怎样培养小学生学习数学的兴趣.doc

怎样培养小学生学习数学的兴趣 乌苏市四小 曹小丽在小学数学课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，最主要就是要想办法让学生主动学习。这就要求老师的课是学生爱听的，且又能让学生学到知识的课。那么，怎样才能让学生对数学课感兴趣呢？从下面几个方面来谈谈个人看法。一、让学生主动参与学习数学1培养学生主动参与学习的兴趣。创设情景适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。2适当运用评语。要恰当的利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试。二、培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。三、注重学法指导，严格作业态度要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。教师尤其在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。首先，对学生要予以成功的期待，这样更能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。四、创设民主和谐的课堂教学氛围l要平等的对待每一个学生。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。2适当的和学生拉近距离。教师除了在课堂上尽量让学生多说，促进学生多想。以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。3尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。 五、让数学教学紧贴生活实际，激发学生学习的兴趣数学来源于生活，又反过来应用于生活实际，两者是密不可分的。教师在数学教学中，不能脱离生活实际，而是要紧贴生活，让学生要充分认识和感知生活中处处有数学，数学就在我们身边。尽管一年级小学生年龄小，经历的也少，但他们也接触到了一些如数量空间，图形等数学方面的知识和数学问题。如果在教学中多讲一些生活实例，课堂教学就会充满生活气息，从而激发学习数学的兴趣。1、让实物走进课堂有些数学知识特别抽象，教师费了好大的劲，讲得口干舌燥也无济于事，学生还是不理解，不明白。如果能让实物走进课堂，让学生亲自去体验，去感受，使抽象的数学知识变得易于理解，学生学起来也变得轻松。比如在认识立体图形时，我给学生准备了墨水瓶盒、茶叶盒、皮球等实物，同学们通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说，想一想等环节，很快就掌握了每个立体图形的特点和形状。2、举例要紧贴生活实际在数学课堂上，多举一些生活中的实际例子，让学生感受到生活中处处有数学，数学离他们并不遥远，对数学有了亲近感从而对学习数学也会产生兴趣。比如在学习“加法的初步认识”时，我举例了这样一个例子：你早晨吃了一个苹果，晚上又吃了一个，你一共吃了几个苹果？他们很快就答出了“1+1=2(个)”；你上周用了1是铅笔，这周用了2支铅笔，你一共用了几支铅笔？同学们争先恐后的抢着回答：“1+2=3(支)，举这些简单而实际的例子，他们不但易于接受，而且学习的气氛高涨，思维活跃，大大提高学习数学的兴趣。六 关爱学生，改善师生关系，提高学习兴趣孔子曾说：“亲其师信其道”。作为一个数学老师，我们首先要爱每一个学生，我们一句关心的问候，一次关爱的行为，也许就一把打开学生心灵之门的钥匙，他们会因为你的关爱和问候而尊敬你，喜欢你，拉近师生之间的距离，从而对数学课产生了兴趣。1、把爱洒向每一个孩子数学课本来就单调、枯燥，老师再在课堂中板着脸，带着“唯我独尊”的情绪进入课堂，师生之间一下就产生了距离感，这样并不利于教师的教学。而应该有意的与学生亲近，关心爱护每一个孩子，让他们感受到你的爱，渐渐地对你产生好感进而喜欢你，喜欢上数学课。我经常在课堂上与同学们开玩笑，让他们在课堂上有一个好心情，所以课堂上的表现也愈来愈好，课余时间我还经常与学生聊天，与他们一起做游戏，有时也给他们讲讲他们不会做的题或不明白的地方，学生之间有了矛盾，也帮他们调解，有了困难也想办法帮他们解决，有事或有病请假没来上课的学生，等他们回来后，我又抽时间给他们单独补课。总之，学生遇到什么困难，只要我能够帮助，我会义不容辞的帮助他们。所以我在学生中的地位越来越高，学生也越来越信任我，喜欢我。正因为如此，他们对学习数学也产生浓厚的兴趣。2、给学生平等的机会对学生的爱应该是公平的，不应该有半点私心杂念，无论他的出生贵贱贫富，也无论他学习成绩的好赖，我们都应该公平的对待每一个孩子。对那些谁教都能教好的学生，我们应该关心，对那些学习有困难，胆小，不敢举手发言回答问题的，我们更应该多关心他们，帮助他们，让他们有平等的机会去展示自己，体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心，而不是把他们遗忘，置之不理或是冷落。对学生的学习我向来是抓两头，促中间。每次在提问题时，我都是把最难的问题让程度好的学生来回答，简单的一些问题留给差不多的孩子，同时鼓励学困生，胆小的同学也参与其中，绝不允许一个人掉队。在我的这种教学方式下，一些胆小的学生渐渐地敢站起来回答问题，学习上有困难的学生也产生了自信心，在不同程度上有了明显的变化。比如我们班有一个同学，刚上学时根本不敢举手，我就多叫他起来回答问题，一开始他站起来连一个字也说不出来，可是我还是表扬他，说他有勇气站起来，慢慢的他敢举手了，可是起来一紧张又忘了要说的话，我就鼓励他慢点，别急，你一定行，就这样他起来的次数多了，就不害怕了，也能大胆回答问题