教育部中国移动中小学校长远程培训阳新班第一期简报.doc

教育部中国移动中小学校长远程培训第一期 主编：邹晖 副主编：余开怀请各位校长抓紧时间收看视频，积极参与专题研讨，发帖跟帖，向专家咨询，完成作业，撰写研修成果，（各项学习任务的数量、质量要求见培训安排一至四）希望大家在后段时间的学习中，抓紧时间，按照要求保质保量的完成学习任务。学员编号姓名总学时数主题研讨发帖数主题研讨成绩班级交流发帖数地方考核最终成绩yd4200002421余开怀16.6100017yd4200002422曹裕义401701056yd4200002423黄朝强34.5110735yd4200002424董作雄38.5550055yd4200002425王建校40100755yd4200002426李文成4020240yd4200002427曹幸福9.170009yd4200002428漆龙昆21.7100038yd4200002429张立新39.6230147yd4200002430陈世星40100455yd4200002431陈绪永40120349yd4200002432陈迪柏3.670004yd4200002433黄光华4000040yd4200002434谢先军32.6800041yd4200002435郑政柏38.71110750yd4200002436杨军4000077yd4200002437伍淑兴4000152yd4200002438张绪梁4050040yd4200002440骆望长23.6300030yd4200002441李名学21.9400022yd4200002442成厚湖8.120008yd4200002443蔡庸煌17.8100018yd4200002444刘名新40100053yd4200002445鲁创新32.07140547yd4200002446戴征钷0.850001yd4200002447明丹00000yd4200002448袁修亮40100040yd4200002449吕召盛4090054yd4200002450刘善奇4060040yd4200002451潘世全3.320003yd4200002452邓乾村4060654yd4200002453李相警33.6640547yd4200002454周丁未0.020010yd4200002455柯美树34.6450035yd4200002457柯亨彬00000yd4200002458马和水37.6700038yd4200002459梁征高37.0700037yd4200002460石裕强10.4300010yd4200002461乐建军4010277yd4200002462石文静10.8600011yd4200002463陈默23.8500024yd4200002464柯沁钟39.9510047yd4200002465刘鑫0.830008yd4200002466陈新旺4010255yd4200002467刘朝智4010453yd4200002468张远宏11.4400011yd4200002469王芳军29.8710030yd4200002470费守成40110453yd4200002471石慧22.3220032打造校园特色文化 促进学生生命成长yd4200002470，姓名：费守成校园文化既是一种历史积淀的“教育文化”、又是一种能引发人们思索的“启蒙文化”。作为校园文化，它能营造一种文化环境和精神环境。作为环境，它每时每刻都在潜移默化地影响着思想和行为，所以马克思说过“环境能改造人”。 校园文化在学校又是一种隐性课程，它寓教于景、寓教于物、寓教于情、寓教于美。学生素质教育的创新与发展非常需要校园文化的支撑和铺垫。 一、建设有深厚底蕴的校园文化 随着我国教育事业的不断发展，校园文化建设越来越多地受到人们的关注。前进小学是阳新城区一所老牌小学，由于学校受周边限制学校面积被限制，但在有限的范围内，学校承受了周边几个村和社区的学生小学阶段的教育工作。几十年来，学校为上一级教育机构培养了许多优质的具有特色的生源，受到上级部门的一致好评。特别是近年来，学校在有限的空间内不断加强校园文化建设，校门口的电子显示屏上不断滚动播放各种激励学校好学上进的标语，走进校门口，“勤奋求实，团结进取”的标语高悬在教学楼前，办公楼、教学楼、的每一层都有涵盖了科技、政治、军事、航天等各个领域的中外大事变革和名人文化宣传牌。学校环境的巨大变化使每一名教师和学生无时无刻都在感受着厚重的校园文化。 二、构建有个性化的校园文化 校园文化包含学校的物质文化、制度文化和精神文化三个层面。这就决定了校园文化应该成为有个性有特色的“高层次文化”。这种校园文化应该以道德文化为主线贯穿制度、守则、礼仪、社团、教学、心理以及校风、教风、学风和校园环境等等。学校的德育工作就是牢牢抓住这条主线，充分利用和发挥校园文化具有的特殊教育功能，不断陶冶和教化学生，让学生接受素质教育和高品位的人格熏陶。我们学校受面积的限制不可能去建设一个让学生感知这一切的“感知园”，但学校的学生通过展板、网络、讲座等各种活动都能感受到深厚的文化底蕴。同时，学校把优秀的阳新历史人文文化和学校深厚的文化底蕴有机结合，通过社团活动等途径让校园文化在学生心中得到理性的回归。把素质教育纳入学校课程，使素质教育校本化和课程化。所有这些，都成了前进小学校园文化建设的新特色和新亮点。 三、营造有凝聚力的校园文化有媒体报道：“一名17岁的高二学生因父母不给钱上网，竟在网上与网友合谋策划抢劫，合肥市某重点中学教务处主任15岁的儿子因为过于迷恋网吧离开了校园。这位主任痛心地告诉记者，儿子沉迷电脑游戏三、四年了，离家出走是家常便饭。这所学校调查发现：97%的男生上过网吧，成瘾比例高达48%以上。”几个部门管不了一个网吧，偌大的学校管不住一个学生，祖孙三代看不住一个孩子，已经成为人们不可回避的社会问题。有人问：我们教育的感召力哪里去了？我们学校的凝聚力哪里去了？ 当前，随着改革开放的力度进一步加大，教育竞争日趋激烈、人们生活节奏日益加快，相当一部分人价值观念转变、理想信念动摇，这种状况成人尚且不易适应，更别说未成年人了。面对现代网络文化的反冲击，我们的校园文化为什么显得那样软弱和苍白无力？从理论上讲，营造一种有凝聚力的校园文化是完全可以抵制校外不良文化冲击的。问题是我们应该怎样来打造这样一种对未成年学生有吸引力和凝聚力的校园文化。学生上网只能疏导，不能一“堵”了之。经过校委会集体讨论，我校从有限的经费里抽出部分资金，创建一个50台电脑的”小网吧“。四、开展有向心力的校园文化实践活动是提高中学生素质教育的重要手段之一。我校学生基本素质较差，特长学生较少，学生会干部是经过层层选拔竞选出来的，在独立思考问题和执行能力等各方面都称得上是教导处的得力助手。为提高学生的实践能力，在教导处的支持下学生会组建了包括文学、军事、广播、网络、艺术、等多个领域十几个学生兴趣小组，这些小组每学期制定详细的活动计划，经教导处审查后实施。其中象棋、书画小组多次参加市、县比赛，取得优异的成绩。经过不断的发展，我校兴趣文化小组的参加率达到了90%。五、创建有人情味的校园文化各项规章制度是学校教育管理中不可缺少的。管理文化是我校校园文化的子文化之一。在校园管理文化中我们着重体现“以学生为中心”的教育理念，为教师和学生创造和谐的工作学习环境，以及宽松温馨的人际关系，使每一位教师都能把教学效率最大化和教学质量最优化，把每一位学生的聪明才智发挥到极致，更多的掌握获得知识的方法。在管理实践中培养学生自律、自立、自强的能力，创建和谐校园始终是我们不断追求的目标。 我校今年开始探索契约式教育管理，学校和学生、家长签订“承诺书”。我们向学生家长印发600份意见反馈表，在反复征求老师、家长和学生建议的基础上，最后形成这份“承诺书”。对处理意见不满意可以申辩的，下发各班组织学习，在组织这项活动的过程中无意间使学生家长也成为学校的“编外”教育者。同时，在处理学生违规问题时我们尝试制定了学生改正违纪问题警示书，交学生和家长以及班主任签字知悉，从而在违纪学生老师家长学校之间构建一个相互交流、补充的平台 。学校文化建设的实践与思考yd4200002436，姓名：杨军校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了搞好我校校园文化建设，落实县教育局的精神，我校实施了以“让环境绿起来、让校园亮起来、让孩子的校园生活丰富起来”为主题的校园文化建设，进行了文化创新，突出了自己的个性。一、形成管理理念，强化校园观念文化的导向作用 观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，它反映了学校师生的群体精神、文明气质、学校风貌，是校园文化的“灵魂工程”。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“精细管理强内涵，规范提质促发展”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱团结互助、相互理解、互勉互励，学生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。二、抓实规范管理，发挥制度文化的激励作用 制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的“行为工程”。1、学校常规管理上求规范 一所学校有正气、有活力，少不了一个团结奋进、务实高效的领导班子。因此，在我校当中，积极实行学校领导责任制，努力做到目标明确，措施具体，责任到人。学校提出：班子成员必须作风正派，正气凛然，光明磊落，要求老师做到的，班子成员务必做好。此外，为加强班子成员年段联系制、办公室主任负责制。2、教师的教育、教学管理过程中规范 学校启动“师德承诺工程”，重点落实“六不准”规范，即：不准侮辱、歧视、体罚和变相体罚学生；不准从事有偿家教；不准向家长索要和接受馈赠、宴请；不准搞封建迷信活动和传播级良俗的思想文化；不准参与赌博等有损于教师形象的活动。发扬教师的纯朴、善良、直率、奉献的精神。 学校以课堂教育教学为抓手，重点是教学常规管理制度建设，强调教师行为中的教育质量，服务质量和安全质量意识，努力将骨干教师，青年教师和优秀班主任的培养与评比来实现教师文化建设这一目标，带领教师从职业走向事业，从事业走向伟业。并利用一个月的时间进行教育、强化教学活动月，推出教师课堂教学规范用语、学生课堂教学规范用语，实行教学候课制度，进一步规范教师的教育教学行为，受到了较好的效果。三、抓好校园物质文化，强化环境的熏陶作用 校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的“基础工程”。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，陶冶着人的情操，感受到了学校生活的欢乐和谐。突出学校特色 全面发展教育金盆八一寄宿制完全小学发展记实yd4200002433，姓名：黄光华金盆八一完全小学，创建于1958年1月，位于韦源口镇的中心位置，大韦公路右侧。占地面积15余亩，现有一栋教学楼，一栋学生食堂和两栋学生宿舍及一所幼儿园。是一所历史悠久、具有深厚的文化底蕴的完全小学。为适应现代社会和新教育形势及学生家长的实际需要，金盆八一完小率先尝试新的办学模式，由“单一管理”转变为“全程服务”，由“走读制”转变为“寄宿制”。学校相继设置了“生活教师”、“勤工俭学教师”、“心理辅导教师”等独具特色的教师岗位，为周边乡村许许多多的留守儿童撑出了一片蓝色的天空，给学生提供了更多关心和爱护。我校现有教学班15个，在校生800余人，其中留守生、寄宿生468人，是一所略具规模的农村寄宿制完全小学。半个多世纪的办学历程，孕育了丰富的校园文化，也积累了丰富的办学经验，多年以来，学校始终秉承“文明团结，勤奋创优”为校训，以“科研兴校，师资强校，质量立校，俭学助校”为治校方针，经历几年的发展，学校在教学管理、学生服务、勤工俭学各方面取得了长足的进步和丰富的经验，成为市、县中小学新理念办学示范学校。2000秋，我校领导班子和教师进行了大幅度的调整后，在各级领导的关心支持下，重新调整了办学思路。以符合人民的需求为办学宗旨，以办人民满意教育为奋斗目标。开辟了一条以勤工俭学促发展，向服务管理求质量的艰辛道路。全体师生经过十几年的努力工作，终于取得了一些成效。从光灰型小学变成了花园式学校，从辐射5个村不满300名学生的村级学校，发展成为辐射4个乡镇800余名学生的寄宿制完全小学。改善办学条件从一切靠政府，变成了自己改建和政府支助相结合。因此，金盆八一完小各项指标都走向了全镇同类小学的前列，受到了当地人民群众和各级政府的好评。十几年来，一直被评为镇级先进单位，也先后获得了县、市级勤工俭学先进单位，县“合格学校”、“星级学校”、县、市“文明单明”和国家十一五教科研先进单位。2012年又成功申报了市“人民满意学校”“市绿色园林学校”，今秋又被黄石市妇联授“阳新县韦源口镇留守儿童服务站”的光荣称号。一、初战告捷2000年秋，学校领导班子进行重组后，摆在面前的是经济困难，虽然账面上赤字只有一万余元，但因有2万多元的学生欠款，实际上有3万元就没有一分钱。甚至连课本都拿不回来。校长当时提出了勤工俭学这条路，但立刻遭到了教师们的反对，因为我们学校也曾经办过电锯厂、油榨厂，也种过菜、养过猪，但都是以失败告终。集体做事难成功，承包给私人，也是学校贴本、私人赚钱。校长不信这个邪，决定亲身试一试，当时把教师分成三个小组，一个小组利用剩饭剩菜喂猪，一个小级负责开荒种菜，第三个小组（六年级任课教师）负责每周带领学生施肥除草一次。第一年蔬菜大丰收，油菜大丰收，生猪按预定出栏4头，老师们尝到了甜头，看到了希望。2001年秋，镇党委决定，将金盆几个村的五年级集中办学。因实行“一费制”，学生虽然增加了一百七十余多，收入反而降低了一千多元，开支都加大了。校长又跟大家打了一个经济预算，只要扩大勤工俭学规模，学校照样好过，并比往年略强。于是每期增加到8头生猪，并把学校代销店收回，由学校请教师家属代买，学校派专人进货，按月盘存。年终结算，出栏生猪8头，收入四千多元，代销售店纯收入5000多元，蔬菜、油菜交食堂改善教师生活，又打了一个小小的翻身仗。2002年冬季，在谭家畈村党支部的支持下，学校将原村红砖厂废弃土地推成鱼池，大约8余亩，再次扩大勤工俭学规模。2003年初春，在韦源口镇和中心学校领导的帮助下，学校通过公私联合的方式购买了金盆供销社，而且买下了生资销售权，也是采用学校代销售店的管理模式，由学校进货付款，派一名老教师卖货，按月盘存。这时候周边群众沸腾了，学校又养猪、又种地、又卖货，恐怕教育质量要滑坡了。针对群众的反映学校召开全体教职工大会，鼓励中青年教师勇挑重担，基层领导进行目标分管，每个行业按月总结，按月奖惩，做到了教学和勤工俭学两不误。实践证明，这种方法是行之有效的，连续三年，学校常规工作在学区检查和考核中居全镇首位，每年六年级毕业会考名列全镇第一名。而勤工俭学工作更是跨越了一个历史性新台阶。八一小学农资供销年收入达到19000余元，生猪收入约6000元，鱼池收入2000多元，代销店6000多元，在韦源口教育界首屈一指，受到了各级领导的表彰，并在2003年被评为县级勤工俭学先进单位。二、扩大规模通过几年的勤工俭学，学校债务还清了，教师的福利待遇提高了，教学奖金按时发放，教师的工作积极性得到空前的提高，学校声誉也远振周边乡镇。学校办学规模也逐渐壮大。但领导和老师们没有固步自封，停止不前，一个更大的计划在八一人心中酝酿了。2008年3月，学校决定在谭家湖畔建起一个种养殖基地。因资金不足，纳入在校教师参股。教师们热情很高，纷纷入股，当时有13名教师筹集资金26万元。并建起了猪舍购回了种猪，可事与愿违，2009年肉猪价格猛跌，部分教师要求退股，学校又在农行借贷资金退股金。而管理养殖场的老师又打退堂鼓，学校的勤工俭学之路一下子掉入冰窟。2010年，虽然肉价反弹，但还是勉强维持。为了避免学校教学受连累，校长将养殖场单独做账，与学校完全分开。学校继续维持正常运转。2011年，生猪价格稳中有升，学校根据优化组合原则，结合教师的实际和特长，选择工作责任心强、具有一定经济头脑的同志负责经营和管理工作，安排有驾照的总务主任陈清波教师担任养殖场负责人兼司机，畜牧专业毕业的黄庆丰老师担任养殖场技术员，转业军人彭义家老师为养殖场从给员，王永学老师负责养殖场账务。请谭家畈村老支书谭品华同志为饲养员。班子成立后，各司其职，各负其责。如有鸡鸭猪生病找黄庆丰老师，如黄庆丰老师空余时间也常到养殖场观察，缺饲料找王永学老师，出栏猪、鸭、鸡、鱼，找陈清波、彭义家老师，并且陈清波、彭义家老师负责将每天的剩饭剩菜送到养殖场，将蔬菜、鸡、鸭、蛋带回食堂。如饲养员生病或有事请假，陈清波同志安排教师顶班并按劳计酬。勤工俭学管理人员的奖金与养殖场效益挂钩。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。今日的养殖场又蓬勃、健康地发展起来了。至今为止，占地30多亩的金盆八一完小红旗养殖场，总投资58万元，建有3栋仔猪栏，1栋母猪栏，2间公猪栏，鸡舍、鸭棚5间。住房隙间，办公室1间，仓库1间，鱼池15余亩，实验地8亩。学校充分利用8亩实验基地作为五、六年级学生劳动锻炼场所，由班主任带队定期种植和收获各种季节性蔬菜，并向学生传播种植技术和田间管理知识。当然主要耕作还是老师和饲养员。每当学生来到养殖场，看到自己和班级种植的蔬菜长势喜人时，心里乐开了花，都是手舞足蹈地指出哪棵菜是自己种的，我做了些什么，象小鸟一样叽叽喳喳说个不停。现在金盆八一的勤工俭学工作再一次跨越了一个相关的台阶。每周向食堂供应生猪2头，每天鸡鸭蛋至少100余枚，时令蔬菜若干斤，鲜美鱼肉也不时地出现在学生的餐桌，大大改善了学校师生的生活，将多余的生猪卖给食品所作为资金周转，每到时节，教师分鱼分肉，分鸡鸭作福利。学校的师生生活受到了学生和家长的好评，也受到了镇关工委的表扬，同时县教育局、市教育局、省领导亲临养殖场参观，并作出了肯定。三、改造食堂食堂是学校后勤工作的重点和难点，也是最容易引发矛盾的焦点，人多嘴杂、众口难调。凡是当过学校司务长的同志都深有体会，不管做什么工作都愿意，就是不愿当司务长。它是一项吃力不讨好，容易遭人猜疑的工作，俗话说：三年司务长，枪毙不冤枉。这是对食堂管理者的典型不信任和歧视的表现。2000年至2002年，全片五所小学的五、六年级集中办学，学校开设了大厨，当时后勤工作人员只有3人，2名工友，1名司务长（教师兼），大厨工友负责留守生和寄宿生蒸饭、热水工作，小厨工友负责教师和19名全托留守生吃饭工作。全托留守生和教师共同进餐，吃饭基本上自种自绘，偶尔会买菜也是周边菜贩子送菜，司务长过秤付款。2003年至2005年冬，应学生家长的请求，每期限额招收入50名全托留守生，学校考虑到小厨负责过重，招聘了2名工友，司务长每天早晨购买蔬菜等杂货，为了避免矛盾，学校抽一名数学老师复秤，检查质量和入库工作。由于条件差，采用轮流用餐制，学生先用餐，教师后用餐，并且把余下的菜卖给蒸饭吃的学生。每天菜全收入可达百余元。学校本着以学生为本，一切为学生健康成长为目的，在不增加家长经济负担的情况下，做出了一条规定，每餐四菜一汤，并且做到餐餐有浑菜，不足部分由学校蔬菜基地免费供给。这一做法引起了社会强烈的反响，许多家长都纷纷来信，来电要求自己的孩子在学校全托。2005年秋季，学校亲食堂竣工，学校领导班子多次集会讨论，决定开办全托学生食堂，办人民满意学校，尽量满足广大学生家长的要求，并将设想向中心学校汇报，中心学校领导考虑到小学生年龄小，要学校拿出一份可行性报告。在校长的领导下们向群众制订了一些强硬的措施和承诺。一、一切为了方便群众，方便学生，不赚学生一分钱，并将勤工俭学的一部分收入贴进食堂。二、每餐保证四菜一汤，确保餐餐有浑菜。三、让每位学生吃好、吃饱，不让一名学生换饿。并出榜公示。其次为了管理好、经营好食堂，我们组建了支过硬的后勤领导班子，以校长为组长，每天写菜单，司务长同一名教师上街购菜，另一名后勤工作人员负责进出货。并做到“三不”（不贪便宜、不买过期食品、不买小贩、小店蔬菜食品）。为了确保学生安全用餐，使学生吃饱吃好，我校高薪聘请了两名红案白案师傅，其他四名工友边做边学。2005学年度，我校招收全托留守生200余名，自带菜蒸饭吃学生170余名，因为我们从来没有经营过食堂，借鉴别人的经验，实行用票进餐，全体老师每天吃饭时间，帮助工友打饭打菜。实行一阶段后，就出现了一些问题，有时饭菜多，造成了很大的浪费，有时饭菜少，又要重做，或买方便面给学生吃。一学期下来，学校食堂亏空1000多元。2006年春节期间，我们访问学生、访问家长，又发现了一些问题，有些学生把票掉了挨了饿，有的平时舍不得吃，把节省下来的菜票在星期五放假时买包子和馒头回去给家长吃。针对这种现象，我们又制订了新的方案，由班主任领票，按周卖票，按天发放进餐票，再由班主任带领本周学生到食堂进餐。一是避免掉票；二是避免了有些学生挨饿现象。可坚持了一个学期，新的问题又出现了，请假、病假的学生，没有吃完的票到第二周早餐大量购买回家或卖票给走读生，造成学校食堂食物紧张，造成后面同学无饭吃。还有部分学生一张票吃不饱等现象，虽然本学期没有亏本，但群众反映不满意。2006年暑假，我校又召开全体教师会，根据本校特点，各自提出合理化食堂管理建议，通过商议，废除用票进餐制，反一周一买，变成一期一买，班主任登记早、中、晚餐人数，按班就餐，不限定学生用餐量，学生想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少，学校食堂主要在花样上下功夫。教师只督促学生吃完不浪费。决议后，在2006年秋季开学实行。这种用餐制度一直实行至今。现在金盆八一完小食堂不用餐票，按班级自由进餐，早餐食堂有豆浆、稀饭、肉粉、馒头、油条、油巴、包子、烤巴等品种，学生想吃什么就拿什么，想吃多少就吃多少，不限定，不限量。中、晚餐四菜一汤，想吃什么菜就打什么菜，也不限制。并且每月加一次餐。凡是在八一小学读过书的学生，或有孩子在八一小学读书的家长，无一不夸赞八一小学食堂办得好的。这恐怕是全镇乃至全县一所无限制、不限量的学生食堂。韦源口镇关工委领导多次到八一小学调研，他们最称赞的是食堂办得好，有特色。他们也经常到学校食堂陪孩子们用餐。四、关爱留守生十几年来，我校在各级领导的大力支持下，全力营造家庭氛围，校长把学校当成自己的家一样，精心经营，老师把学校当成家一样对待，对待孩子严慈相济。通过集体的温暖和教师平时的关心弥补了留守生亲情的缺失。在日常生活和学习中给予留守生父母般的关怀，努力走近他们，走进他们的心灵，课余时间带他们活动，有时个别谈心或写一个纸条给他们，及时排解留守生的心理障碍，对好差生同等看待，公平处理好每一件细小的事情，解决好学生之间的矛盾，使留守生能正常健康成长。2000年至2004年，当时在校留守生较少，学校安装了一部亲情热线电话，只限于接听，除非留守生大病，由班主任通知家长，一般小病都由班主任带到附近医院治疗，记好账。到了2005年，随着留守生的增加，亲情热线电话已不能满足群众的需要，于是每个班主任备置一部手术，开始了正规管理，纳入学校考核之列。2008年，申报“学校关注留守生”课题后，学校对留守生的管理工作基本上走入了固定的模式。1、家庭式的服务，独立生活的培养 13年级，一日两餐由老师带队吃饭，饭前洗手站队，老师把热水端到身边，再按固定位置坐席，坐好后教师把热饭滚菜送到每个学生手边，照护学生吃饭。46年级每天在校住宿，一周四家一次，教师由勤到懒，学生由依赖到独立。如吃饭时，由老师端水督促，饭前饭后洗手，再是班干部做，最后是全班同学按顺序值日。扫地、洗衣服、盛饭、睡觉、叠被子、晾晒衣服，无一件不是老师手把手的教，教勤了学生后，老师放手让学生独立完成。生活中的事情，老师和班干部督促。如同学没洗涤，同学没换衣服，或洗衣服不干净等，老师都要管理好，一般来说，经过一个学期的强化训练，女老师还要带会学生梳头，如四年级的徐密珍老师，每天早晨到寝室教学生从依赖走向独立后，时有部分“调皮”生怕洗衣服，被值日干部或老师发现教育一通。许多家长打工回家，来学校看望孩子，看到优美的校园、洁净的寝室、整齐的衣被，和自己的孩子干净利落的打扮。就会心地笑了，一个劲地夸赞老师教育得好。原来担心孩子太小，怕不会自理，现在终于放心了。俗话说：金碑、银碑不如群众的口碑。的确如此，这一举动吸引了周边村镇的学生来我校寄宿，有的甚至是二、三年级的学生。2、建立留守生档案，开通亲情热线。 每学期一开学，各班班主任将对本班留守生的基本情况（包括成绩、身体状况、爱好等），家长姓名、详细住址家长联系电话，临时监管人联系方式等逐一进行登记，并且将学校的“亲情热线”电话，和各班主任，课任教师的电话向学生家长和临时监管人公示，以便于在外打工的父母了解留守生在校学习、生活、健康等情况，有利于家长与学校，家长与学生的沟通，方便于老师多方面对学生进行管理和教育，达到父母在家与不在家一个样。3、完善寄宿条件，全天全程服务 厨房添置了和面机、烤粑机、豆浆机、饭车、冰箱、桌凳等，每个寝室配置了饮水机、电扇、床头橱、衣架等，每天无偿供应纯净水，改建了洗澡室，添置了三部太阳能，基本上形成了家庭式的生活模式。每学期还组织高年级段学生开展一次包饺子，洗衣服等活动，体验父母和后勤工作人员的辛苦。为了确保学生的饮食安全，食堂管理严把五关。即严把食品采购质量关、数量关、原材料证关、储藏关、加工关，保证学生吃饱、吃好、吃得安全放心，十几年开办食堂以来，未发生一起中毒事故。寄宿生除了生活与学习外，还有意外事故和生病问题，因学生长期寄住在学校，所以不管是哪个孩子生病，或发生意外碰撞都是由学校先垫付钱整治，再告知家长。如二年级费安志同学不少心摔了一跤，造成手臂骨折，学校先垫付1000元的入院费进行救治，再通过家长，如感冒发烧痛眼、出鼻血等，都是先救治，再告知家长。我校的老师可以说对学生是做到了家长式的服务。上一次学校到各班做收集典型材料，许多班主任说，没有材料只是尽心做好了自己应做的事情，关心和爱护孩子是自己应该做的，这些说明了我校老师基本上达到了习以为常的程度。4、课堂内外结合，丰富学生的生活留守生因远离父母，有的出现内心封闭现象，教师在上课时，要特别关注他们，一次辅导一个鼓励，一个细微的行动或动作，都会给留守生心灵的抚慰。如四年级的叶美梦同学半夜起来哭嘴，谭烈元老师充分表扬她是个热爱家庭的孩子，鼓励她要独立生活，现在她心情舒畅了，每天都是笑呵呵的。一次交流，一次板演，尽量让给有心理障碍的留守生。这样，留守生会把老师当成最亲的朋友，会把自己所有高兴或不高兴的事情都跟老师交流，有利于老师对留守生的管理和教育，如一年级四川籍的邓均文，因他不会普通话，徐密珍老师故意到黑板上点读拼音，他虽不会读，但高兴极了。这次放十一假，他返校后主动向我问好。“邓均文怎么好长时间没有看到你了？”我故意问，他说：“我也很长时间没有看到你。”我又问他，哪个老师好，他回答说：“语文老师好，数学老师好！”他还告诉我：“爷爷奶奶是四川人，爸爸是广东人，妈妈是湖北人。”这充分说明留守儿童特别渴望与老师交流。学校还充分利用中午和课外活动时间开办文艺、书画等培训，定期举行主题班会，集体生日会。每学期学校组织两次大型活动，即才艺表演和体育比赛组织留守生积极参与、弥补因亲情缺乏所产生的负面影响。使他们能够快乐、健康成长。 有一次我调查了四、五年级几个学生：“你为什么要在这个学校读书？”他们都回答说：“这个学校好。”我又问：“什么好?”你看他们怎么回答“老师好、教室好、寝室好、食堂好。”现在一届届学生，特别是留守生都跟老师亲密无间。纪云昵老师每节课课余时间都跟学生在一起活动、跳绳、打乒乓球、羽毛球等，真正成为了学生的知心朋友。五、提高学校教学质量在学校