浅谈数字化校园建设意义与应用中存在问题的解决.doc

浅谈数字化校园建设意义与应用中存在问题的解决提要: 加快信息技术现代化建设，培养学生具备一定的信息技术能力，是目前教育信息化的目标。数字化校园网建设是教育现代化发展的必然趋势，数字化校园网的建设使得现如今教育方式方法、教师的发展以及教育资源存在及传递都或多或少发生着变化。我省的基础教育专网也在加紧建设中，为数字化校园网后期接入奠定了基础。因而数字化校园网建设意义以及其中存在的问题是值得我们研究的。关键词: 数字化校园；教育信息化；信息素养；基础教育专网随着教育信息化得发展，教育数字化校园网的建设已经成为各个学校建设的重点，这与数字化校园网的意义密不可分，先谈谈数字化校园网的研究意义。一、1983年，改革开放的总设计师邓小平提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。2010年3月5日，国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时指出，今年要全面实施科教兴国战略和人才强国战略。数字化校园建设是现代化教育发展的必然趋势，它不仅是一场技术的变革，更是一场教学和管理的革命。搞好数字化校园网研究，能更大限度促进教育教学改革。二、传统的教学以一张黑板、一支粉笔、一本书为主要的教学工具，采用典型的填鸭式，由此派生出许多相关问题：教师将知识剁碎传授给学生，学生不加思考，直接接受；关注了结论的记取，却忽视了学生对知识的体验过程；教学形式单一、枯燥无味，教学效率低搞好本研究，可以超越传统的教育模式，解决教育教学所面临的相关问题，培养适应信息社会要求的创新型人才。三、 对学校来说，通过数字化校园建设的研究，将促使学校的管理和教学再上一个新台阶，办出学校的时代特色，也能通过学校网站起到宣传自己的作用。对教师来说，通过参与数字化校园建设，进一步提高自己的信息素养，提高自己课程开发和课程整合的能力，促进教师的专业化发展；对学生来说，掌握信息技术是必须的知识和技能，是关系到学生将来的生存质量的大事，更是将来人类建设数字化社会的必然保证。熟悉并掌握数字化条件下的学习、生活方式，培养学生自主学习、探究学习的意识和能力，为今后的幸福人生奠定基础。因此，搞好建设数字化校园能促进学校的发展、教师的发展、学生的发展。数字化校园网建设已经发展到了一定阶段及规模，在应用过程中急需解决以下几个问题是值得我们思考：第一、如何促进数字校园背景下教育思想的转变有许多老师和学生认为数字校园网络只是用于教学管理和信息交流，是教学管理工作人员和计算机专业人员的事，他们不是教或学计算机专业的，因此，除收发电子邮件外、浏览新闻、上网聊天等，校园网的其他应用和他们无关。这些老师和学生没有意识到信息技术对传统教育方式、方法及模式的挑战，没有意识到数字校园网络的应用在信息技术教育中发挥着极其重要的作用。还有一部分老师和学生虽然已经意识到校园网的重要性，但苦于不懂得如何去应用网络为教和学服务，这是限制数字校园网络发展的一个主要障碍。数字化校园的建设，从物质层面上看是网络及设施的建设，但实际上应是信息化教育的具体体现。而在目前数字化校园的建设过程中，还存在着只重视技术应用，忽视教育理念转变的现象。这主要表现在数字化校园的建设过程中，更多的是考虑技术层面的因素，而较少从如何通过数字化校园来转变教育理念、教学观念的角度出发进行思考，造成的结果是所建成的数字化校园不能完全满足信息化教育的要求。数字化校园的建设与应用，不单纯是技术上的变革，更重要的是信息化教育所带来的教育思想、教育观念、教育方法的转变。只有用现代教育理念来指导数字化校园的建设，才能真正发挥其在教育、教学中的作用。 第二、 如何促进数字校园环境中教学方式的转变花巨资建成的校园网仅仅用来共享文件，做一些简单的信息服务或工作，数字校园网络应用要和教育目标有机结合起来。数字校园首先要关注有效支持学生学习、创新和转变教学方式；当前，如何将信息技术有效应用于教育教学，促进二者的深度融合，已成为信息技术教育应用推进者日益关注的问题，如何寻求有效突破已成为这一背景下的首要问题。在开展数字校园建设的过程中，我们要学会两个方向的思考，即“课程整合”和“创新应用”。“课程整合”所关注的是传统教育教学方式如何迁移到网络化、信息化的教育环境中；“创新应用”关注网络化、信息化环境所带来的对教育教学的新影响，关注教育教学流程中各类教育要素在信息化环境下的扩展、放大，关注对已有教育教学流程的优化。在数字校园建设的进程中，应综合应用上述两种思维，逐步有效的、生态化的推进数字校园建设。一方面要继续深入推进教师驾驭信息技术教育应用的能力，提高他们的信息技术应用意识，培养他们基于信息技术开展创新教育应用的能力；另一方面，信息技术教育应用要从服务于教师的教向服务学生的学这一方向拓展。在数字校园资源建设方面，将创建生动形象、符合广大小学生认知特点的交互式多媒体资源；在学习环境建构方面，将在教师备课、上课、形成性测评开展等方面，提升教师的工作效率；在学生的学习方面，将会改变学生的学习习惯、形成学生的终身学习能力、培养学生的创造性思维、提高学生的信息素养、扩展学生的知识视野等方面产生影响；在教学空间方面，将教学空间进一步延伸到家庭和社区。第三、如何促进数字校园环境中教师的发展我县重建后的很多学校如勉县西坡小、温泉中心小学等。每个教室都配备了集电脑、投影、交互式电子白板于一体的lcd，校园广播电视系统、办公网络系统、教学资源平台、售饭pos系统、校园网站等如此先进的现代化设施，让我们精神振奋的同时也有一种：“皇帝的女儿也愁嫁”的隐忧。这其中很重要的一个原因就是使用者信息素质的相对缺乏。在影响学校教育的诸多因素中，教师是关键中的关键，要改进教师实际应用信息技术的现状，必须加快教师信息技术培训的进程。数字化校园环境中的所有教师应具备下列三大领域的信息素质：一是计算机科技的基本操作和概念；二是能够运用工具，例如文字处理、数据库管理系统、电子表格系统、网络通讯来提高工作效率以及促进专业发展；三是运用计算机和相关技术来支持未来任教的年级和学科领域。现代教育技术的普及，给我们提出了一个问题：计算机能否取代教师？目前人们已经开发并在运用的一些新的教育技术来处理教学评价、学籍管理、个别化教学、教育咨询和辅导，以及学生学习过程的研究等多项任务，教师的许多机械性工作完全可由“电脑教师”来完成。那么教师的地位和作用是否也会相应削弱呢？回答是否定的。正如未来学家奥尔所预言的：“在未来的信息社会里，教师的增长需求将比其它任何职业为高。”前苏联拉比依切夫更是明确断言：“明日的教师数量不是比今日减少，而且要成倍地，二三倍地增长。”可见，尽管当今多媒体技术、网络技术、人工智能技术日益渗透到教育教学中，但教师的作用不会削弱，相反，所起的作用更大。因此，面临现代教育技术的挑战，对教师队伍素质的要求也越来越高，教师队伍观念的转变和相关能力的提高，已是现代教育技术管理的关键。其中，加强全体教师现代教育技术知识和能力的培养，特别是网络环境下的导学能力是首要的。学校教师培训工作的初步出发点是：教师信息技术培训应该让所有的教师更多地了解信息技术、让了解的教师更多地参与、让参与的教师更多地深入、让深入的教师更多地带动。第四、如何提高数字校园环境中的资源共享利用计算机网络的最大特点就是能实现资源共享。特别是现在各种网络的发展都十分迅速，可供利用的资源也层出不穷，如何利用好各种网络的资源，应该是数字化校园的管理者和使用者所关注的。但有很多学校在数字化校园的运用过程中，比较重视校内的信息化，缺乏对校外的资源进行收集和整理。这就使得教师或学生在资源的查找中，要多花很多气力，多走许多弯路。如果能把各种与教学相关的信息，由专人进行分类、整理，会使相关的检索工作变得轻松，从而极大地提高教师、学生的工作和学习效率。 我们勉县已经建立了县级的教学资源网站（/src/），各个中心小学、部分灾后重建学校及中学已经搭建了自己的学校门户网站，据我县目前的实际情况，加大现代教育技术的研究和应用，努力做到不断优化更新教育资源，让优化的教育资源发挥最大的效益，并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。陕西省基础教育传输网络建设项目将依托先进的网络技术，充分激活和扩展农村中小学现代远程教育工程原有信息化设备，建成具有陕西特色的基础教育专网，提供覆盖全省中小学校