《我的舞台》课堂实录.doc

我的舞台第一课时课堂实录执教者：湖州市文苑小学 董翱记录人：09021113 闻雯一、质疑课题，导入新课（板书课题：我的舞台）师：看课题，你想了解什么？生1：谁的舞台？生2：怎样的舞台？生3：舞台在哪里？生：我在舞台上的趣事。师：归纳一下，就是我的舞台在哪？我在舞台上怎样表演？我又是谁？现在请同学默读课文，圈出关键词。（师在学生阅读过程中巡视以了解其阅读进度以及学生阅读水平层次。）我们一起来解决第一个问题。舞台在哪里？二、提炼关键词，感知大意（出示课件）在哪里怎样表演生1：第一个舞台在娘胎。生2：第二个是小床。生3：练功毯。师：哪里的练功毯？生3：院子。师：好，第三个舞台在院子。生4：台上。生5：剧场。师：这个词比“台上”更好。生6：在家里。师：好的，第五个舞台在家里。我在舞台上怎样表演？继续找重点词，先看“娘胎”这段，全处重点词。（当师指一名学生，学生说出了一长串，显然不符合教师之前的学习提示，因而一句“我要打（字）打死了”，轻松幽默，却又不失时机地留给了学生再次思考的机会。）生1：过足了瘾。生2：肚子里唱。生3：大闹天宫。生4：登台唱戏。师：四个词，你觉得哪个词最形象？生：大闹天宫。师：这是一个，如果还要一个呢？生：登台唱戏。师：其实，像这样形象的词语，课文里用来写我是怎样用功表演的还有很多，默读课文，把纸填完整，慢慢找，写字稍微快点。（其间，老师巡视学生找词进度）每个部分能找几个是个，如果某一部分你觉得没有，就继续往下找。不一定是四字词语，不要把自己框死，找关键词。（投影仪展示生作，请生自己介绍，教师相机点评）师：说得非常有条理，在什么地方怎么样。第二，声音响亮。那针对他写的，你有什么补充或修改？生：被师傅为所欲为。生2：增加了一个“练毯子功”。生3：在家里，窃窃私语和大为不满。师：举手，继续。好，你来说。生4：他在家里表演的时候，还提出抗议师：还有吗？生5：加“一股狠劲”。师：好，你加了一个量词。生6：院子里，“没叫过苦，喊过苦”。生7：在小床上，模仿母亲。师：好，小床上加了个“模仿母亲”。生8：在院子，抻拉压拽。师：根据同学发言，自己修改自己的，我也在讲台上修改，你不要偷看。（众笑）在哪里怎样表演娘胎登台唱戏 大闹天宫小床咿咿呀呀 学着唱戏剧场场场必到 兴味盎然院子伸拉压拽 为所欲为家里老实做人 认真演习没修改完的同学下可继续修改，经过刚才的交流，我们知道这个“舞台对我有着神奇的吸引力”，早在娘胎，我就生：登台唱戏，大闹天宫。师：小床上，我又生：咿咿呀呀，学着唱戏。师：剧场，我更是生：场场必到，兴味盎然。师：院子里，我被黑脸大汉生：抻拉压拽，为所欲为。师：在家里，我说生：老老实实，认真演戏。出示：我在舞台慢慢长大，舞台犹如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。师：舞台犹如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。也炼就了一个出色的吴霜。（出示吴霜资料）谁来读？代表作品吴霜看人、光明三部曲刚才我们学习，先快速默读，然后圈出关键词，梳理了课文的内容，更重的是解决了之前提出的问题。舞台有娘胎、小床、剧场、院子、家里，你觉得那部分写得特别吸引你？生1：娘胎。生2：院子。师：把话说完整。生2：我喜欢院子的那一部分。师：好，这是你的想法。还有吗？生3：剧场。师：先看娘胎这段，自由读，开始。（生自由读）你觉得哪个句子最有趣，就把句子多读几遍。差不多了吧，谁来说？生：肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”那天母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。师：你把“大闹天宫”读的重不重？生：重。师：为什么这么重？生：这里我觉得是有趣的地方，很形象。师：“大闹天宫”，想到了什么？生：我想到了孙悟空大闹天宫。师：在课文里写成了什么？生：在这里写出了吴霜在母亲肚子里生2：在母亲肚子里不停折腾。师：当老师读到这个句子时，我在旁边写上了一个小批注，把我读书的感觉、感受写在了上面。谁来读？出示：在娘胎时就学齐天大圣大闹天宫，太神了！（两生读）师：是啊，这句话写得特别有趣。你觉得还有哪句话有趣？生：为了师：“提早”怎么样？感觉很有趣。继续。生2：一出生，很有趣又很爽。师：好。把这个字说出来。一出世，就过足了瘾，爽！生：太爽了。师：爽！你来说一下。生：一出世就过足了瘾，爽！生3：太牛了！师：牛！1、 学生自主学师：这跟他的母亲新凤霞有什么关系，新凤霞是谁，你知道吗？生答。师：书上有注释，有蛛丝马迹，不要一问三不知哦。（ppt出示新凤霞资料）师：妈妈十月怀胎照理来说很辛苦，对不对，作者笔下不显得辛苦，反而怎么样？生：有趣、幽默。师：那么艰辛的岁月，在他的笔下那么幽默、风趣。默读38段，像我刚才那样写写自己的感受。生汇报，念批注，师评价。2、 学习第7段师：刚才我看到了有同学看到了这句（操作ppt：翻过来、立起来、横过去，伸、拉、压、拽，为所欲为”）师：有几个动词特别难念，这些动作很难，难得老师字都打不出来。可我们的小吴霜全然不觉得，谁能模仿小吴霜的语气读读这句？（生1读）师：谁能读出小吴霜的语气，谁再来？（生2读）师：你读出了吴霜的语气，如果有节奏就更好了。（师范读、生3读）师：谁能读出奶奶的语气？（生4读）师：心疼吗？谁再来？（生5读）师：不忍心啊！同样的句子，不同的人有不同的语气，女生来模仿吴霜的语气，读。男生模仿奶奶的语气。四、总结学法，拓展延伸师：学到这，你们发现了吗？我们通过找关键语句，写批注，感受幽默的语言。你能回忆起我们以前学过的类似的课文吗？出示ppt： 刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了。” 夜莺师：幽默风趣的语言写出了一个机智勇敢的“夜莺”。看看林海音在窃读记里写着。 其实，我的心里高兴地喊着：大些，再大些。 窃读记师：明明下着雨回不了家，心里却开心万分。毛泽东写七律长征说。（生齐背）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。