怎样在减负中提高教育教学质量.doc

怎样在“减负”中提高教育教学质量 目前，国家教委下达了减轻学生课业负担的重要指示，引起整个社会的广泛关注。举国上下立即掀起了减轻学生课业负担的热潮。但由于有些教师和学生对“减负”的实质及其与提高教育、教学质量的关系认识不足，在教育教学过程中出现了一些令人担忧的不良现象。如：有的老师管理过于松散；有的学生在课余时间到处结伙游荡，到一些不健康的娱乐场所活动等。这虽然不是普遍现象，但不能不引起我们的高度重视。今年暑期县局安排我们在培训中学习“有效教学”，通过为期8天的学习、讨论，使我校教师明白了“减负”并非是减少学生的作业量，放松对学生的管理，多给学生一些自由支配的时间，而是通过教师在一段时间的教学后，让学生的学习效率达到事半功倍的效果。我们普遍认为在新形势下，教师必须充分理解、尊重和关爱学生，并且要尊重学生的想法，掌握和摸清学生的心理变化情况，然后根据学生的实际情况寻找正确适当的方法去激发学生的创造性、积极性和主动性，这样才能更好的提高课堂效率，实施有效教学。一、明白减负的实质所谓减负，就是要减轻学生的课业负担，即减少学生的作业量和经济负担，把学生从繁重的作业堆和经济负担中解放出来，进而减轻他们的心理负担，让学生轻松愉快的学习，使他们的身心得到健康发展。同时能抽出一定时间参加各项文体活动和社会活动。在这一系列的过程中提高学生的技能，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生真正的变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。并不是像有些人认识的那样，减负仅是少做和不做作业，学生不要努力学习了。如果对减负的实质认识不足，势必会出现老师不好好教，学生不好好学的不良现象，其后果是不堪设想的。二、明白减负与教育、教学质量的关系要想在“减负”的过程中搞好教育、教学工作，就必须明白减负与教育、教学质量的关系。“减负”的目的上为了提高教育、教学质量，也就是说，学生的作业量减少了，负担减少了，就不会像原来那样在题海中打疲劳战，从而减轻他们的思想压力，轻松愉快的去学习，学习效率就会有所提高。同时，学生还能抽出一定时间参加各项实践活动，把自己在书本上学到的知识运用与实践，并且还能在实践活动中学到一些书本上学不到的知识，这样，既不影响学生的身心健康，又能使他们增长知识，提高参与社会实践的能力，多方面提高自己的素质，这难道不是提高了教育、教学质量，进行有效教学吗？在教育教学工作中，我们只有充分认识减负与提高教育、教学质量的关系，才不至于消极的对待自己的工作，才能积极主动的想方设法为提高教育、教学质量而做出自己应有的贡献。三、怎样才能在减负中提高教育、教学质量“减负提质”是青少年健康成长的重要保障，也是素质教育的必然要求。只有营造轻松高效的课堂环境，灵活的驾驭教材，才能提高教育教学质量，切实减轻学生的课业负担与心理负担。首先要有平和的心态，愉快的心情。“恨铁不成钢”是老师在教育中最容易出现的错误。它表现为对待学生的缺点、错误或者是学习上的后进，缺乏包容，急于求成、求全，而导致行为过激。因此，在我们身边，不时会出现一些不和谐的音符：因为某几位同学的过错，老师绷着脸把课堂变成了训话、批评的场所；因为作业或测试中，部分同学成绩不理想，老师把课堂变成检讨课、罚抄课长此以往，学生的心理负担可想而知。“态度决定一切”。当我们面带微笑，充满希望地走进教室的时候；当我们和声细语，润物无声地讲授新知的时候；当我们客观大度，毫无抱怨地接受差异地时候你会发现，平和的心态如此重要，它会给你以及你的学生带来愉快的心情，进而营造出轻松和谐的课堂氛围，有效提高课堂效率。其次是要善于敏锐地观察，及时地调控。学生参与学习的深度、广度是课堂有效性的重要体现。一堂好课，无论有多少衡量标准，学生的参与程度是最直接的标准。影响学生上课效率的条件也有很多，例如，上午和下午学生上课的状态就不一样，尤其是在炎热的夏天，在下午上课学生可能会表现出疲劳的状态，如精力不集中、打瞌睡等，如果教师在上课前已经观察出来，就必须先把学生的精神状态调整好，并且抓住时机在最短的时间内把重点内容讲述完；还有，学生的心情，学生的心灵都比较幼小单纯，在遇到一点小的挫折或者在其它方面（如家庭、交友等)遇到不顺心的事的时候心情就会变得沮丧、失落，上课时就会走神，教师在讲课过程中如果发现这种现象，就需要去调整学生的心情，如果怕浪费时间就可以在讲课的过程中穿插几句幽默风趣的话来调节。所以，教师在上课时必须随时观察学生的状态，根据学生的实际听课状态适时的调整上课的内容、节奏快慢等，让学生听课的状态达到最佳。再次是让组织形式变得丰富多彩。孔子家语中有记载：“入芝兰之室，久而不闻其香。”它向我们揭示：同一刺激持续作用于同一感受器，将会使感受性降低。特别是处于青春叛逆期的中学生，由于其心理、生理特点，往往对新鲜、多变的事物充满好奇。因此，在课堂教学中，老师应尽可能采用多种形式组织教学，避免教学的单一化、呆板化。在科技快速发展的今天，教育教学同样也要紧跟时代的步伐，运用多媒体现代化教学，让学生的视觉、听觉同时得到满足，同时去接受知识，效率会更高更好一些。第四，选择灵活多变的教法。，可以从教学内容、学生特点、教师实施可能性等方面进行考虑。在以一种方法为主导的基础上，同时结合使用其他方法。如：在教学理论性知识的时候，可以以口述法为主，辅以讨论法、演绎法；在教学事实性知识的时候，可以以归纳法为主，同时采用认识性游戏、口头检查等方法。第五，教学流程设计，应别出心裁。不是每一篇新课文的学习，都要先学生字词，然后初读，最后精读精讲，有些课文，可以直击重点段落，通过重点段的学习带动全篇。不是每节数学课，都要先讲例题，再做练习，有些时候完全可以从其他角度入手。如，把重点提出来让学生自己先自学，然后再讨论总结，解决学生自己解决不了的难题。总之，“减负”与“提质”两者之间并不矛盾，提高教育教学质量是教育永恒的主题，而在提高教育教学质量的同时要给学生“减负”。要经常教育学生，让他们正确认识减轻课业负担是为了更好的搞好学习，多方面的提高学生自己的能力，把自己培养成为21世纪的社会发展性新型人才，而不是放松学习，成为一个无知无能的人。同时还应该提高学生辨别真假善恶的是非能力，让他们在参加活动时，明白那些地方去，哪些地方不该去，哪些活动