早期介入丹佛模式全部课程核对表.docx

婴幼儿星宝早期开始丹佛模式全部课程核对表 Early Start Denver Model Curriculum Checklist For Young Children with Autism萨莉 J罗杰斯 杰拉尔丁道森Sally J. Rogers and Geraldine Dawson姓名：_日期：_评估者：_接受访谈的父/母亲：_ 接受访谈的其他人：_使用说明：使用该核对表定义儿童在每个领域中最成熟的技能，以及那些当前正在出现的技能，还有那些当前并不存在于儿童全部技能体系中的技能。阅读婴幼儿孤独症早期开始丹佛模式手册，查看项目描述和实施指导说明。使用“+”或“P（通过）”，标记出在适当时间点上连续的表现。使用“+/”或“P/F（通过/未通过）”，标记出不连贯的表现，或者需要额外的提示，父母其他有相同的报告，或者儿童表现出该技能的部分，但不是全部。使用“”或“F（未通过）”，当被评估儿童的行为难以被引出的时候。使用这些符号对每一栏的行为进行标记：直接观察、父母报告，以及教师/其他人报告。对于编码（Code）一栏，使用下面的标记：A（获得，Acquired）儿童清楚地表现出该技能，父母报告儿童始终一致地使用该技能。P（部分或提示， Partial or Prompted）儿童只能没有连贯性地表现出该技能；或者需要额外的提示，父母/其他人也相同地报告；或者儿童表现出该技能某些，但不是全部的步骤。N儿童不能或不愿意表现该技能，父母/其他人报告为困难。X没有机会，或者不适合该儿童。大多数儿童的技能将会分布在每个领域四个水平中的一个水平里。 但是对于某些儿童来说，已经掌握的技能分布在某个水平的较早期项目，回归前一个水平的最后几个项目，以判断任何必要的技能，这些技能符合该儿童的发展水平。相似的是， 如果一个儿童通过了某个水平里的大多数项目，只有少数几个不能通过，那么转向下一个更高的水平，并评估该水平里最初的一半项目，在这个领域里将会有该儿童当前全部技能的良好例子。从通过转向未通过的范围定义了每个领域可以教学的目标。 2010 The Guilford Press, A Division Guilford Publications, Inc.,72 Spring Street, New York, NY 10012,Guilford 9 8 7 6 5 4 3 2技能 水平1 L1 Level1 父母 其他人/ 观察 报告 教师报告 评价理解性沟通 Receptive Communicaiton1通过把头转向声源定位声音的方位2看向好玩的人发出的声音（嘘嘘声、吹口哨声）3通过把头转向某个人，对人发出的声音做出反应4大人指书中的图片，儿童看着被指到的图片5跟随某个大致的指示，将东西放进容器、放拼图块等6向其出示某个物品，并说“（儿童姓名），看”的时候，儿童看向该物品7当被叫到名字的时候，会看向叫他的人8跟随某个大致的提示，指向某个物品或地点9跟随远距离的指，以找回玩具10在社会游戏中，通过看、伸手，或者微笑，作为对成人肢体动作和声音的反应11在唱歌的时候，通过看、伸手，或者微笑，和/或肢体动作，作为对成人语言/肢体动作的反应12在对孩子说出限制的词语时，孩子通过暂时停止动作做出反应（例如：“不”、“停”）13当成人使用口语提出要求，并配合伸出手的动作时，能够给出物品14表现出一步的、常规的指令，包括身体动作，配合口语/肢体动作线索（例如：“坐下”、“过来”、“洗手”）15表现出一步的、常规的口语指令，包括身体动作，不伴随肢体动作（例如：“坐下”、“过来”、“洗手”）表达性沟通 Expressive Communication1使用以目标为导向的伸手，表示要求2有意图地发声3通过把东西递给成人，“请求”帮助4与沟通的对象进行轮流的发声5通过推开东西或者把东西递给另外一个人，表示拒绝6大致地指，表示要某个想要的东西7当被成人阻挡接近或者被成人扣留想要的东西时，有目光对视，以获得这个东西8指，表明在两个东西之间的选择9将发声和注视结合起来，有意图地提出要求10远距离地指，表示想某个想要的东西11远距离地指，表明在两个东西之间的选择12使用CVCV重复的咿呀学语发出声音（不要求接近于词语）13在自发的发音中，发出5个或以上的声母14使用不同的CV顺序，发出CVCV（各种各样的咿呀学语）社会技能 Social Skills1接受短暂的感觉性社会活动和触摸2使用运动提示发起或者继续某个感觉性的社会常规3使用目光对视短暂地注意另外一个人4维持感觉性的社会常规活动达到2分钟5使用注视、伸手、微笑和移动，表示喜欢物品/活动6在平行的玩玩具活动期间，观看并与有模仿性的成年人进行互动7具有5-10个感觉性的社会游戏8通过看、转头等 ，对问候做出反应9通过肢体动作或发声，对问候做出反应10在合作的玩游戏中，与参与者一同微笑模仿 Imitation1模仿8-10个使用物品的动作2在歌曲/游戏活动中，模仿10个可见的运动动作3在歌曲/游戏活动中，模仿头、脸不可见的6个运动动作4模仿六个口-脸部运动认知 Cognition1配对/分类完全相同的物品2配对/分类完全相同的图片3配对/分类：图片对物品4配对/分类物品：根据颜色游戏 Play15个物品，根据物品的特征，做出合适的动作2独立而适当地玩10个一步性的玩具3独立地玩玩具，要求重复相同的动作，各种物品（套环、套杯）4对于各种不同的一步性学步儿童玩具，表现出适当的游戏行为：扔球、搭积木、插棍、推汽车5独立地玩玩具，要求两个不同的运动动作（拿出来，放进去）6独立地玩玩具，要求几个不同的运动动作（例如，放进去、打开、拿出来，关上）7使用一个范畴的物品，表现出自己习惯的动作8完成游戏任务，并收起玩具精细运动 Fine Motor1将1至2个形状放到形状分类板上2将套环放到套环柱上3完成三块的木制拼图，有把手4将插棍插入插板上5对5个不同类型的因果玩具，按按钮6拆卸串珠、Duplos玩具7使用钳式抓物，适当地用三指抓某个玩具8将三块搭积木搭成一座塔（或者套杯）9使用签字笔/蜡笔做标记、线、涂鸦和点10使用玩具锤子敲打球、木桩等11铲、耙、倒沙子、水、米等12搭叠大的Lego积木粗大运动 Cross Motor1踢大的球2在扶持下上下楼梯；不交替脚（两步一个台阶） nonalternating feet3爬一至两步到一个小梯子上，然后滑下来4放上或拿下器材上的部件5当失去平衡时，保护自己6绕过地板上的物品，而不是踩着它们7扔球或沙包，任何方向8与另外一个人来回推球行为 Behavior1表现出最小的几个行为困难2在愉快的活动中，坐在椅子上，或面对成人，没有困难，达到1-2分钟3愿意与成人从事在椅子上或地板上的简单游戏，达到5分钟4允许成人接近，并互动（最小的要求），没有问题行为，达到20分钟5与家庭成员适当地交往（例如：无攻击或其他不适当的交往）自理：进食 Personal Independence：Eating1在餐桌旁吃饭和点心2独立地吃饭3使用没有盖子的杯子4使用勺子5使用叉子6吃各种不同质地、类型的食物，或者套餐7接受盘子里的新食物8用吸管喝自理：穿着 Personal Independence：Dressing9在帮助下，脱下所有的衣服10在帮助下，穿上所有的衣服自理：梳洗 Personal Independence：Grooming11把手放到留着的水里12用毛巾擦干手13用浴巾擦身体，用毛巾擦身体14接受梳头、擦鼻涕和刷牙15用梳子梳头发16将牙刷放到嘴里自理：做家务 Personal Independence：Chores17将脏衣服放到有盖的大篮子里18将废纸放进垃圾桶技能 水平2 L1 Level2 父母 其他人/ 观察 报告 教师报告 评价理解性沟通 Receptive Communicaiton1听从“停止”或“等等”的指令，无提示或肢体动作2听从8-10个一步性口语指令，包括身体动作和使用物品的动作3大人说出身体部位的名称，孩子通过“指出”或者“显示”辨别自己或其他人的几个身体部位4在自然玩耍、穿着、进食的常规活动中，对口语指令做出反应，给/指/显示8-10个特定的物品（例如：宝宝、椅子、汽车、积木、杯子、熊）5通过“指出”和视觉上注意辨别书本里被说出名称的三张图片（包括杯子、汽车、狗、猫、宝宝）6理解早期的空间概念（例如：里、上）7被叫到名称的时候，看向人或人的照片家庭成员、宠物、老师8大人口语说出8-10个物品，孩子能够取回来，在房间里，但不在孩子的面前，要进行一定的寻找。9根据口语要求（有肢体动作线索），用一个物品完成两个动作10指出图片上被说出名称的身体部位表达性沟通 Expressive Communication1使用有目标的符号或肢体动作，伴有发音，表达意思（要求、做完了、分享、帮助、保护）2在熟悉的常规活动、感觉-社会常规活动以及唱歌的时候，发出6-10个单音字或者类似的音3伴随着某个游戏的常规活动，自发地发出多个词语（滚、走、停止）4功能性使用20个或以上更加接近的名词（物品的名词、动物、人）和非名词（表示动作或其他关系的词语：都没有了、上，等等）5自发地命名物品和图片6在唱歌等活动中，使用各种各样的声调进行发音7使用单音字，同时注视表示“要”和“拒绝”8命名情境中的动作（例如：在身体移动和/或使用物品的动作）9大约说出三个重要人物的名字（包括自己）10摇头，并说“不”表示拒绝11点头，表示“是”，说“是”表示确认12当遇到不熟悉的事物时，提问（大约）“那是什么？”相互注意行为 Joint Attention Behavior1对“看”和被出示的物品做出反应，使用追视、身体转动，和看向被出示的物品2对“看”和指点做出反应，通过定位并指出处在远处的物品/人3给其他人物品，或从别人那里拿物品，伴随着目光对视4通过把东西推给成人，对“给我看看”做出反应5自发地“显示”物品6自发地跟随指点或注视（无口语线索），看向目标7自发地指向感兴趣的物品8在令人感动愉快的玩物品的活动中，和成人一起微笑，伴随着注视社会技能：成人或同伴 Social Skills：Adults or Peers1为进行沟通，发起并维持目光对视2用口语要求或者用身体动作发起熟悉的社会性游戏3学着做具有感情的行为：拥抱、吻熟悉的其他人4使用肢体动作或词语获得成人的注意5使用“Hi”或“Bye-bye”对社会性的问候做出反应，通过模仿做出摆手的动作6用口语或者用肢体动作寻求帮助7始终一致地协调使用目光对视、发音和/或肢体动作，进行直接的沟通8唱歌做循环的游戏时，和另一个人“跳舞”9在“追捕”的游戏时，和另外一个人一起跑10叫出参与者的称呼，或者游戏的名称，获得参与者的注意，发起社会性的游戏或活动社会技能：与同伴 Social Skills with Peers11当同伴要某个物品时，把该物品给同事12在小组的场合里，加入熟悉的唱歌/手指游戏活动13当同伴加入平行的游戏时，继续做原来的活动14对同伴的问候，做出大致适当的反应15当同伴要求的时候，和同伴轮流玩简单的动作玩具；给和拿回来16在小组里，和同伴一起坐，注意成人发出的熟悉指令17当同伴给出物品时，接过物品18当被要求的时候，将物品递给在桌旁或在小组里的同伴19在游戏活动中，偶然地模仿同伴的行为20独立和同伴玩图品配对游戏（记忆、Lotto，等）模仿 Imitation1在有意义的沟通过程中，在大致的口语对话中，模仿各种各样的声母和韵母声音2模仿动物的声音，模仿其他的声音3在互动过程中，自发而频繁地模仿可以辨别出的单音字4模仿5首歌的手势动作；至少模仿10个不同的动作5在唱歌时，模仿/大致地做出新的动作6模仿使用物品的动作多个步骤（游戏活动）7使用微小模型，自己或向参与者模仿假装的戏剧表演8在唱歌/游戏的常规活动中，模仿两个带有顺序的动作9模仿有两个词语的词组认知 Cognition1配对/分类：形状2配对/分类：大小3配对/分类：标记，简笔画4将熟悉的物品分类放到类似的组里（将熟悉的物品按照类似性分组）5将相关的常见物品放到功能相关的组里（将有关联的常见物品按照功能进行分组）6寻找/要不见了物品7在两个维度上进行配对/分类8根据3个属性中的1个进行配对游戏：表征性 Play: Representational1在游戏的时候，将相关的物品组合起来（杯子放在杯垫上；勺子放在盘子上）2在游戏的时候，模仿/发出声音的效果（用电话说话、发出汽车的声音、用动物发出动物的声音）3使用道具对娃娃或者动物做一个动作4在游戏的场景下，将功能上相关的动作结合起来（喂饭和喝水、放到床上，并盖上被子）5使用尝试-错误的方法，解决建构性玩具的问题，情节灵活，不重复游戏：独立游戏 Play: Independent Play6只有成人偶尔的注意，适当而灵活地玩，长达10分钟7只有成人偶然的一次指导下，自己能够适当地使用没有固定限制的材料，长达10分钟8拿取材料，并放到桌子上，完成游戏任务，再放回去精细运动 Fine Motor1准确地将3个或更多的形状放到形状分类板上2搭起8-10个2.5厘米的积木3模仿3个或3个以上的简单积木造型4以各种方式将5个或5个以上的Duplos、Pop bead、Tinker Toys、Bristle Block5使用生面团，模仿5个或5个以上的简单动作（搓、揉、压、拧）6将多个贴纸粘贴到纸上7打开和关上各种容器，包括有螺丝的盖子8拉开和拉上大的拉链9用绳子、带子、管型材料捆绑大的物品10用签字笔、蜡笔模仿画、涂鸦和点点11用剪刀剪纸12将方格图案和硬币放入储钱罐13使用各种不同类型的线串珠子14完成4-6片的简单拼图粗大运动 Cross Motor1在各种姿势下（坐、站、移动）模仿粗大的运动动作2上下跳，跳过地板上的障碍物3使用某些操场上的器材（如滑梯、攀登架）4坐在三轮车上，用脚瞪着地走，或者开始踩脚踏板5拉四轮车或推独轮车6将球踢向某个目标7用铲子挖自理：进食 Personal Independence：Eating1当给出暗示的时候，使用餐巾纸2使用餐具自己用碗吃饭3被命令的时候，递餐具4吃完饭的时候，将盘子、被子和碗/筷等送到洗碗池5在吃饭期间，顺从地坐在桌子旁6在快餐店里，适当地进餐，有适当的行为表现7当多次被推荐的时候，愿意摸或尝新的食物8吃所有的食物9独立地取水喝自理：穿着 Personal Independence：Dressing10独立地脱掉所有的衣服，并放到有盖子的大篮子里（无纽扣） 11独立地完成穿衣服的某些步骤（需要纽扣的帮助）12脱掉夹克衫、帽子（无袋子），挂到衣服架上自理：保健 Personal Independence：Hygiene13被命令的时候，用温暖的毛巾擦脸14当被命令的时候，擦鼻涕15参与洗手的所有步骤16配合洗头发/理发17适当地玩5个浴室里的玩具18在洗澡结束的时候，按照要求将玩具放好19使用护肤液20刷牙的时候能够刷到所有的牙齿21在上床睡觉的仪式后，独立地去睡觉22表现出已经知道上床睡觉的常规顺序自理：做家务 Personal Independence：Chores23将碗和盘子分开24将烘干的衣服放到篮子里25将袜子一对一对地找出来26把水/食物倒进宠物的盘子技能 水平3 L1 Level3 父母 其他人/ 观察 报告 教师报告 评价理解性沟通 Receptive Communicaiton1成人使用简单的句子阅读熟悉的书，孩子注意并参与，有5-10分钟的兴趣2听从包括熟悉物品/动作的一步性的没有听过的命令3辨别许多的常见物品和它们的图片：衣物、与饭菜、保健、游戏、食物相关的物品4根据偏好，对“是/不是”问题做出适当的反应5辨别图片或书中5个或5个以上的动作6听从在一个常规环境下的两个或两个以上的指令（睡觉时间：拿一本书，然后到床上去；刷牙时间：拿出牙刷和牙膏）7理解与涉及物体关系的空间（例如：在下、旁边）8辨别早期的大小概念大/小9按照要求，辨别至少4个不同的眼色10通过声音，辨别20个东西（例如：动物、电话；什么动物的叫声为“哞哞”？11理解常见物品的功能（骑、切、吃、睡、穿在脚上、喝，等等）12理解指示“我的”和“你的”的代名词13通过图片、声音、表演，辨别10个动作 via14在新的环境下，听从2个或2个以上不相关的指令表达性沟通 Expressive Communication1出现2-3个词语的结合，用于不同的沟通意图（例如：表示要求、问候、获得注意力、保护）2说话时，出现2个或2个以上的词语，向另外一个人表达意思3命名图片或书中的动作4就地点表示意思和要求（上、下、里、上面）5使用所属的早期形式，表示意思和要求（我的、你的）6在情境中，使用肢体动作或说话，表示“我不知道”7始终一致地使用其他人的名字，以获得他们的注意8向另外一个人传递简单的信息（“过去，和妈妈说Hi”9主动地和作为反应，适当地说“Hi”和“Bye-bye”10使用指代自己和其他人的代名词（我和你的变体）11使用简单的词语或肢体动作描述个人的经历12说出1至2种颜色13对“什么”问题，适当地做出反应14对“哪里”问题，适当地做出反应15对“谁”问题，适当地做出反应16使用升调，提出简单的“是/不是”问题（可以是一个词语的话，加上升调）17提“什么？”和“在哪里？”的问题18回答简单的信息性问题：叫什么名字、年龄、衬衫的颜色等等社会技能：成人与同伴 Social Skills: Adults and Peers1玩简单的粗大运动游戏（例如：球、“捉迷藏”、Ringaroundtherosy2当参与者要求的时候，分享并展示物品3在小组情境下，模仿并唱新的歌曲，玩新的游戏4对于来自同伴简单的要求/指令，做出适当的反应5主动发起与同伴的交往，并模仿同伴6在平行游戏中，以一种熟悉的戏剧性的游戏常规进行玩耍7轮流玩简单的棋类游戏8使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”9在站立和移动的时候，模仿各种新的粗大运动动作，例如“跟随引领者”，或者“动物走路”10参与包括口语脚本的游戏活动11使用口语或肢体动作，频繁地吸引他人的注意力看物品，表示评论、展示、分享、要求12通过看和评论对其他人表示相互注意的恳求做出反应13理解性辨别照片上、其他人和/或简笔画的情感（高兴、悲伤、生气、害怕）14表达性别照片上、其他人和/或简笔画的情感15做出自己脸部的情感（高兴、悲伤、生气、害怕）认知 Cognition1配对：自己的名字2配对：英文字母或汉语拼音3配对：词语4配对：数字5理解性和表达性辨别某些英文字母（汉语拼音）、数字、形状和颜色6玩包含记忆隐藏起来物品的游戏7将物品/图片分为8个类别8理解数量与数字符号之间的关系，1-59正确地点数，1-510以正确的顺序排列3张或3张以上的图片，使用“第一、然后”等词语描述图片的顺序游戏 Play1建构性游戏：包括排列复杂的造型，使用多种需要相互调整的物品（例如：在路上的卡车、做建筑物的积木、做项链的珠子）2在一个游戏序列中，将3个或3个以上相关联的动作连接起来3当被命令的时候，能够用娃娃或动作做出2个或2个以上的相关联动作4在适当的时候，向玩具家具、汽车等安放配件5自发地对娃娃或动物的组成部分做动作6为主题安排道具精细运动 Fine Motor1完成5-6片需要相互咬合的拼图2模仿画圆圈、方形、斜线3使用各种各样的搭建材料，模仿和搭建不同的积木造型（积木、Logo、Tinker Toys，等等）4Lace a running stitch5用手指或书写工具描摹直线和曲线6使用各种不同的攻击拿取和放下物品：夹子、叉子7描摹不同的形状8使用简单，抓握正确，用另外一只手稳定和转动纸张9沿着线剪直线和曲线10在做手工时，完成两步的动作（剪和黏贴、在墨水护垫上盖章、折纸并沿折线剪开） 11使用各种工具，用生面团做出几种不同的造型粗大运动 Cross Motor1平稳地骑三轮车（踩踏板和控制方向，沿着某个路线）2有礼貌且平衡地踢3在帮助下使用操场上所有的器材4与成人和同伴玩追逐游戏，平稳地跑动，保持良好平衡地改变方向5伴随着歌曲和音乐，莫阿飞粗大运动的动作6低手投向目标 Throws underhand at target7双脚并齐向前跳8单脚跳自理： Personal Independence1干净地使用勺子、叉子和杯子，不泼洒2在需要坐下吃饭的饭馆里，行为举止适当3使用图标或其他符号系统做选择、日程表等，独立完成，如果在家里和在学校里需要的话4带自己的材料到汽车、学校和家庭，或者从汽车、学校、家里取材料5独立地打开和关上背包；在被要求的时候，放进和拿出物品6在合适的时候，穿脱（需要解开紧固件拉链和纽扣）自理：保健 Personal Independence：Hygiene7被带到卫生间的时候，独立地上厕所，所有步骤，when taken or sent8没有紧固件，在上厕所时，能穿脱自己的衣服9独立地完成洗手的所有步骤10当把温暖的毛巾递给孩子的时候，用毛巾擦脸11用梳子梳理头发12当咳嗽和擤鼻涕的时候，能够用手遮挡嘴巴13在洗澡时，积极地自己洗澡；在洗澡之后，自己擦干身体14使用牙膏刷牙，至少有一些来回滑动的动作自理：做家务 Personal Independence：Chores15给宠物喂食/喝水16帮忙清理餐桌17帮助倒垃圾18把干净的衣服放入抽屉19被要求时，收拾自己的东西技能 水平4 L1 Level4 父母 其他人/ 观察 报告 教师报告 评价理解性沟通 Receptive Communicaiton1理解各种描述身体关系的概念2使用2-3种线索，取回10-15个东西（例如：大小、数量、颜色、物品名称）3理解性别代词4理解比较：比较大、比较短、比较小、最多、至少、很少、许多，等等5理解包含物品与方位关系的空间：在之后，在后面，在前面6理解否定（例如：没有球的盒子，没有坐着的男孩）7理解所属和整体部分关系8表现出注意简短的故事，通过对简单“wh”问题（什么和谁）做出反应，表示理解该故事的部分内容9对“是/不是”问题做出反应，用于判断10回答关于身体状态的问题11回答个人信息的问题12理解“相同”和“不同”13理解数量概念14判断物品的特征15回答有关物品/图片类别中都有哪些物品的问题16理解过去和未来时态17理解“被”字句18理解时间关系 temporal relation19听从三步不相关的口语指令表达性沟通 Expressive Communication1对复杂的“Wh”问题（为什么、怎么样）做出反应2作为对问题的反应，描述物品的功能（例如：你用勺子干什么？）3稳定地说出3-4个词语的句子。4使用各种各样的名词词组5使用方位词词组（例如：在下、旁边、后面、在后面、在前面）6使用各种不同的动词词组（例如：他哭、她喜欢他、他高兴了、他在高兴、能够、应该、会）7在连贯的言语中，声母与韵母的组合，至少80%准确8使用3-4个词语的句子，描述当前的经历9在要进行一个活动之前，取得同意10使用复数形式11使用第三人称的所属（例如：他的、她的、妈妈的帽子）12使用一般的过去时13使用冠词：一个、这个、那个14使用比较级/最高级 superlative15使用辅助动词的否定形式 Negation auxiliary16使用现在进行时的动词形式 present progressive verb form17使用词语描述身体状态18回答有关身体状态的问题：“当你的时候，你想做什么？”19使用熟悉物品的类别名称20描述物品的特征21理解反身代词 reflexive pronoun22适当地接电话，包括找某个人23参与由成人发起的对话，有2-3个连续的轮次，包括各种功能（例如：相互的评价、对信息做出反应、请求信息）24与成人对话时，就自己关心的话题，发起并维持一个对话25描述活动2-3个顺序（例如：去看外婆）26表示“我不知道”，配合肢体动作27如果没有理解说了什么，要求澄清28在对话过程中，有各种各样的话题29当听者没有理解的时候，改变自己的沟通30回答关于自己和其他人的问题社会技能 Social Skills1邀请其他人玩游戏2使用礼貌用语，例如：对不起，请原谅3在小组情况下，寻求其他人的安慰4适当地表达自己的感受5在非正规的游戏中，独立地进行轮流6向同伴描述一件事或经历7辨认是什么使自己感觉高兴、难过、生气、害怕8辨认其他人的情绪，根据环境因素9当感觉到难过、生气或害怕的时候，开始出现处理的技巧认知 Cognition1任意起点，数到202手口一致地点数物品，1-103拿出“1”、“一些”、“许多”、“一点”、“所有”、“更多”和“最多”4取出相应数量，1-105知道数量概念的词语6知道空间关系的词语7配对并理解5-10个词语/物品关系8能够读某些词语9能辨认印刷体的名称， Out of a field of five10“读”符号和标记11辨认数字和字母12说出反义词和近义词 analogy游戏 Play1在游戏中，表现出扮演角色的动作 action of figure2在游戏中，使用某些东