广武中心小学加强班级文化建设努力营造书香班级活动.doc

加强书香班级文化建设 促进书香校园的内涵发展尊敬的各位领导、各位同仁，大家下午好！苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。由此可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。读书是孩子们净化心灵，升华人格的一个非常重要的途径，从书中可以寻找生活的榜样，从书中可以享受学习的乐趣，书中的道理会成为孩子人生的坐标，因此让学生养成热爱读书的习惯显得尤为重要。近几年我市各中小学都在紧锣密鼓的争创书香校园，现在我们无论走进城里的学校，还是农村的学校，大家都被校园墙壁上精美的诗画作品所吸引，被校园图书量的陡增所惊叹，同时给每个人的脑海中注入了书香文化印象，似乎这就是“书香校园”，其实不然。每当我们在空闲时间稍稍观察一下，不难发现：精美的诗画作品前没有几个人去欣赏品读，图书室里也是冷冷清清，由此我们可以看出，我们所看到的这些仅仅是书香校园的一种表象，它对书香文化的育人功能所发挥的作用微乎其微。那么，如何打造真正意义上的书香校园是摆在学校工作亟待解决的问题。我们校领导一班人认真思考，寻求解决问题的突破口：那就是重心下移，广泛深入的开展书香班级文化建设，促进书香校园的内涵发展。我们主要从以下几个方面入手：一、注重环境布置，营造书香氛围苏霍姆林斯基说：“在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围，在学校走廊的墙壁上，在教室里，所见到的是什么，孩子所处的环境，应该召唤他向往某种事物，交给他们某种东西。”的确，一个良好的学习环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。学生的精神发育很大程度上受到他们生活环境的影响，阅读教育需要一个富有文化气息的生活环境，或者说，这种环境其实是一种文化，班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的环境设施都将对学生产生潜移默化的影响。为此，在班级文化建设中，学校明确要求班主任要充分发挥教室环境布置的作用，为学生的学习、读书活动提供良好的物质基础。1、美化环境。学校的每位班主任都要亲自带领学生，用自己的双手创造良好的班级环境，精心布局结构，合理利用空间，注意整体的协调，注重形式的丰富多彩，在色彩搭配上力求和谐自然，相映成趣，使班级的每块墙壁都能说话。在学校统一布置字画名人名言外，还要结合本班学生的年龄特点在教室四周雪白的墙壁上用毛笔书写或电脑打印一些关于读书的名人名言，还布置了充满情趣与哲理的学习园地，让同学们用自己的双手与智慧相互传递着凡言智语和经典美文。学生一踏进教室，一股浓浓的书香扑面而来，深切地感受到奋发、进取、和谐、愉快的气氛，使学生不断地感受到班级散发的生机。2、优化板报。黑板报和墙报是班级文化建设的主要内容，是班级的“眼睛”。各班在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不管主题怎样更换，“阅读之窗”始终敞开，并在每周末及时更新。如“新书介绍”，“阅读快递”，“优秀读后感”等。可以说“阅读之窗”给学生提供了一个学习、交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。3、建好班级图书角。营造书香班级的重要内容还要建好班级图书角，设立图书角不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生课外阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。因此，学生给班级的图书角起名为“我读书、我快乐”，快乐读书，快乐成长，享受成长，享受快乐，读高尚的书，做高雅的人。为使学生信手就能读到好书，各班主任积极发动学生将家中的藏书有选择性地带到班级里来，与他人交流（人均三本以上，并定期更换）。有文学类、历史类、童话类、寓言类、科学类等，应有尽有。在“好书推荐”一角，学生每天推荐给大家一本好书，学生可以相互畅谈读书心得，交流读书感悟。在书海中，学生不知不觉接受熏陶，受到潜移默化的感染，养成了一伸手就读书，一有空就读书的习惯。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。如今，学生们追逐打闹的现象少了，谈论读书的现象多了，渐渐形成了浓厚的读书风气。环境可以改变一个人，加强班级文化建设，创建有特色的班级文化，使学生在高雅、生动、形象的环境中学习、读书、生活，快乐成长，使每一个学生都成为一个爱读书、会读书的人。二、丰富读书活动，激发读书热情营造书香班级，真正让人感受到一个班级强烈的阅读氛围，关键还在于学生要养成良好的阅读习惯，使阅读在他们的生活中像吃饭、睡觉一样习以为常。小学生的年龄特点决定了他们对于课本以外的活动总是很感兴趣。为了让班级里每一个学生都能热爱读书，学校要求各班要开展丰富多彩的读书活动，为学生搭建展示读书成果的平台，以唤起学生阅读的原动力。1、开展读书活动。各班在建好班级图书角的基础上，创设好浓郁书香氛围的班级环境，使学生置身书海中，与书为伴，与书结缘，与此同时开展丰富多彩的读书活动，把学生的读书热情推向了最高潮。在组织阅读的同时，高年级让每个学生都准备一本课外阅读笔记和一本剪贴本，摘录或剪贴自己喜爱的片段，自己再按内容插图配画。举行读书节、爱书日、“好书大家读”图书推荐会、“请与我分享”读书心得交流会、“书籍告诉我”读书知识竞赛、我与书的新课程教育网版权所有新课程教育网版权所有故事会、演讲比赛、古诗文诵读、争当班级“读书之星”，“走进四大名著”等各种读书活动，收集读书格言，介绍名人读书的故事，举行读书笔记评比和读书手抄报展览，展示读书成果。班级读书活动的开展既是对学生读书的一种督促，也是一种激励。学生在读书时感受到周围世界的美，在书的世界中领略思维美，享受文化财富。2、展示读书成果。苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，只要在两三个月里，看不到自己脑力劳动的结果，他们的学习意愿就会消失”这句话讲得十分精辟。所以，学校要求低年级班主任一方面要重视学生良好阅读习惯的培养，持之以恒的意志品质的锻炼，另一方面还要注重展示学生读书学习的成果，让他们尝到读书的乐趣，激发学生读书的热情。中年级班主任根据学生都有表现欲的心理特点，在班级中充分利用墙报、黑板报等宣传阵地，开辟了“优秀习作展”、“我是小作家”、“写作园地”等栏目，营造习作氛围，给同学们展示自我的机会；定期举办作文竞赛，对好的同学进行表扬、奖励，为了使成功更具亲和力，更具磁性，各班编辑了班级作文选芳草集，收集学生平时的好作文供学生欣赏。在这样的成功氛围中，孩子们读书的兴趣和热情像火山一样喷发出来，他们深深地爱上了读书。总之，班级文化环境以孩子的发展需要为目的，它充分发挥孩子的主体作用，调