听武琼老师讲座的心得体会.doc

. 教师教我们该教的 新庙小学 温丽霞 如果说教育之路是一条漫漫长路，需要我们用大半辈子甚至是一生去走完它，那么专家的引领将是这漫漫长路中的一盏明灯，指引着我们，让我们在这条路上少走一点弯路。 很荣幸在10月3日、4日两天聆听了特级教师武琼老师的示范课及对一完小、四完小四位年轻老师的点评课，一天半的时间虽说很短暂，但是我所接收到的新思想、新理念确实很丰富的。 首先来谈谈四位年亲的老师，他们虽然很年轻，教龄不长。但他们在课堂中所展现出的那种青春活力，那种过硬的基本素质，那种创新意识、自省反思的精神是很值得我们学习的，与他们相比我真是自叹不如。从他们的身上我得出了这样的感悟，那就是趁着年轻，好好加强自身的基本功，好好“练功”。感谢四位老师的精彩讲课，正如武老师所说的：正是有了他们的大胆尝试，才会有我们的不断进步，是他们为我们创造了这样的机会。接下来，我想说的当然是我们敬爱的老师了，与武老师接触可以说这是第二次，第一次听她讲座时，她留给我映像最深的一句话就是教学要关注“三本”即生本、文本、人本。今天她再一次的提及了这个话题。这句话让我真真切切的明白了我们在实际的课堂教学中，这三本是缺一不可的，要将他们有机的融合起来。与上次的讲座不同的是，武老师这次亲自进行了示范课七律长征，还对四位与我们相仿的语文老师的课进行了细致入微的点评，讲课及点评话语中无时无刻不渗透着当今的新课标、新理念、新思想。这对我们参加活动的所有语文老师来说无疑不是一顿营养大餐。因为她有理论、有实践，让我们听的明白，听的入心。就拿武老师的这节示范课来说吧，她的设计思路是那样的清晰、视角是那样的独特、方法是那样的与众不同。武琼老师精巧而又不露痕迹的问题设计，循循善诱又以学生为主体的课堂教学，充分展示了教育名家驾驭教材、调控课堂的深厚功力，整节课自然如行云流水，一气呵成，让听课老师不禁拍手称快，更深刻体会到武老师教育无痕、润物无声的教育艺术和名家风范。她的这堂课让我明白了在课堂上武老师不仅注重知识的学习，而且强调方法的传授。她启发学生要学会思考、学会发现、学会学习。一堂课上再高明的老师传授的知识也是有限的，但老师教给学生的方法其影响却是深远的。方法的指导带来的是自主的学习。这样的教学才能给学生一把学习的钥匙，打开无限丰富的学问的殿堂。 语文教学既有人文性又有工具性，二者不可偏废。扎扎实实培养学生读写的能力与培养学生情感价值观紧密结合，才能提高课堂的有效性、生动性，让学生真正受益。我们教语文不仅仅是为了教会孩子那点仅有的课本知识，是为了提高他们语文学习的能力和整体的语文素养。武老师的课堂让我们懂得了我们教给学生的应该是遣词造句、朗读、概括文意精心研读文本的能力，扎扎实实的教孩子，一步一个脚印地夯实基础，培养能力。学生掌握不好的地方，有意识放慢教学的节奏，让学生真正弄懂。而且在诵读、人物形象的赏析中，通过联想想象，创设情境，还原文本，让学生真实的感受人物的心情、神态，自然地领会文章的妙处，激发学生阅读古典小说的兴趣，激发对历史人物、民族文化的热爱，工具性与人文性有机统一。语文教育不能没有人文性，人文性如同语文教学之魂，失去了魂，语文就失去了生命力，而工具性是语文教学之根，失去了根，魂也就失去了依托。武老师在课堂上非常关注学生。她认为学生的需求是教学的起点。启发学生，为他们排忧解难。武老师认为一定要捕捉学生的需要，而不是按我们的需要上课。有效性在哪里？一定是在学生那里，这才是真正的有效。哪些是学生已经读懂的，那些是未读懂的，学生面临的真正困、挑战是什么，教师一定要明了。发现学生在哪儿有问题，一定停下来，慢点走，帮他们度过难关，“顺学而教，顺势而导”。反之，如果眼中没有学生，只是按自己的教学流程走，那就成了走教案，一节课下来，教学任务看似完成了，但学生却是一头雾水，留不下什么深刻的印象。这样一节课一节课的走马观花，所有的知识都是浮光掠影，学生所得也就非常有限了。当然，在武老师的课上还有很多值得我们学习借鉴的地方还有很多，最值得我们沉下心践行的就是吃透课标，吃准年段标准，把每一节课与课标相联系，使每一件事都在课标上找到落脚点。吃透课标，精读文本，不断研究学生，研究教法、学法，积淀学养，一点一点把知识的积累、能力的培养、情感的陶冶落实到每一节课中，实现真正