摄影教学网站中作品评价平台设计与开发.pdf

山东师范大学硕士学位论文 ii 硕 士 学 位 论 文 论 文 题 目摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发 学科专业名称教育技术学 申 请 人 姓 名李浩 指导教师郭根生 教授 论文提交时间2011 年 4 月 19 日 单 位 代单 位 代 码码10445104451044510445 学学号号2008020257200802025720080202572008020257 分类分类号号g434g434g434g434 研究生类别研究生类别全日制硕士全日制硕士 独独独独创创创创声声声声明明明明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果 据我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果 也不包含为获得 注 如没有其他需要特别声明的 本 栏可空 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料 与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意 学位论文作者签名 导师签字 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校学校 有关保留 使用学位论文的规定 有权保留并向国家 有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人授权 学校学校 可以 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或扫描等复 制手段保存 汇编学位论文 保密的学位论文在解密后适用本授权书 学位论文作者签名 导师签字 签字日期 年月日签字日期 年月日 山东师范大学硕士学位论文 1 目目目目录录录录 摘要摘要 i i i i abstractabstractabstractabstract ii ii ii ii 第一章第一章第一章第一章 绪绪绪绪 论论论论 1 1 1 1 1 1 问题提出 1 1 2 相关研究综述 2 1 2 1 关于教育评价的研究 2 1 2 2 关于摄影教育评价的研究 4 1 2 3 关于摄影网站的研究 5 1 3 研究目标与意义 9 1 3 1 研究目标 9 1 3 2 研究意义 10 1 4 研究方法与创新点 10 1 4 1 研究方法 10 1 4 2 研究的创新点 11 1 5 论文结构 11 第二章第二章第二章第二章 摄影教学网站中作品评价平台的研究基础摄影教学网站中作品评价平台的研究基础摄影教学网站中作品评价平台的研究基础摄影教学网站中作品评价平台的研究基础 13131313 2 1 摄影作品评价平台设计的理论基础 13 2 1 1 建构主义学习理论 13 2 1 2 多元智能理论 15 2 1 3 档案袋评价 15 2 1 4 网络教学评价理论 17 2 2 摄影作品评价的发展 19 2 3 摄影学科利用网络学习环境的适用性分析 20 2 3 1 摄影学科的特殊性分析 20 2 3 2 网络学习环境分析 21 2 3 3 摄影学科利用网络学习环境的适用性分析 22 第三章第三章第三章第三章 利用摄影作品评价平台管理教学的过程分析利用摄影作品评价平台管理教学的过程分析利用摄影作品评价平台管理教学的过程分析利用摄影作品评价平台管理教学的过程分析 24242424 3 1 摄影作品评价平台的设计框架 24 3 1 1 摄影作品评价平台的设计目标和原则 24 3 1 2 摄影作品评价平台的设计思路 25 3 2 摄影作品评价平台的计划阶段 26 3 2 1 角色和职责分析 26 3 2 2 学习目标的分析 28 3 2 3 学习任务的计划 29 3 2 4 学习工具的设计 30 山东师范大学硕士学位论文 2 3 2 5 活动组织形式的分析 32 3 3 摄影作品评价平台的实施阶段 32 3 3 1 设计学习活动 33 3 3 2 建立活动小组 34 3 3 3 学习者参与活动 35 3 3 4 师生互动 35 3 4 评价阶段 36 3 4 1 评价原则 36 3 4 2 分类方法 37 3 4 3 评价标准 38 3 4 4 评价过程 41 3 5 优化阶段 42 3 5 1 总结 42 3 5 2 反思 42 3 5 3 优化 43 第四章第四章第四章第四章 摄影作品评价平台的设计分析摄影作品评价平台的设计分析摄影作品评价平台的设计分析摄影作品评价平台的设计分析 44444444 4 1 需求分析 44 4 2 需求建模 48 4 2 1 识别系统类 48 4 2 2 静态模型 50 4 2 3 动态模型 51 4 3 摄影作品评价平台的模块分析 54 4 4 摄影作品评价平台的技术实现方案 55 4 5 摄影作品评价平台的实例实现 56 4 5 1 用户注册登录模块的实现 56 4 5 2 平台首页的实现 57 4 5 3 学习者参与活动模块 58 4 5 4 作品提交模块 59 4 5 5 交流评价模块 59 4 5 6 成绩管理模块 61 第五章第五章第五章第五章 总结与展望总结与展望总结与展望总结与展望 62626262 5 1 研究总结 62 5 2 存在问题 62 5 3 今后工作 62 注释注释注释注释 64646464 参考文献参考文献参考文献参考文献 66666666 攻读硕士学位期间发表学术论文目录攻读硕士学位期间发表学术论文目录攻读硕士学位期间发表学术论文目录攻读硕士学位期间发表学术论文目录 68686868 致谢致谢致谢致谢 69696969 山东师范大学硕士学位论文 i 摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发摄影教学网站中作品评价平台的设计与开发 摘要摘要 摄影是一门在视觉艺术理论基础上发展起来的技术学科 自发明以来就成为人们生活 中不可缺少的表现形式 社会的大量需求推动了摄影教育的快速发展 并与网络技术相结 合 开发了大量摄影教学网站 目前 多数摄影教学网站都是以资源为中心而忽视了交流 评价环节 研究表明 以资源为中心的摄影网站 虽然资源形式多种多样 但缺乏对学习 活动的设计与组织 缺乏对作品的评价 交流和反思 容易使学习者迷失在网络的海洋中 从而达不到学习目标 因此 对摄影教学网站中作品评价平台进行研究 特别是研究其教 学过程及其平台的设计方案与开发方法 具有重要的理论意义与实用价值 论文采用文献研究法 案例分析法 调查法和面向对象设计方法等研究方法 对摄影 作品评价平台进行研究 主要在四个方面做了一些工作 1 在分析相关摄影教学网站的基础上 总结了建构主义学习理论 多元智能理论 档案袋评价理论和网络教学评价理论为摄影作品评价平台的理论基础 并探讨摄影学科利 用网络环境展开评价活动的适用性 得出结论 2 对利用摄影作品评价平台管理教学的过程进行分析 得出设计模型和过程框架 将其活动过程分为计划阶段 实施阶段 评价阶段和优化阶段 并对每个阶段进行详细的 阐述 为平台的设计和开发提供依据 3 对摄影作品的分类方法进行研究 提出不同类别不同标准的评价方法 使定性 评价与定量评价相结合 并增强摄影作品评价的客观性与科学性 注重过程性评价 淡化 总结性评价 4 针对摄影作品评价平台的需求分析 构建了静态模型和动态模型 并基于 mvc 模式的多层结构体系 以 eclipse 为开发工具 选用 java 作为编程语言 sqlite 作为数 据库存储工具 通过 jdbc 对数据库进行操作 实现了摄影作品的动态存储与评价交流 本文的创新之处在于对摄影教学网站中的作品评价环节进行研究 开发评价平台实现 摄影作品的多元化 过程性 科学的评价 以促进摄影学习活动的展开 并为教师提供评 价依据 关键词 关键词 摄影 教学网站 作品评价 评价平台 模型 设计 分类号 分类号 g434 山东师范大学硕士学位论文 ii the design and development of the platform of works evaluation in photographic teaching website abstract photography is a technical discipline which developed on the basis of visual arts theory since the invention of photography it has become an indispensable form of expression of people s lives alarge demand of community promote the rapid development of photography education and with the network technology there have developed a large number of photographic teaching website at present most photographic teaching website have a common problem that pay much more attention to the resources and make light of the communication and evaluation of photographic works it makes a lack of design and organization of learning activities and evaluation and reflection of photographic works and makes the learners get lost in the ocean of internet and can t reach the intended learning objectives therefore the research of platform of works evaluation in photographic teaching website especially in its teaching process and its system design and development methods has an important theoretical significance and practical application value using a number of research methods including literature analysis methods case analysis methods investigation methods and object oriented design methods the paper has done some research work in the following four aspects 1 on the analysis of relevant photographic teaching website summarizing the constructivist learning theory multiple intelligence theory portfolio assessment theory and network theory of evaluation for the theoretical basis of the platform of works evaluation in photographic teaching website and to explore the applicability of using network environment in photographic evaluating activities to a conclusion 2 analyzing the teaching process of the platform of photographic works evaluation can make a design model and process framework the process of activities can be divided into four phases the planning phase implementation phase evaluation phase and the optimization phases and all phases are researched in details to provide a basis for the design and development of the platform 山东师范大学硕士学位论文 iii 3 study the classification of photographic works propose different ways to evaluation in different types make the combination of qualitative evaluation and quantitative evaluation and to enhance the objectivity and scientific of photographic works evaluation and focusing on process evaluation diluting the summative evaluation 4 on the need analysis of evaluation platform for photographic works build the static and dynamic models based on mvc model multi layer structure system choose eclipse as a development tool java as a programming language sqlite as a tool to operate database through jdbc realized dynamic storage and evaluation of photographic works the innovations of this paper are as follows research on works evaluation in photographic teaching website developing platform to realize diversified process scientific evaluation of photographic works and to promote photographic learning activities apply a basis of evaluation for the teachers keykeykeykey wordswordswordswords photography teaching website works evaluation the platform of evaluation model design c c c catatatategoryegoryegoryegory codecodecodecode g434 山东师范大学硕士学位论文 1 第一章 绪 论 在这一部分首先提出研究问题 对国内外的相关研究情况进行综述 然后阐明本课题 研究目标与意义 研究方法和创新点 最后对论文的整体框架进行规划 1 1 问题提出 新技术的出现与发展 往往会推动相关领域的变革与进步 摄影作为近代科学技术发 展的产物 是一门在视觉艺术理论基础上发展起来的技术学科 在时间的长河里 摄影对 人们生活的方方面面产生了巨大的影响 成为人们生活中不可缺少的技术手段和艺术表现 形式 社会的大量需求 必然对摄影专业人才的数量与质量提出更高的要求 这就进一步 的推动了摄影教育的发展 目前在我国的一千多所高校中 已经有五十多所院校设有摄影 相关专业 二百多所学校开设了摄影课程 但迅速的崛起 并未带来辉煌的成就 虽然我 国从事摄影行业的人员数量众多 但真正能走出国门 在世界范围内占有一席之地的却为 数不多 究其原因发现 我国的摄影人员多是半路出家 未接受专业的 系统的学习 整 体素质比较低 要改变这种现状 就要针对摄影这门课程的特点 从根本上提高摄影教育 的水平 21 世纪的人才需求是多元化 多层次的 社会对于摄影人才的选拔更加注重综合素质 文化修养 创新能力 观察能力 实践能力及合作意识等方面 那么 我国的摄影教育对 人才的培养应依托于社会的选拔标准来进行 这样摄影教育工作者在完成人才培养目标的 同时 也可向社会输送大量的合格人才 但传统教学模式存在着一些问题 限制了摄影教 学的展开 摄影作为一门技术与艺术相结合的学科 需要大量的时间进行作品赏析 实践 和评价 然而在传统教学中由于课时和设备的限制 主要是以摄影器材为主线 用口耳相 传的方式 辅助以幻灯教学 多媒体教学和有限的实践活动展开 很难满足学习者的需求 随着网络技术的迅速发展 大量的摄影网站和网络课程应运而生 对传统的课堂进行了延 伸 在网络学习中 利用网络的优势提供大量的学习资源 供学习者随时随地使用 网络 学习的开放性 交互性和超媒体性 不但为学习者提供了方便 也提高了学习者的兴趣 为教师和学习者提供了跨越时空的信息交流渠道等 通过摄影网站及网络课程开展学习 促进了师生间的情感交流 丰富了学习内容 扩大了学习空间 大大提高了摄影学习的质 量 笔者在调查中发现 摄影网站和网络课程往往忽视了评价部分 很少或没有为学习者 山东师范大学硕士学位论文 2 提供一个评价交流的平台 作品评价是摄影学习中非常重要的环节 只有了解自己作品的 优点与不足 进行反思 并在接下来的实践中进行修正 才能取得进步 摄影交流网站往 往商业气息浓厚 提供摄影行业的各方面资讯 这些给学习者带来了一定的便利 但在学 习的过程中 也容易眼花缭乱 导致迷失方向 图片交流论坛一般以发帖为主 每个帖子 照片数量多 无针对性评价 方向性弱 缺少统一的评价标准 网友按照自己的标准进行 评论 还有很多恶意灌水的行为 实用性较差 在摄影网络课程中 一般都设计了作品赏 析模块 但功能仅限于欣赏 没有交流工具对作品进行评价 对于学习者也缺少教师的引 导及跟踪反馈 没有过程性的评价 综上所述 本课题研究的出发点就是结合网络学习环境 针对摄影学科的教学 构建 以提高学习者综合能力为核心 展开有效的评价为目标的摄影作品评价平台 以探求更加 有效的摄影教学模式 促进教学方法和教学策略的变革 以满足新时期人才培养的需要 1 2 相关研究综述 根据对相关文献的初步分析了解到 国内外许多专家 学者从不同的角度对教育评价 及其摄影教学中的应用进行了研究 也有不少组织或个人对摄影教学网站进行了设计与开 发 但关于摄影评价活动的展开没有形成系统的理论 为了分析与总结国内外的相关研究 成果 从教育评价 摄影教育评价和摄影教学网站的建设这三个方面展开 1 2 1 关于教育评价的研究 教育评价是教学管理的重要组成部分 它的理论体系 指导思想 评价模式和方法技 术等 一直处于不断完善 不断发展的过程中 最早是在 1940 年 泰勒在成功设计 八年研究 的教育实验的评价方案后 在 史 密斯一泰勒报告 中第一次提出了 教育评价 这个概念 认为 评价过程在本质上是确 定课程与教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程 但是 鉴于教育目标实质上是指 人们发生的变化 也就是说 所要达到的目标 是指在学生行为模式中产生某种所期望的 变化 因此 评价是一种确定行为发生实际变化程度的过程 1 可以看出教育评价就是 从数量上测量或从性质上描述学生的学习过程与结果 以确定教育目标在实际上达到程度 的过程 1963 年 克龙巴赫发表 通过评价改革课程 course improvement through evaluation 一文 认为应更注重对教育决策及其所依据的准则的评价 为决策提供信息 更应是评价的中心 而不是在教学过程或课程改革结束后 并据此强调评价的 改进功能 山东师范大学硕士学位论文 3 使评价的目的观或功能观发生根本的变化 1967 年 斯克里芬发表 评价方法论 第一 次对形成性评价与终结性评价 专业性评价与业余性评价 对目标达到程度的评价与对目 标本身的价值以及比较性评价与非比较性评价作了明确的阐述和区分 他的评价理论后经 布鲁姆等人的丰富和发展 成为当今教育评价的重要内容 20 世纪 80 年代以来 我国教育界也对教育评价理论进行了专门研究 力图在借鉴国 外理论的同时 从我国实际出发 对教育评价的含义作出描绘和阐释 如 教育评价是 按照一定的价值标准 对受教育者的发展变化及够成其变化的诸种因素进行价值判断的过 程 当代教育学 中则是这样定义教育评价 教育教学评价是教学中的一个重要环节 它直接影响着教学内容 教学过程 教学方式策略等的选择与实施 教育评价是根据一定 的教育价值观或教育目标 运用可操作的科学手段 通过系统地搜集信息 资料 分析 整理 对教育活动 教育过程和教育结果进行价值判断 从而为不断优化教育和教育决策 提供依据的过程 2 互联网从 20 世纪 80 年代诞生到现在 得到了蓬勃的发展与迅速的普及 也给教育领 域带来了巨大的影响 我国教育部于 2000 年 10 月 25 至 27 日在北京召开了 全国中小学 信息技术教育工作会议 会议的主题是 用教育信息化带动教育现代化 实现中国基础 教育的第二次跨跃式发展 3 之后我国投入大量资金实施教育信息化建设 同时我国网络 教育工作者对网上学习策略 工具 资源等展开了深入的研究 国内的专家 学者对于网络环境下的学习评价都有自己的见解 祝智庭在 教育信息化 教育技术的新高地 一文中说 网络评价面向过程 是自动 化地借助跟踪 记录 存储的方式 建立学生的数字化学习档案 可能包含学生电子作品 学习活动的原始记录 学习评价信息等 数字化学习档案可以较好地反映学生学习的历程 和最终结果 它倾向于对学生行为的质的分析 因而可以成为学生学业成就的直接评价依 据 利用电子学档可以支持教学评价的改革 实现面向学习过程的评价 4 在 远程教育系统技术规范 之 学习技术系统 构架中 也可以清晰地看出这种面 向过程的学习评价思想 评价 模块收集学习者实体的学习行为 形成 学习者记录 即学习档案 指导 模块根据学习者的学习趋向性和学习者记录等来做出决策 指导学 习选择 呈现 以及引导学习者学习 新的学习风格又会记录到学习者档案中去 5 桑新民 2002 年在 网络环境下学习评价新模式的探索 一文中提出 个性化 多媒 体化 网络化 智能化的教育评价和考试模式是 新学习模式 探索中的难点 他在 学 习论 课程的教学改革中 用多元评价标准综合评价学生的学习 将自我评价 小组评价 山东师范大学硕士学位论文 4 班级评价和教师评价有机结合 注重学习的教育性评价和发展性评价 开展动态评价 借 鉴文件夹评价 创立学生电子作品集 6 2003 年 4 月 清华大学正式申请了全国教育科学规划十五重点课题项目 基于网络环 境的创新人才评价及选拔系统 该项目希望通过基于网络环境的档案袋式评价 wpa 理念 开发的网络多媒体档案 来过程性的评价创新型人才 1 2 2 关于摄影教育评价的研究 摄影评价 是指由评价主体 摄影展赛的评委 摄影评论家 策展人 摄影师职业考 评员 广大受众等 根据特定的标准和程序 对评价客体 摄影作品 审美 认识 学 术 历史 经济等方面价值所进行的分析 综合 判断 评定的理性认知活动 摄影评价 是一项非常复杂的系统工程 牵涉到摄影评价的内涵外延 主要特征 指导思想 基本原 则 评价主体的条件和选任 评价客体 摄影作品 的分类 评价的一般标准和具体标准 评价标准的量化 评价的方式和程序等一系列理论和实践问题 而这一切 构成了摄影评 价体系 李树峰于 图片编辑与格式塔 中 将完形心理学的视觉力学引入对艺术摄影作品的 评价 7 并在 摄影的 三个依赖 一文里 以辨证的方式 这样阐述了思想于作品的重 要性 器材是工具 题材是取向 思想才是具有决定性的因素 单纯依赖以上哪一种都 不足以成器 大量的事实都能说明这一点 8 鲍昆在 复制行为和摄影内心 一文中 为 观念摄影 的价值理念引入国内主流艺术摄影展览的作品评价 做了理论的阐述 顾铮 在介绍中国摄影家对国外都市的视野时 提出 文化碰撞 的 他者性 在摄影画面中的 价值体现 林路在解读百年经典风光摄影的时候 既强调贴近自然关注地球生态 也提倡 拉开摄影家与自然的距离 以宏观的角度俯瞰自然 从而将原本清晰的自然形态 形成 点 线 面等抽象的构成 藏策在谈到摄影界对作品评价的滞后现状时说 这种好 坏 评说式的 批评 多为即兴的 随意的 主观印象式的 往往缺乏理论上的深度和学术 上的严谨 比如 你认为某一文本 无论文字的还是影像的 为 好 坏 这种表述除表 明你的个人倾向 偏好和态度外 很难说明更多的东西 因为你没有指出 好 坏 标准 的理论依据是什么 这一标准是否可靠 其作为一种被 历史化 了的产物 背后的深层 关系为何 哪些 意识形态 被加以掩盖了 9 综合各位学者的观点可以看出 关于摄影作品的好坏判定 很容易受到个人偏好的影 响 要公正科学的进行判断 首先需要一个良好的作品分类 然后对于各类作品要有一个 山东师范大学硕士学位论文 5 被大家所认可的评价标准 中国摄影家协会于 2004 年成立了摄影作品分类和评价体系研 究课题小组 取得了很多研究成果 推动了摄影评价体系的发展 但在理论方面还没有建 立起系统的评价理论和完整的评价体系 在实践方面除了引导大型摄影展览 竞赛走向规 范化 全国大大小小的各级评审还是处于无序和混乱的状态 而在摄影教学中 作品的优 劣主要是由教师把握 评价思想中感性大于理性 缺少统一的评价标准和多样化的评价方 法 因此可见 建构科学的摄影评价体系的重要性 1 2 3 关于摄影网站的研究 进入 21 世纪以后 网络环境日益成熟 摄影技术与器材日益普及 国内外的摄影网 站都有了长足的发展与进步 这里将分别对摄影门户网站和摄影教学网站中的交流评价模 块进行分析 蜂鸟网 成立于 2000 年 2004 年并入国际知名网络媒体 cnet 集 团 2008 年成为美国 cbsi 集团成员 作为 cbsi 中国 集团唯一影像门户网 目前已经成 为中国影像类媒体中访问量最高 最受推崇的品牌 蜂鸟网的受众主要由摄影爱好者 摄 影发烧友 专业摄影师和大量影像行业及相关行业的从业者组成 具有对摄影狂热 对资 讯敏感 热衷于互动交流 消费能力旺盛等特点 在蜂鸟网的摄影论坛中有摄影作品交流 特区 用户可以按照题材选择进入 分为人像 风光 纪实 旅行等类别 在每一类里 分为精品推荐贴 置顶帖和一般主题贴 在每个帖子里 可以上传多张照片 并进行自我 描述 其他用户可以对帖子进行回复 对于发表和回复实行一定的奖励晋级等激励制度 交流特区界面如图 1 1 所示 图 1 1 蜂鸟网摄影作品交流特区界面 山东师范大学硕士学位论文 6 色影无忌网 创立于 2000 年 1 月 18 日 旨在为全球华人摄影爱好 者提供器材交流的网络平台 创建新时代的影像生活概念 首次提出了 没有照相机就没 有摄影 的口号 经过十余年的飞速发展 现已成为广受欢迎的中文影像生活门户 色影 无忌网现设有文字论坛和图片论坛板块 并拥有论坛社区 无忌投票 无忌影展等多个特 色栏目 设立了独具特色的每月摄影主题赛事 无忌月赛 拥有国内最丰富的优秀 摄影图片库 论坛也是采取发帖的方式进行交流 但在月赛中 用户可以对针对某一作品 进行评分及点评 最后根据作品的票数评奖 无忌月赛 活动评分界面如图 1 2 所示 图 1 2 色影无忌网 无忌月赛 活动评分界面 橡树摄影网 创办于 2004 年 10 月 26 日 是一个以摄影为主体 的生活娱乐社区网站 目前橡树的俱乐部覆盖中国 50 城市 线下活动非常活跃 平均每 个星期都举办 10 场大型的摄影活动 零星活动不计其数 橡树摄影从人文 风光 美女 和创意四大类别设计了简洁的作品浏览功能 非常便捷迅速 在摄影社区中分主题 城市 设计了交流论坛 采用发帖交流的方式 首页如图 1 3 所示 山东师范大学硕士学位论文 7 图 1 3 橡树摄影网首页 图海摄影网 有别于传统的摄影网站 提供了标签 群岛 幻灯 片 字幕 博客 标注 网络相册等图片管理和展示手段 功能强 方式灵活 强调以作 品为本 服务摄影师为本 以 web2 0 为摄影师提供多种互动方式 帮助摄影作品的传播 和分享 在图海摄影网中 可以对每一幅作品进行评价 并可以为喜欢的作品送星 作品 评价界面如图 1 4 所示 图 1 4 图海摄影网作品评价界面 山东师范大学硕士学位论文 8 国内的摄影博客 网站也建设的比较有特点 用户对每幅作品可以 选择踩或者顶来计分 首页显示作者分数排行榜及精华作品排行榜 国 外 著 名 的 摄 影 网 站 有 p photography a 咖 啡 社 团 www cafesociety org 等 p 建立于 1993 年 宗旨是为摄影师的进步提供手 把手式的教学系统 有意做成学习资源式网站 photography a 是关于摄影方面 的专家在线答疑的网站 你可以提出学习中遇到的问题 有专家或网友们即时的解答 网 站的宗旨是带着问题来学习 flickr 是一个以图片服务为主的网站 提供图片的上传 分类 加标签 搜索等功能 强化了学习社团建设和交友功能 对于照 片的评论很有特色 比如可在照片上划定选区添加评论 这对于图片的评价非常有帮助 综合来看国内的摄影门户网站主页功能繁多 涵盖摄影相关的文章 器材设备 测评 等各个方面 让人有点眼花缭乱 学习者容易迷失方向 而针对作品进行交流评价的只是 论坛版块 学习者发主题帖上传自己的作品 由网友进行点评 在这样的网站中 学习者 只能根据帖子名称选择浏览 方向性较弱 而自己的帖子很难引起注意 容易被忽视 而 咖啡社团等国外摄影学习网站比较注重教育性 会提供一些项目 影片 培训板块来支持 学习 而图片展示模块重展示功能 交流模块功能较弱 国内关于摄影学科的精品课程也有很多 华南师范大学的 摄影构图与用光 http 202 116 33 235 网络课程中 如图 1 5 所示 学习内容按专题以 ppt 的形式 展示 学习案例包括优秀作品与学生作品两部分 扩展资源包括视频资源 文档资源和网 站资源等 评价方面设计了作品上传模块 师生可以通过聊天工具展开评价与交流 以提 高学生能力 图 1 5 摄影构图与用光 网络课程中的作业评价界面 10 摄影基础 是山东师范大学传播学院教育技术学专业的基础课程 精品课程使用课 程负责人郭根生教授自己编著的教材 摄影与艺术 采用现代教育技术和方法 通过课 山东师范大学硕士学位论文 9 堂和网络教学 在实现一流的教学内容的同时建设一体化 多种媒体有机结合的立体化教 学体系 包括教学信息 立体教材 作品赏析 学习艺苑 摄影论坛等模块 该精品课程 自 2004 年建成投入使用以来 在实践的过程中 不断的发现缺点与不足 进行完善与创 新 对学习资源进行扩充 对教学方法进行改革 但网站的建设是静态的 资源与学生作 品的上传是非实时 非动态的 论坛部分采用发帖的方式进行交流 这对师生间的作品评 价产生了不利的影响 本研究的出发点就是解决摄影作品的交流与评价问题 建设动态的 交互评价平台以支持摄影专业学习者的学习 作品赏析界面如图 1 6 所示 图 1 6 摄影基础 精品课程作品赏析界面 http 210 44 8 29 jpkc chuanbo jpkcguo part 203 3 0 htm 1 3 研究目标与意义 1 3 1 研究目标 摄影作品评价平台为摄影学习者带来了新型的学习环境 也为教育领域带来了新的课 题 本研究的目标 最大限度的挖掘网络评价平台的优势 比如以学习者为中心 开放 便捷 培养学习者的主动性与创造性等 在构建作品评价平台的过程中 充分考虑到以上 因素 并结合建构主义 人本主义 多元智能理论 构建和谐的人机交互界面 以 eclipse 为开发工具 选用 java 作为编程语言 建设作品上传 评价平台 尝试将评价纳入到学 习过程中 使用 sqlite 作为数据库存储工具 通过 jdbc 对数据库进行操作 记录学生的 山东师范大学硕士学位论文 10 学习过程及每一次作品 及时反馈学生的学习状态 作业参与 作品评价等情况 以实现 对网络教学的动态评价和动态调控 提出可行的摄影作品分类标准和评价标准 对被评对 象进行多维度 多方位 多层此的评价 以提高评价的信度与效度 1 3 2 研究意义 教学评价是教学中的一个重要环节 它直接影响着教学内容 教学过程 教学方式策 略等的选择与实施 传统的评价模式中 功能 内容 标准都比较单一 不适用于新的网 络环境 本课题的研究将针对网络环境 为师生建立一个全新的摄影学习 评价和交互平台 对参与者进行发展性的教学评价 这种评价贯穿于整个学习过程 旨在确认学习者的潜力 促进和发展学习者的综合能力 在评价的过程中 有效重视网络环境下的过程性评价 并 淡化总结性评价 利用反馈信息及时来指导 调控甚至补救教学与学习活动 而在此基础 上形成的总结性评价也能充分考虑学习者在整个学习过程中的行为 态度 实践与成长 上传个人作品 与同伴一起展开学习和评价 都为学生和教师更好地利用网络教与学提供 了帮助 同时网络环境的教学评价系统利用数据记录功能搜集 记录评价信息 可以实现 对网络教学的动态评价和动态调控 还可以满足不同层次人员的信息需要 也可以充分利 用互联网络的技术优势 缩短评价的周期 及时反思评价结果 以便于及时调整教与学 本课题代表着摄影学科中学习评价的发展趋势 对于推广网络学习 展开有效的评价 具有一定的积极意义 1 4 研究方法与创新点 1 4 1 研究方法 由于本课题既注重理论指导又强调实用性 所以在研究的过程中主要运用了文献研究 法 案例分析法 调查法和面向对象的设计方法 1 文献研究法 在本课题的研究过程中 作者以本校和其他高校的图书馆作为资料来源的主要渠道 搜集与研究主题相关的电子资源 期刊和图书等 虽然关于摄影评价的资料比较有限 但 还是收集了尽可能多的文献资料 通过对搜集的文献资料进行认真的整理和分析 做出文 献综述 2 案例分析法 山东师范大学硕士学位论文 11 通过对搜集得到的国内外摄影网站进行分析研究 明确了系统开发建设的准则 并通 过对不同的网站的功能进行对比 提出了自己的建设方案 案例分析法被应用于整个研究 过程中 3 调查法 在平台的开发前 有目的 有计划的在师生中进行调查 从而了解现有的评价方式 学习者的需求等 对搜集到的信息进行分析 整理 将结果作为系统功能开发的依据 4 面向对象的设计方法 通过系统需求分析 得出其功能模型 采用面向对象的软件设计方法 对摄影作品评 价平台进行系统建模 并完成设计开发 1 4 2 研究的创新点 通过国内外的研究分析发现 国外的摄影学习网站建设的功能比较齐全 应用比较广 泛 而我国的摄影专题网站评价功能比较单一 大多以帖子的形式上传图片 发表评论 以山东省精品课程山东师范大学 摄影基础 教学网站为例 建设 5 年来 在很多方 面取得了一定的成就 得到了广泛的应用 但也存在一些问题 比如摄影论坛模块 就很 少有人注册使用 这样就对教学中的作品评价交流环节产生了影响 本研究的创新之处在于针对摄影教学 开发了专门的摄影作品评价平台 在该平台中 有注册 上传等功能 并分类别组建图库 用户不仅可以对照片发表评论 还可以给照片 分角度 按标准评分 每张照片有一个总分 首页显示按分数高低的照片排行榜 以这样 的形式 在学习者中开展广泛的评价 并进行良性的竞争 促进学习活动的进行 为教师 提供反馈信息 作为调整教学活动的依据 采用数据库记录学习者的每一次学习行为 为 教师展开过程性评价提供详细的信息 1 5 论文结构 论文从内容上分为五章 整体结构如图 1 7 所示 山东师范大学硕士学位论文 12 图 1 7 论文结构 山东师范大学硕士学位论文 13 第二章 摄影教学网站中作品评价平台的研究基础 本章主要论述摄影作品评价平台研究的理论基础 以及摄影学科利用网络环境展开学 习和评价的优势 以期能够指导设计与开发的过程 2 1 摄影作品评价平台设计的理论基础 摄影作品评价平台的研究 归根结底属于评价研究范畴 必须有相应的理论对其研究 进行指导 建构主义学习理论强调学习者间的交流会话 注重学习情境 多元智能理论注 重对学习者进行全方位的评价 不单以学习者某一方面的表现下定论 档案袋评价理论 是建构主义学习理论和多元智能理论在教育评价中的应用 注重发展过程 多角度多层次 的判断每个学生的优点和可能性 以提供各种反映学习者的实际水平的证据 以及网络评 价的相关理论基础 2 1 1 建构主义学习理论 1 建构主义学习理论内涵 建构主义学习理论是以皮亚杰的认知发展理论 维果斯基的 社会文化历史观 和 最 近发展区 理论 布鲁纳的认知结构理论为心理学基础发展起来的 它强调以学生为中心 认为知识不是由教师简单的传递给学生 而是由学生在一定的情境即社会文化背景下 借 助他人 包括教师和学习伙伴 的帮助 结合必要的学习资料 通过积极自主的意义建构 获得的 在这个过程中 学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象 转变成为对信 息进行选择 加工 处理的主体和知识意义的主动建构者 建构主义学习理论认为 情境 协作 会话 和 意义建构 是学习环境中的四大要素 在学习过程中强调学习者的 主体作用 强调学习的主动性 社会性和情境性 主要站在学习者的角度 关注个体如何 以原有的经验 心理结构和信念为基础来建构新知识 维果斯基基于 社会文化历史观 和 最近发展区 理论 提出社会性的建构 这种 建构是通过两个或两个以上的人从事持续的谈话的社会环境中进行的 在与其他人的讨论 过程中帮助学习者学到新东西 更清楚的表达自己的已有观点 并检验与他人相左的观点 认为 活动 社会交往 和 语言 在人的高级心理机能发展中起着重要作用 强调情 境性学习 情境性认知 强调知行统一 而著名学者乔纳森 jonassen 也归纳出了 8 种评价标准 作为从建构主义的角度出 山东师范大学硕士学位论文 14 发 构建评价的起点 包括目标自由的评价 以真实任务为标准的评价 以知识的建构为 标准的评价 以经验的建构为标准的评价 背景驱动的评价 依靠学习背景的评价 多种 结果的评价和多种形态的评价标准 11 参照这八种评价标准 在各种学习任务中完成经验 的建构 展开更加科学 恰当的评价 2 建构主义理论对摄影作品评价平台研究的启示 建构主义理论给教学提供了很多有益的启示 其四个基本要素对摄影作品评价平台的 设计有着重要的指导意义 1 创设教学情境 建构主义主张以学习者为中心 强调培养学生学习的主动性与积极性 那么在摄影教 学网站的建设中 要根据新的学习内容进行情景设计 与学生间达成充分的理解 使学生 主动利用教师提供的各种媒体 资源与工具 置身于情境中 展开学习 2 成立学习共同体 开展协作学习 建构主义者强调充分的交流 协作的社会学习过程 强调学习者之间的合作与会话 学习共同体就有利于学习者之间进行交互与合作 在摄影学习中 设置一些开放性的 真 实性的学习任务 并要求最终能够提交 作品 鼓励学习者共同分析任务 展开活动 并最终做出评价与反思 网络环境中要充分利用各种交流工具 以防这种非面对面的交流 会降低学习者对于学习共同体的认同和投入程度 3 加强学习者之间的 会话 学习 在学习过程中教师组织学习者成立学习小组 提出恰当的问题引起学习者的思考 并 在小组中展开交流 讨论 在学习过程中 教师要通过在线答疑 辅导 小范围话题交流 知识建构等方式 了解学习者的需求 激发学习者的动力 为学习者提供有利的支持与帮 助 12 学习者之间借助现代通讯技术 共享信息资源 相互协商讨论 在合作学习环境中 主动思考 积极参与 进行自我知识建构 高效率的完成学习任务 4 意义建构 教师提出适当的问题 引起学习者的思考与讨论后 要在交流中逐步把学习者引向深 层次的理解 是学习者自己发现规律 或纠正片面不正确的结论 在摄影教学中 关于怎 么评价一幅照片的好坏 教师可以展示一些案例 包括好的作品与不好的作品 然后让学 生自己讨论好照片好在哪里 不好的照片又是哪里存在缺陷 然后进行信息的总结与反馈 学生最终根据诱导性的分析 完成自己对于照片好坏标准的意义建构 山东师范大学硕士学位论文 15 2 1 2 多元智能理论 1 多元智能理论的内涵 传统智力观认为智能只能是一种单一的逻辑推理或语文能力 如此的智力观点虽然可 以准确的说明学生在学校时成绩的高低 但却难以解释大部分学生毕业后的专业成就与杰 出表现 美国哈佛大学教授 著名心理学家和教育家霍华德 加德纳 howard gardner 亦质疑此种智力观的恰当性 他认为这种 唯一机会的教育理论 会使许多学生失去自信 一个人聪明与否 并不集中在学业上 智力必须与实际生活相联系 因此 1993 年 加德 纳在 多元智能 一书中重新定义了智力的概念 他认为 智力应是在某一特定文化情境 或社群中 所展现出的解决问题或制造产品的能力 解决问题的能力就是能够针对某一特 定的目标 找到通向目标的正确路线 文化产品的创造 则需要获取知识 传播知识 表 达个人观点或感受的能力 可见 加德纳的智能观中非常强调智能的社会文化性 可见 性 实践性 可发展性 并关注创造的能力 在此基础上创建更宽泛的智能体系 包括人 类能够使用的学习 解决问题和创造的工具 加德纳认为 人的智能至少包括 言语 语言智能 逻辑 数理智能 视觉 空间智能 身体 运动智能 音乐 节奏智能 人际关系智能 自我认识智能 自然观察智能和存在智 能 9 种智能 13 每个人都拥有这 9 种智能 但由于遗传 环境等因素的差异 每个人各种 智能上的发展程度有所不同 大部分的人只能对某些特定领域进行创造 在一两种智能上 表现出优越的能力 2 多元智能理论对平台建设的启示 多元智能理论对于教学评价有以下启示 第一 由多元智能理论可知 教育评价不能简单化 绝对化 唯一化 必须通过多种 渠道 从不同角度 采取多种方式 在多种不同的生活和学习情境中进行 切实考查学生 解决问题 创造出精神产品和物质产品的能力 第二 教师应从多方面观察 分析 总结学生的优点和缺