朗读让美流进学生的心田-论文.pdf

中 彳 毒 页 文 岜1 教 师 版 文字是作者思想和情感 的载体 美的文字承载 着美好 的事物和美好的思想感情 如何让学生在 美文中感受到美 呢 毫无疑问 只有亲近文字 与 语言亲密接触 而朗读 特别是正确 流利 有感情 的朗读 能让美在齿间流淌 真正流进学生的心 田 义务教育语文课程标准 明确提出 用普通话正 确 流利 有感情地朗读课文 各个学段 的阅读教 学都要重视朗读和默读 并对 有感情地朗读 作 了具体说明 这是指 要让学生在朗读中通过品味 语言 体会作者及 作品中的情感态度 学会用恰 当 的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态 度的理解 但在现实的教学中 我却发现了这样 的现象 学生在对优美的语句进行赏析时 能根据教师提供 的范例和指导的方法进行分析 谈得头头是道 但 要求他们将这些优美的句子读一读 时 往往就不能 让人体会到美感 难道是学生羞于表达 又或是 学生没能掌握朗读的技能 又或是其他什么原因 针对这一现象 我分析了 目前学生的现状及存 在 的问题 首先 我所教的学生绝大部分是农村的 孩子 他们往往缺乏 自信 特别是在老师面前 当着 全班同学的面 要求孩子全身心地投入进去读 他 们往往顾忌较多 心情紧张 又怕读不好被同学嘲 笑 其次 在以前 的语文课堂上 可能许多老师更 注重对文质兼美的课文进行细琐分散 支离破碎的 分析 舍不得把宝贵的时间 浪费 在似乎不能出分 数的朗读上 所以 大多数学生的朗读就像小和 尚 念经 平铺直叙 波澜不惊 少数后进生的朗读结结 巴巴 断断续续 甚至读错字音 读破句子 朗读 让美流进学生的心田 孙雪琴 江苏省镇江市官塘中学 对于学生的这种现状 我认 为 要让美真正流 进学生的心田 朗读是一个必不可少的过程 特级 教师余 映潮先生这样为朗读下定义 朗读 是进行语言 情感熏陶的一种学习活动 朗读 是对作品进行品味感受的阅读活动 朗读 是讲求语言准确 语流顺畅的充满诗意 的文学活动 朗读 是用声音来传达作品内蕴的丰富细腻 的 情感活动 朗读 是让同学们认知文字 感受声律 体味词 句 领会情感 品味意境 发展语感的充满情致的实 践活动 朗读 是一门用心来揣摩 用情来表达 的声情 并茂的艺术 是欣赏词句的艺术 是调动情感 的艺 术 是拨动心弦的艺术 那么 怎样才能让学生想读 会读 读好呢 一 激发学生朗读的兴趣 叶圣陶先生说 令学生吟诵 要使他们看作一 种享受 而不看 作一种负担 爱 因斯坦 也说 兴趣是最好的老师 学生有兴趣了 才会想读 要 读 那怎样才能让学生有兴趣 呢 最重要的是鼓 励 引导 首先 对于学生在朗读 的过程 中出现的 进步 哪怕是非常小 的一点进步 教师都要加以肯 定 鼓励 给学生以信心 学生的进步过程需要教 师一步一步地引导 而进步的过程给学生以成功 的 体验 学生会更有兴趣和信 心 在教学 中 我通常 会用 你觉得怎样读会更好 比前一次好了 有 进步 你还 可以读得更好 等语 言来 鼓励和引 导他们 初中生正处于童年向青年期过渡的阶段 具有耐性不足 好奇 好胜 好动等心理特点 因此 教师应根据学生的心理发展 的阶段水平 及 时激发 学生的兴趣 在适 当的点拨下 让学生开 口读 读出 兴趣 体验快乐感 在一唱三叹中受到感染 就能与 文章的思想感情产生共鸣 其次 除了教师能给予学生鼓励外 还可 以发动 家长和同学 在平时的作业中 增加朗读的题 目 请 家长给予评价 家长是学生最亲近的人 学生在家 长面前往往更 自然 更放得开 也更能读 出感情来 家长对孩子积极的鼓励 能激发孩子的信心 也更能 提高孩子朗读的兴趣 从而将朗读培养成 良好的习 惯 同样同学的鼓励也非常重要 在小组学习中 学 生对小组内成员的朗读往往听得非常认真 评价也 较为中肯 学生出于好胜的心理 往往喜欢表现表 现 这就更能激发他们朗读的兴趣了 二 提高学生朗读的技能 光有朗读的兴趣还不够 朗读方法的指导也很 重要 具体来 说有 以下 几个方 面 1 发 音正确 清 楚 2 语气语调恰 当 表示 疑 问 愤怒 惊奇 命 令 号召等的句子 语调要前低后高 表示肯定 沉 重 感叹 请求等的句子 朗读时语调要前高后低 3 轻重适当 将逻辑重音和感情重音把握得 当才 能将课文读得生动悦 耳 4 停顿准确 注意语法 停顿 即注意把句子 当中的各个成分读完整 不可 打乱 注意逻辑停顿 即在为了突 出某个词 让读 者更好地领会其意思时 可在这个词后稍有间歇 5 注意速度 朗读感情热烈 气氛紧张 欢乐愉快 的句子时 速度加快 朗读沉郁 凄凉的句 子时 速 度可适当放慢 其中第一点 发音正确清楚 对于农村的孩子 来说 仍存在一些困难 许多学生没能养成用普通 话发言和读书的习惯 甚至有些学生在小学时没能 学好拼音或没学过拼音 这往往是他们不能正确清 楚发音的主要原因 针对这一情况 关键是通过多 朗读来提高 而对于朗读时的语气 语调 轻重 停顿 速度 等的指导则需要根据具体的语境 在理解的基础上 进行 以提高学生朗读的技能 例如 在 石榴 这 篇散文中 有这样一段 最可爱的是它的花 那对于 炎阳的直射毫不避易 的深红色 的花 单瓣的 已够 陆离 双瓣的更为华 贵 那 可不是夏季的心脏 吗 教学天地 教学万花筒 在学生正确朗读 的基础上 可先让学生理解作者在 这句话中所表达的感情 作者对石榴花的赞美 赞美它敢于同骄 阳抗争 毫不示弱的精神美 进而 体会哪些词最能体现这种感情 最可爱 毫 不避 易 等 以及 那可不是夏季的心脏吗 这个 反问句 然后让学生体会这些最能体现感情 的词 是否要重读 并让他们试一试 学生试之后 认为 该强调 最可爱 毫不避易 那可不是 等词 并 且在读的时候语速应该放缓 接下来教师可请几位 同学朗读 读得好 的给予表扬 全班掌声给予鼓励 这样就坚定了学生能读好书的信念 最后当全班的 情绪都被调动起来后 自然水到渠成 再让全班一起 读 将朗读推向高潮 也将课堂推向了高潮 在这个 过程中 学生的朗读技能会不知不觉地得到提高 当然 在读 的时候 教师的范读也是必不可少 的 在教学生读之前 教师先范读一下 可 以为学 生正音 激发学生的兴趣 将学生带入到情境 中去 学生的热情就被调动起来 受 到教师情感的影响 思想上与教师形成强烈的共鸣 学习的效果 自然会 提高 例如 在 海燕 的高潮部分 暴 风雨 暴风 雨就要来了 通过渐快 的语速读出海燕 的极度兴 奋 让暴风雨来得更猛烈些吧 通过祈使句式 用 高昂的语调 有力 的语势 读出无产 阶级对反动势 力 的无 比愤怒和渴望大革命风暴早 日到来的情感 以教师的范读引导学生反复朗读 去理解海燕 的形 象 学生无不被海燕的勇敢 坚强所折服 可以说 学生通过朗读理解 了文章 反过来又更促进 了朗读 技能的提高 三 在朗读 中陶冶学生的情操 语文课程标准 明确指出 语文课程丰富的 人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻 的 学生对语文材料 的感受 和理解又往往是 多元 的 因此 应该重视语文课程对学生思想感情所起的熏 陶感染作用 注意课程内容的价值取向 同时 也要尊重学生在语文学习过程 中的独特体 验 有 感情地朗读正是 进行情感熏 陶的最佳手段 朗读 时 语气的轻重 语调的高低 语速的快慢 加上情 感的起伏迂回 往往能形成或 铿锵有力 或婉转缠 绵 或一泻千里 的音乐 之美 它能最大限度地调动 学生 的听觉 视觉 触觉 叩击他们 的灵魂 拨动他 们的心弦 使他们产生强烈的共鸣 获得极高的艺 2 0 1 4年第2 期 l 7 1 中 彳 治 页 文 篷l 教 师 版 术享受 这一过程如春雨 随风潜入夜 润物细无 声 自然而无痕 使学生潜移默化地受到真 善 美 的熏陶 如朗读王勃的 送杜少府之任蜀川 会感 受到朋友间博大高远 的情谊 朗读辛弃疾的 破 阵 子 为陈同甫赋壮词以寄之 会增添一腔爱国之 志 朗读 背影 会体会到父爱 的深沉 朗读 甜甜 的泥土 会感受到母爱 的伟大 朗读 变色龙 会 更加鄙视小人 的无耻善变 朗读 爱莲说 会更加 坚守君子的高洁情操 叶圣陶先生说 美读得其法 不但 了解作者说 些什么 而且与作者 的心灵相通了 不论兴味方面 2 0 1 2年 1 1 月 钟灵毓秀的淮阳古都 江苏省初 中语文优课评 比在此拉开序幕 各县市的教育能手 齐聚于此 同台竞技 精彩纷呈 如果说环环 紧扣 的教学设计 适 当有度的多媒体运用 能给人焕然 一 新之感 那 么一位位参赛教师有感情 地背诵课 文 课堂上启动学生反复朗读 以读促思 这更是语 文的务实之气 朗读的魅力 又何尝不是语文课堂 教学的亮点所在呢 清晰地记得这么几个朗读教学的片段 1 上课伊始 屏幕上一轮月亮泛着朦朦 的黄晕 升起 在柔和的音乐声 中 一位女教师一边在学生 中缓缓移步 一边动情地讲述着 月迹 的故事 那 袅袅 的声 音把 我 们 带 入 了一 个 月 亮 的 梦 幻 世 界 2 变色龙 的课堂上 一位男教师让学生通过 朗读读出奥楚蔑洛夫 的多变的声音和见风使舵 的 性格 他让学生先找 出文 中表现主人公多变性格 的语言描写片段 以小组 为单位进行分角色朗读 7 2 或受用方面都有莫大的收获 古人也说过 书读百 遍 其义 自见 熟读唐诗三百首 不会作诗 也会 吟 朗读优秀的文学作 品 就是与优秀 的人物交 谈 令人回味无穷 深受感染和震撼 使认识得到提 高 令思想得到升华 因此 让我们亲近语言 亲近文字 将朗读贯穿 于语文课的全过程 令美在学生齿间流淌 让美真 正流进学生 的心 田 参考资料 叶圣陶 叶圣陶论创作 上海文艺出版社 朗读 让语文教学返璞归真 陈春娟 江苏省海门实验学校附属初中 学生的展示略显拘谨 老师就挑选了一个段落投影 到屏幕上 大家的目光都集中到了屏幕之上 老师 站在最前面 时而趾高气昂 时而俯下身子阿谀奉 承 还不时地以最前面一位 同学临时担 当小 狗角 色 亲近 爱抚 把奥楚蔑洛夫 的肉麻 讨好之态展 现得淋漓尽致 学生 听课者无不会心地大笑 报 以 热烈的掌声 一石激起干层浪 再读 时 学生的表