《黄河的主人》教案 苏教版小学语文四年级下册.doc

苏教版小学语文四年级下册黄河的主人黄河的主人第二课时教学设计教材简析：黄河的主人是苏教版小学语文四年级下册的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。主要通过对黄河、羊皮筏子、乘客、艄公的描写，赞颂了艄公凭着勇敢和智慧。镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，但课文没有直接描写主人公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、筏子险情重重，乘客谈笑风生，为文中描写黄河主人的品格做铺垫，再着重点明艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，成为黄河的主人。设计理念：新理念下的语文教学,是以学生为主体的开放式教学,致力于学生语文素养的形成与发展,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在以上思想理念的指引下,我这样设计黄河的主人教路:在激起学生阅读兴趣的前提下,引导学生从局部入手,层层铺垫,进而理解全篇的思想内涵和表达特色。在教学过程中,引导学生发现问题、解决问题,变被动接受为主动理解。教学步骤尝试各个击破,然后梳理,引导学生深刻领悟:艄公凭着优秀的品质和高超的技术战胜了惊涛骇浪,从而成为“黄河的主人”。学情分析：通过课前预习，学生已经能正确认识文中的字词并流利的朗读课文，对文章内容有了整体的把握。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.正确读和理解下列词语：万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生等。3.理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。4.凭借具体的示例，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。教学重点：1.感受黄河的气势和羊皮筏子在黄河上的惊心动魄。2.体会艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。教学难点：通过学习课文，使学生明白只要勇敢智慧，就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：多媒体课件 贴图 教学过程： 一激情导入李白曾写过这样的诗句：“白日依山尽，黄河入海流”，刘禹锡也写有：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河以它滔滔的黄河水哺育了一代又一代中华儿女，孕育了五千年的灿烂文明。我们虽知晓黄河，却未曾耳闻黄河的主人。今天老师带大家一起走进第23课黄河的主人，去感受黄河主人的风采。（板书：23.黄河的主人） 设计意图：由学生熟悉的诗句导入，激发学生学习兴趣，增强学生的文学基础二检查预习情况1.认读词语（开火车读、齐读）并理解“万马奔腾”“浊浪排空”“惊涛骇浪”都是形容什么的？（板书：简笔画黄河）设计理念：先学后教，培养学生自主学习能力。检测学生对字词认识和预习情况三学习探究，深入感悟1.学习第一自然段（聚焦黄河）（1）文章是怎样描写黄河的？齐读（2）观看黄河视频，感受黄河气势，说说你看到的是什么样的黄河？（3）指名朗读，读出黄河气势。设计理念：口到、眼到、心到，通过读、看、感受来体会黄河的气势2.学习第二、三、四、五自然段（聚焦羊皮筏子）（1）学生介绍羊皮筏子，老师补充 （板书：贴图，羊皮筏子）（2）小组讨论：用自己喜欢的方式读25自然段找出描写羊皮筏子的句子，并用“ ”画出来。在所画句子旁边写上自己的感悟。（3）利用展台展示学生感悟成果，学生总结羊皮筏子特点。设计理念：学生小组讨论，自主探究，提高学生学习的能力 3.学习第六、七、八自然段（聚焦乘客，明确艄公）（1）自己坐在羊皮筏子上心情是怎样的？可乘客又是怎样的心情？想想谈笑风生的意思，想象乘客会说些什么？（2）乘客第一次坐羊皮筏子什么反应？为什么现在却能谈笑风生，都是因为谁？（板书：贴图 艄公）（3）他凭着什么成为黄河的主人？他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（4）女、男生分读中心句。（6）默读六至八自然段，画出反应艄公“勇敢和智慧”“镇静和机敏”的语句，想一想你读懂了什么。（5）试想艄公在驾驭的过程中会遇到什么困难，他会怎么解决？设计理念：层层铺垫，揭示主人公，深入文本，体会人物品质四 内化情感1.从艄公身上，你学到了什么？2. 此时此刻，你想对艄公说什么？设计意图：感悟交流，学习用自己独特的语言赞颂艄公，进一步领悟艄公的品质五拓展延伸1.例举生活中各个领域的主人。2.老师寄语：“假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一条奔腾不息的黄河，愿你是驾驭在羊皮筏子上沉着镇定的艄公，无论风雨，都勇于鼓浪前进”设计意图：通过生活中的事例，让学生明白生活中处处有着伟大而又平凡的人物，只要自己努力，迎难而上，永不言弃，