我学会了说课稿.doc

习作指导课：我学会了 说课稿各位老师，大家早上好！根据学校语教组的安排，今天是我们三年级组进行作文教学的公开课，现在由我来向大家说课。今天我说课的内容是习作指导课：我学会了 。下面，我就本课从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行说课。一、说教材 新课文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我们年级组选择了此次习作指导课-我学会了 。它是人教版三年级语文下册语文园地四中的习作内容，本次习作是要求学生把自己学会的本领写下来，写清楚这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候，要把有由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。二、说教学目标 三年级的孩子是学写作文的起始阶段，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，因此，为了培养学生的习作兴趣，为了更好的体现三维目标，我们从以下几方面确定本节课的教学目标：知识与技能：培养学生的动手操作能力和观察能力，把学会本领的过程写下来。过程与方法：通过亲身体验并仔细观察学本领的过程，口述学的过程，最后进行书面表达。情感态度与价值观：让学生在习作中，体验生活的乐趣，激发学生习作兴趣。三、说教学重、难点 我们以准确选材，能按一定的顺序、并抓住语言、动作、神态、心理活动把学习这项本领的经过能清楚、写具体作为本节课的教学重点，教学难点是表达出自己的真情实感。四、说教学准备：1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领，要求他们在短期内学会，并让他们向家长请教，指导自己学习。2、准备好多媒体课件。五、说教法、学法1.说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，本节课采取了以下教学方法：（1）激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。（2）点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把学习本领的经过写具体。（3）分组合作法。学生分成若干小组合作交流，畅所欲言。2、说学法为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列三种学习方法：（1） 讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。（2） 评定法。让学生对范文共同探讨，共同提高。六、说教学流程新课标指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：（一）话题交流，导入新课：（二）审题、明确要求。（三）范文引路，分析范文（四）互动交流，畅谈经历（五）指导开头结尾（六）我手写我口第一环节 话题交流，导入新课兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山聊本领。引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中都学了哪些本领。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望第二环节 审题、明确要求。学生的兴致被调动起来后，便引导说生读习作要求，把握写作的中心，掌握作文的重点，从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。大家都知道，无论采取何种形式的写作，审题是写好作文的第一步，也是作文成败的关键。审题的具体任务就是通过对作文题目或者是作文要求作具体的分析，了解其意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文章的体裁。所以课件出示习作要求后潘老师就会让同学们先一起审题 ，让同学们先把习作要求齐读一遍，然后指名说出各自读懂了什么。学生边说此次作文的要点，老师边板书。通过老师所提的问题并在老师的引导下，概括出此次作文的要点：写自己学习的一样本领。 由不会到学会的过程要写具体。表达出自己的真实情感。第三环节 范文引路，分析范文尽管在第二个步骤审题时让学生已经审清了题意，对于他们来说怎么样才算把经过写具体了呢？可能大半数的同学在他们脑子中这个概念还是比较模糊的。所以为了让他们有个具体的概念。潘老师给同学们准备了自己的范文我学会了骑自行车。接着，老师引导学生说说自己的范文符不符合这次习作的要求，从哪里能看出来？这篇作文好在哪里？从而引导学生关注人物的动作、心理、语言的描写。让学生明白潘老师正是有了自己的亲身感受，才能在范文中表达出自己的真情实感，老师在分析自己的范文的过程中，为学生指明了写作的方向。第四环节 互动交流，畅谈经历为了让学生直观的勾起自己学本领时的回忆，老师在这个环节特别设计了照片还原现场，让学生能根据照片提示去讲述自己如何学习的整个过程。接着，指导学生选材，引导学生要从比较有趣的、比较有意义、比较难忘的入手。这个环节还要进行四人小组交流，将他们把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听，要按顺序说清事情的经过，最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写，还要表达出自己当时的心情。而后全班集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。第五环节 指导开头结尾“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。第五环节，潘老师向学生介绍几种比较好的开头方法：开门见山法。直接回忆法。揭示学习原因法。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。在这里也介绍几种常用的结尾方法。自然结束法。明白事理法。展示心情法。第六环节 我手写我口大家都知道三年级是作文起步阶段，由于学生之前点评交流花费许多时间，因此，我们安排第六环节为机动环节。时间不允许的情况，我们这个环节安排在第二课时，让学生“我”手写“我”口。让学