界面设计课程标准 课程标准.pdf

界面设计 界面设计 课 课 程 程 标 标 准 准 软件技术专业 软件技术专业 二 九年六月二 九年六月 目 目 录录 一 课程定位与设计思路 1 一 课程定位 1 二 设计思路 1 二 课程目标 2 一 知识目标 2 二 能力目标 3 三 素质目标 3 三 教学内容 3 四 教学设计 4 五 考核与评价 9 一 考核评价模式 9 二 考核评价标准 9 六 实施建议 10 一 教材及相关资源开发建议 10 二 教学师资配备建议 10 三 教学条件配备建议 10 四 教学考核与评价建议 10 1 界面设计课程标准 界面设计课程标准 课程名称 课程名称 界面设计 课程代码 课程代码 010321004 课程类别 课程类别 专业基础与专业课程 课程性质 课程性质 必修课程 课程学分 课程学分 4 课程学时 课程学时 64 适用专业 适用专业 软件技术 开课学期 开课学期 第 3 学期 一 课程定位与设计思路 一 课程定位与设计思路 一 一 课程定位 课程定位 界面设计是软件技术专业开设的一门专业基础课程 专业必修课程 本课程 以工作任务为载体重新细化 构建界面设计教学内容 采取项目导向教学方法 培养学生界面需求分析 界面草图设计 界面原型开发 界面实现 界面测试的 能力 并通过拓展项目训练 逐步培养学生具备程序界面的设计和开发能力 前修课程为 程序设计基础 数据结构与算法 数据库技术 计算机操作系 统 后续课程为 软件测试 软件设计 数据库管理与应用 二 二 设计思路 设计思路 1 成立课程建设小组 负责人 佟彤 组员 田晶 孙凌玲 刘锋 李木山 吴晓贤 佟彤负责界面设计课程的总体建设 规划和实施 田晶 孙凌玲负责具体实 施 刘锋 李木山 吴晓贤为企业人员 参与课程建设方案的制定 2 分析职业岗位 群 进行课程定位 本课程建设小组在专家的指导下 通过对软件企业 行业进行充分调研 由 专业教师和企业专家共同对界面设计员这一岗位进行分析 得出对应的能力要 求 进而分析出专业技术能力 关键能力以及从业的基本素质 3 分析工作过程 确定课程内容 2 课程组成员确定课程内容的依据是 以企业界面设计员工作过程中实际应用 的技术理论和技能训练为主 以必须够用的概念和原理等理论知识为辅 内容确 定后 按照职业工作过程和学生认知的心理过程对课程内容进行重新分解 组合 和排序 界面设计课程的每个学习情境都包含必须够用的理论知识 并以真正的 企业工作任务为载体 安排学生进行实践技能训练 4 结合学情分析 规划教学设计 在遵循高职学生认知规律的前提下 课程组成员对整个教学环节进行详细的 设计 充分体现了教学手段灵活多样 理论与实践相结合 校内与校外相结合的 特点 5 注重能力考查 创新评价方式 界面设计课程建设小组 打破原有考核中 只重结果 不重过程 只重理 论 不重实践 的形式 将学生的学习评价方式改革为 过程 结果 兼 理论 实践 相结合的考核评价方式 参考学时 64 学时 学分 4 学分 二 课程目标二 课程目标 本课程通过对界面设计流程 界面设计规范及界面设计工具的学习 使学生 了解界面设计在软件开发过程中的作用 掌握界面设计主要方法 界面需求分析 界面草图设计 界面原型开发 界面实现 界面测试等知识 利用 html div css 等技术设计界面 为学生从事界面设计工作提供技术和理念 一 一 知识目标 知识目标 1 正确理解用户需求说明书 2 理解界面设计开发规范 3 使用 word visio 等工具 按照用户真实需要进行界面草图设计 4 使用辅助手段绘制界面跳转图 5 掌握应用字典的设计 6 利用开发工具 html div css 等 进行界面原型的实现 7 利用开发工具和开发语言完成客户端程序界面的设计与实现 3 8 利用软件测试的方法 对设计的界面进行测试 9 编写界面设计开发说明书 10 培养面向对象程序设计的编程思维 二 二 能力目标 能力目标 1 对用户需求明书的理解和分析能力 2 分析用例的能力 3 使用辅助工具进行界面设计的能力 4 持续学习的能力 5 敏锐的知识捕获能力 6 流畅的语言表达能力 三 三 素质目标 素质目标 1 培养学生良好的职业道德 2 培养学生的团队合作能力 3 培养学生良好沟通及协调能力 4 培养学生的自学能力 5 培养学生的书面表达能力 三 教学内容三 教学内容 本课程采用 校企合作开发 走出去 请进来 的方式 以培养学生成为 合格的界面设计人员为重点 通过设计学生易于理解和掌握的工作任务 对教学 内容进行重新细化 序化和反复论证 通过划分 2 个学习情境 进行界面设计教 学过程的实施 表 表 1 学习情境描述 1 学习情境描述 序序 号 号 学习情境 学习情境 任务描述 任务描述 知识 知识 能力 能力 素质 素质 学学 时时 1 单文档窗 体界面设 计 绘画板 程序 1 设计界面初始原 型 2 编制应用字典 3 界面外观实现 4 客户端程序处理 1 界面原型 2 应用字典 3 界面设计辅助工 具的使用 4 客户端程序处理 方案的设计与实现 1 界面设 计能力 2 文档编 写能力 3 自学能 力 1 团队合 作 2 人文素 质 24 4 四 教学设计四 教学设计 本课程以培养学生职业能力为目标 根据项目开发流程重组课程内容 划分 学习情境 开发学习性工作任务 本课程采用 2 个典型项目 即单文档窗体界面 设计和多文档窗体界面设计 进行教学实施 表表 2 学习情境教学实施方案设计 学习情境教学实施方案设计 学习情境学习情境 1 单文档窗体界面设计 画板程序 单文档窗体界面设计 画板程序 总学时 总学时 24 情境描述情境描述 近年来 随着计算机技术迅猛发展 传统的美术创作产生了巨大的变化 电 子画板已经成为美术创作的首选工具 电子画板既节省了画笔 纸张和染料 的购买 又大大提高了工作效率 大大提高了美术创作人员的工作效率 画 板要求为 1 系统采用人机交互的方式 界面美观友好 2 能够对编辑的图画进行保存 打印和设为墙纸 3 能够对绘制的图形进行编辑 4 能够熟练地使用绘制工具 5 能够对编辑的图像进行处理 6 能够对图像的颜色进行编辑 7 能够在用户容易出错的地方给出提示信息和帮助 8 该画板应最大限度地实现易维护性和易操作性 能能 力力 目目 标 标 方法 方法 能力能力 现代化办公能力 运用网络能力 终身学习能力 收集和处理信息能力 审 美与设计能力 社会 社会 能力能力 职业道德素质 身体素质 心理素质 人际沟通 组织和执行任务的能力 专业 专业 能力能力 对用户需求说明书的分析能力 分析用例的能力 使用辅助工具的设计和实 现能力 利用开发工具和开发语言完成客户端程序的设计与实现 利用软件 测试方法 对设计的界面进行测试 编写界面设计开发说明书的能力 教学资料教学资料 界面设计 c 程序设计 javascript 脚本语言 课程网站 教 教 工具工具 dreamweaver visio word vs2008 4 继续学 习的能力 2 多文档窗 体界面设 计 天天超 市管理信 息系统 1 设计界面初始原 型 2 设计界面跳转图 3 编制应用字典 4 界面外观实现 5 客户端程序处理 1 界面原型 2 辅助工具设计跳 转图 3 应用字典 4 界面设计辅助工 具的使用 5 客户端程序处理 方案的设计与实现 1 界面设 计能力 2 文档编 写能力 3 解决复 杂问题的 能力 1 团队合 作 2 人文素 质 3 环境适 应力 40 5 学学 环环 境 境 教学 教学 方法 方法 与 与 学习 学习 方法方法 引导文教学法 角色扮演法 项目教学法 四步教学法 自学法 教学 教学 组织 组织 形式形式 分组讨论 自学研讨 考核与评价考核与评价 根据四个任务完成的情况给出每个阶段的考核成绩 汇总后核定出学生本学 习情境的成绩 任务 任务 任务一 任务一 设计画板界面初始原型 设计画板界面初始原型 学时学时 4 教学资料教学资料 界面设计 界面初始原型引导文 课程网站 教学方法教学方法 引导文教学方法 四步教学法 自学法 能力目标能力目标 培养学生独立学习的能力和分析设计能力 知识目标知识目标 理解界面原型的概念 会根据用户的需求 设计简单界面的初始原型 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 引导学生理解用户的需求 从用户需求说明书中获取有效的信息 引用一种 设计工具讲解如何设计界面初始原型 学生 学生 活动活动 自学引导文 理解用户的需求 学习创建界面初始原型 讨论用已有知识完 成界面初始原型的设计和实现 阶段成果阶段成果 学生绘制画板界面初始原型 任务二 任务二 编制画板界面应用字典 编制画板界面应用字典 学时学时 8 教学资料教学资料 界面设计 应用字典引导文 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 能力目标能力目标 培养学生的语言组织能力 设计能力和分析能力 知识目标知识目标 阅读并理解应用字典概念 学习应用字典的编制 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示企业真实的应用字典的编制成果 引导学生阅读应用字典引导文 并解 释疑难词汇 启发学生自己根据需要编制画板界面应用字典 学生 学生 活动活动 见习企业真实案例中绘制的应用字典 学习并模仿应用字典的编写 确定应 用字典编制的规范 练习编制画板界面应用字典 阶段成果阶段成果 画板界面应用字典 任务三 任务三 画板界面外观实现 画板界面外观实现 学时学时 4 6 教学资料教学资料 界面设计 界面外观实现引导文 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 项目教学法 能力目标能力目标 培养学生的设计能力 知识目标知识目标 使用一种辅助工具完成画板界面外观的实现 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示企业界面外观 引导学生从中学习其外观的优缺点 指导学生使用一种 辅助工具完成画板界面外观实现 学生 学生 活动活动 见习企业真实案例中界面外观 开发画板界面外观 阶段成果阶段成果 画板界面 任务四 任务四 画板界面客户端程序处理 画板界面客户端程序处理 学时学时 8 教学资料教学资料 界面设计 c 程序设计 javascript 脚本语言 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 能力目标能力目标 培养学生的语言组织能力 设计能力 逻辑思维能力等综合能力 知识目标知识目标 根据用户需求 用户特点 完成画板界面客户端程序处理 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示单文档客户端程序处理中出现的几种情况 引导学生讨论分析 客户端 程序处理的种类 讲授客户端程序设计的方法 帮助学生完成画板界面客户 端程序处理 学生 学生 活动活动 学习客户端程序处理的常用方法 对客户端程序处理的情况进行分类 总结 客户端程序处理的情况 完成画板界面客户端程序处理 编写界面设计说明 书 阶段成果阶段成果 画板界面 界面设计说明书 学习情境学习情境 2 多文档窗体界面设计 天天超市管理信息系统 多文档窗体界面设计 天天超市管理信息系统 总学时 总学时 40 情境描述情境描述 中小型超市在我国经济发展中具有重要地位 目前我国的中小型超市数量 多 地区分布广泛 行业分布跨度大 随着全球经济一体化的发展和电子商 务的兴起 中小型超市之间的竞争也越来越激烈 网络及电子商务的迅猛发 展突破了时间 空间的局限性 给中小型超市带来了更多的发展机会 同时 也增大了超市行业之间的竞争强度 这就要求中小型超市必须改变经营管理 模式 提高运营效率 目前 我国中小型超市的信息化水平还很低 随着技 术的发展 电脑操作及管理日趋简化 电脑知识日趋普及 同时市场经济快 速多变 竞争激烈 超市行业采用电脑管理进货 库存 销售等诸多环节已 成为必然趋势 超市需求如下 1 系统采用人机交互的方式 界面美观友好 信息查询灵活 方便 数据 存储安全可靠 7 2 能够对进货信息进行有效管理 3 能够对商品销售信息进行有效管理 4 能够准确 详细地管理商品库存信息 5 系统应最大限度地实现易维护性和易操作性 6 按照以上要求设计多文档程序 超市系统后 学生就可以掌握一般多 文档程序界面设计能力 能能 力力 目目 标 标 方法 方法 能力能力 培养学生的现代化办公能力 运用网络能力 终身学习能力 收集和处理信 息能力 审美与设计能力 社会 社会 能力能力 培养学生具有职业道德素质 身体素质 心理素质 礼仪修养 人际沟通 执行任务和组织筹划的能力 专业 专业 能力能力 对用户需求说明书的分析能力 分析用例的能力 使用辅助工具的设计和实 现能力 利用开发工具和开发语言完成客户端程序的设计与实现 利用软件 测试方法 对设计的界面进行测试 编写界面设计开发说明书的能力 教学资料教学资料 界面设计 c 程序设计 javascript 脚本语言 课程网站 教教 学学 环环 境 境 工具工具 dreamweaver visio word vs2008 教学 教学 方法 方法 与 与 学习 学习 方法方法 引导文教学方法 角色扮演法 项目教学法 四步教学法 自学法 教学 教学 组织 组织 形式形式 分组讨论 自学研讨 考核与考核与评价评价 根据四个任务完成的情况给出每个阶段的考核成绩 汇总后核定出学生本学 习情境的成绩 任务 任务 任务一 任务一 设计天天超市管理信息系统界面初始原型 设计天天超市管理信息系统界面初始原型 学时学时 8 教学资料教学资料 界面设计 界面初始原型引导文 课程网站 教学方法教学方法 引导文教学方法 自学法 四步教学法 能力目标能力目标 培养学生的自学能力和分析设计能力 知识目标知识目标 理解界面原型的概念 会根据用户的需求 设计多文档程序界面的初始原型 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 引导学生理解用户的需求 从用户需求说明书中捕获有效的信息 引用一种 设计工具讲解如何设计多文档程序界面初始原型 学生 学生 活动活动 自学引导文 理解用户的需求 学习如何创建界面初始原型 讨论用已有知 识能够完成界面初始原型的设计和实现 阶段成果阶段成果 学生绘制出天天超市管理信息系统界面初始原型 8 任务二 任务二 设计天天超市管理信息系统界面跳转图 设计天天超市管理信息系统界面跳转图 学时学时 4 教学资料教学资料 界面设计 界面初始原型引导文 课程网站 教学方法教学方法 引导文教学方法 四步教学法 自学法 能力目标能力目标 自学能力 分析设计能力 知识目标知识目标 理解用例的概念 分析多文档窗体中图元的功能 完成界面跳转图的设计 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 引导学生分析系统功能 演示界面跳转图 启发学生使用多种辅助工具完成 天天超市界面跳转图的实现 学生 学生 活动活动 掌握系统用例的概念 完成天天超市界面跳转图的实现 阶段成果阶段成果 学生绘制出天天超市管理信息系统界面跳转图 任务三 任务三 编制设计天天超市管理信息系统界面应用字典 编制设计天天超市管理信息系统界面应用字典 学时学时 8 教学资料教学资料 界面设计 应用字典引导文 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 能力目标能力目标 培养学生的语言组织能力 设计能力 知识目标知识目标 阅读并理解应用字典概念 学习应用字典的编制 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示企业真实的应用字典的编制成果 引导学生阅读应用字典引导文 并解 释疑难词汇 启发学生根据具体项目编制天天超市管理信息系统界面应用字 典 学生 学生 活动活动 见习企业真实案例中绘制的应用字典 学习并模仿应用字典的编写 确定应 用字典编制的规范 练习编制天天超市管理信息系统界面应用字典 阶段成果阶段成果 画板界面应用字典 任务四 任务四 天天超市管理信息系统界面外观实现 天天超市管理信息系统界面外观实现 学时学时 8 教学资料教学资料 界面设计 界面外观实现引导文 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 项目教学法 能力目标能力目标 培养学生的设计能力和审美能力 知识目标知识目标 使用一种辅助工具 完成天天超市管理信息系统界面外观的实现 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示企业界面外观 引导学生从中学习其外观的优缺点 指导学生使用一种 辅助工具完成天天超市管理信息系统界面外观实现 学生 学生 活动活动 分析 评审企业真实案例中界面外观实现 开发天天超市管理信息系统界面 外观实现 9 阶段成果阶段成果 天天超市管理信息系统界面外观实现 任务五 任务五 天天超市管理信息系统界面客户端程序处理 天天超市管理信息系统界面客户端程序处理 学时学时 12 教学资料教学资料 界面设计 c 程序设计 javascript 脚本语言 课程网站 教学方法教学方法 四步教学法 引导文教学法 能力目标能力目标 培养学生语言组织能力 设计能力 逻辑思维能力 知识目标知识目标 根据用户需求 用户特点 完成天天超市管理信息系统界面客户端程序处理 教学 教学 过程 过程 及 及 手段 手段 教师 教师 活动活动 演示单文档客户端程序处理中出现的几种情况 引导学生讨论分析客户端程 序处理的种类 讲授客户端程序设计的方法 帮助学生编写天天超市管理信 息系统界面客户端程序 学生 学生 活动活动 学习客户端程序处理的方式方法 为客户端程序处理的情况分类 总结客户 端程序处理的情况 编写天天超市管理信息系统界面客户端程序及界面设计 说明书 阶段成果阶段成果 完成天天超市管理信息系统界面设计 形成界面设计说明书 五 考核与评价五 考核与评价 界面设计课程考核采取平时考核与期末考核相结合的方式 其中平时考核占 40 期末考核占 60 具体考核标准如下 一 一 考核评价模式 考核评价模式 1 学生自我评价 相互评价 教师评价相结合 2 作品设计与答辩相结合 3 平时考核与期末考核相结合 二 二 考核评价方法 考核评价方法 1 平时考核 学生平时上课纪律 学习态度 完成课内外任务的情况 占 15 通过对 2 个学习情境的分析与设计 考核学生