形象设计课程标准

形象设计课程标准课程名称：形象设计课程编码：05013012课程类型：综合技能学习领域适用专业：商务英语专业、旅游英语专业负 责 人：卢春华编制单位：外语学院1. 课程性质 1.1 课程的定位形象设计是一门综合技能课程，是外语学院商务英语和旅游英语专业的必修课。形象设计课程根据学生的个体特征、对职业的要求和行业性质，运用多种科学理论、方法和技术对其职业形象的各方面、各要素进行系统的设计和开发，具有较宽的知识覆盖面和较强的职业适应性，内容形象丰富，知识的传授与审美能力的培养融为一体。具有开阔视野和提高鉴赏力的双重功效，为学生在本专业的高层次发展和多渠道就业提供了较大的发展空间。注重培养学生的创新能力和动手能力，突出职业教育的“宽”、“浅”、“用”、“新”的特点，努力培养学生对美的鉴赏力。在学生接受能力的基础上，追求知识的前沿与高品位，激发学生的想象力和创新能力。1.2 课程设计的理念和思路本课程采用课堂讲授与学生实践相结合的教学方式，在课堂教学中，突出重点、难点，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。 使学生在全面了解形象设计的基本概念、特征、原则的基础上，掌握职业仪态、健美操、瑜伽、妆容形象设计、服饰形象设计、礼貌语言的运用、气质培养及职业生涯规划的基本知识。让学生在系统学习有关形象设计知识的基础上，加强实践训练，在学生实践训练活动中，充分发挥他们的参与积极性，全面提高其实际应变能力及应用形象设计知识的能力。在教学中，强调以学生为主题而以教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重学生自主学习和应用能力的培养，教学方法要灵活多样，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。本课程将从不同角度、不同层面、不同内容进行综合阐述和训练。在教学过程中突出听、看、做、练等亲身体验的关键环节，注重培养学生的职业能力，充分激发学生的学习兴趣，使之能够轻松自如的把所学知识运用到日常生活和工作中，帮助学生塑造良好的职业形象。2. 工作任务和课程目标2.1 工作任务任务一：职业仪态训练 项目名称 任务一/职业仪态训练 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点： 1. 掌握形体训练的基本知识和方法 2掌握站姿、坐姿、走姿、蹲姿的基本知识和基本要领 3掌握形体素质训练恶基本知识和动作要领职业素质：1理解职业仪态训练对于打造个人形象、塑造企业文化、提升全社会文明程度的重要意义并能设计自己的职业形象。 2提高学生身体的协调、控制及表现能力，矫正不良姿势，练就健美形体，提高审美情趣。使自身的形体姿态适应所从事工作的需要。 任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1形体训练掌握1形体与形体训练2形体训练的特点 3形体训练的内容4形体训练的作用5形体训练的基本要求2基本姿态训练掌握 站姿训练2坐姿训练 3走姿训练 4蹲姿训练5. 手势训练6. 目光、微笑训练 3形体素质训练掌握1人体各部位动作训练 2地面素质训练 3形体训练的呼吸方法 4形体训练中的音乐选择 主要教学策略 利用多媒体课件教学。 教师示范，学生模仿。 学生自主练习，独立思考分组讨论，教师巡回指导。 每组选一名小组长，在小组长的带领下进行练习。 各组进行比赛，老师和小组长进行打分。 每种姿势保持5分钟左右。教学建议教师要准确、清晰地讲解动作要领并进行标准示范，学生根据教师语言提示认真进行姿态练习。教师要注意课堂气氛的调动，使学生保持饱满的精神状态。训练过程中注意个别指导，及时纠正错误。教师要运用具体情境来讲授不同姿态的要求。训练过程中要灵活运用教学方法，使学生保持良好的学习兴趣。根据学生的实际情况适时调整训练内容和强度。注意在训练过程中选择典型音乐进行辅助教学。任务二：健美操训练 项目名称 任务二/健美操训练 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点： 1. 了解健美操的基础知识 2掌握健美操的基本动作方法 3形成正确的身体姿势，发展学生的协调性和灵敏性 职业素质： 1培养学生的节奏感、韵律感和表现力以及对健身运动的热爱。 2培养学生的创新能力。使学生勇于表现，善于表现，具有现代意识。 3培养良好的自主学习和探究学习的能力以及合作精神。 4增强人际沟通能力任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 各部位动作训练 掌握 1头颈动作训练 2肩臂动作训练 3腿膝动作训练 4腰背动作训练 2 健身操组合训练 掌握 1练习原地踏步15次 2练习双臂上举击掌15次 3练习左右吸腿15次 3健美操的指导思想与创编原则了解根据已掌握的健美操知识，自编一套适合自身锻炼的简便易行的健美操。主要教学策略1. 利用多媒体课件教学。2. 教师示范，学生模仿。3. 学生自主练习，独立思考分组讨论，教师巡回指导。4. 每组选一名小组长，在小组长的带领下进行练习。5. 各组进行比赛，老师和小组长进行打分。教学建议在讲解动作过程中，教师要准确做好示范动作。教师在教学中应该注意学生的自身能力，不要“过激”的训练。注意调节课堂气氛，调动学生对学习的积极性。任务三：瑜伽训练 项目名称 任务三/瑜伽训练 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点： 1. 掌握瑜伽运动的基本知识 2了解瑜伽运动的基本特点 3掌握简易有效的13种瑜伽体位法 教学目标： 1. 通过瑜伽课理论教学，使学生了解瑜伽运动的基本知识，了解该项目的特点，培养良好的运动习惯和较强的运动能力，独立、自觉地进行锻炼。2. 通过瑜伽的锻炼调节生理机能，提高心肺功能，陶冶美好情操。3. 通过瑜伽运动，提高学生的自我保健能力，培养并保持健康的生活方式。4. 树立正确的终生体育意识，提高独立锻炼身体能力，身体娱乐能力，体育欣赏能力。任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 瑜伽体位法训练概述 掌握 1瑜伽体位法训练原理 2练习瑜伽的注意事项 3瑜伽体位法的排毒美颜纤体功能 2 13种瑜伽体位法训练 掌握 拜日式眼镜蛇式三角伸展式猫伸展式单腿交换伸展式战士一式战士二式莲花坐式山式双角式增延脊柱伸展式倾斜式俯卧放松功主要教学策略1. 利用多媒体课件教学。2. 教师示范，学生模仿。3. 学生自主练习，独立思考分组讨论，教师巡回指导。4. 每组选一名小组长，在小组长的带领下进行练习。5. 各组进行比赛，老师和小组长进行打分。任务四：妆容形象设计 项目名称 任务四/妆容形象设计 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点： 1. 掌握职场人员化妆、发型等仪容礼仪 2掌握职业妆容设计的基本原则与技巧3掌握不同职业角色的妆容技巧 4掌握化妆时应注意的问题 职业素质： 理解个人的妆容对于打造个人形象、塑造企业文化、提升全社会文明程度的重要意义并能设计自己的职业形象。 任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 仪容装扮 掌握 1洁面步骤 2化妆的基本步骤 3男性妆容设计4. 女性妆容设计5. 职场淡妆的画法6. 如何卸妆2 发式装扮 掌握 1发式与发质的协调 2发式与体型的协调3发式与脸型的协调 4发式与服饰的协调 5发式与职业的协调6. 发式的保护与修饰 主要教学策略由教师进行示范，并由学生在实训室中通过情景模拟、角色扮演进行实践练习 能力训练 请用5分钟时间给自己化一个漂亮的工作妆。 请每日按照科学的化妆和护肤方法进行仪容修饰与保养。 根据发质分类，进行发式设计练习。力求表现新颖风格，造型要有创意。 根据体型分类，进行发式设计练习。 分组讨论脸部其他造型不足之处，与发型配合，并作设计练习。 讨论发型在整体形象中的表现、作用，总结不同发式设计产生的效果。任务五：服饰形象设计 项目名称 任务五/服饰形象设计计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点：1. 掌握商务人员职业装的穿着礼仪2掌握男士、女士着装的原则和技巧职业素质： 1提高对职场服饰装扮的认识 2对照职业装扮的基本内容，找出自身的差距和努力方向，设计属于自己的职业形象任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 职业服饰装扮 掌握 1男士西装着装要领 2西装配件搭配要领 3领带的几种打法训练 4女士西装套裙的穿着要领 5女士丝巾常用系法 2服饰形象设计掌握着装的原则着装的“三注意”服装的饰物佩戴主要教学策略由教师进行示范，并由学生在实训室中通过情景模拟、角色扮演进行实践练习 能力训练设计求职面试、拜访客户、公司会议、商务晚宴等具体场景，选择若干同学训练具体场景的职业着装搭配。去大型的正规服饰商场，进行亲身实践，找出适合自己的服饰装扮。参观某一外资企业，分析其职业着装的特点。任务六：语言交际训练 项目名称 任务六/语言交际训练 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点：熟悉语言交际的基本原则。掌握口语表达的基本技能和日常口语表达技能、求职应聘口语表达技巧、商务活动口语表达技巧。了解政务活动表达技巧以及演讲与论辩的技能和技巧。职业素质： 1. 通过训练学生可以流畅的进行自我介绍。2. 能与其他人进行良好的沟通与交流。3. 能运用口语表达技能参加面试。提高学生的口头语言表达能力。任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 概述 掌握 语言交际的原则交谈的语言艺术说服的语言艺术赞美的语言艺术拒绝的语言艺术语言艺术修养2 语言交际训练 掌握 体态语运用技巧与训练（头、面部、手势）说服与拒绝口语技巧与训练安慰与道歉的技巧与训练日常交谈的技巧与训练自我介绍技巧与训练应聘面试时的语言技巧与训练赞美、批评、接待、拜访、致辞的语言技巧与训练主要教学策略根据学生的具体情况，尽量采用正反范例进行教学，使教学过程更加生动，利于提高教学效果。设计理论性内容较多时，应联系生活实际讲解。指导学生掌握训练方法，克服不良心理因素和紧张情绪为重点。任务七：气质培养 项目名称 任务七/气质培养 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点：了解气质的概念与特点掌握四种典型的气质类型掌握气质塑造的技巧任务编号 任务名称 学习目标层次 任 务 描 述 1 气质培养 掌握 气质与性格的区别气质类型的划分气质与职业形象的关系气质的塑造主要教学策略根据学生性格特点，分析属于哪种气质类型，采用案例分析的教学方法能力训练找出自己和家人的气质类型。按照自己的气质类型训练职业形象。分组进行气质塑造技巧的练习。任务八：职业生涯规划 项目名称 任务八/职业生涯规划 计划学时 理论1学时+实践3学时 知识点：1. 掌握职业生涯设计的基本知识 2掌握求职场所的形象设计职业素质： 1树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。2了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。 3具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。任务编号 任务名称 学习目标层次 教学方法 1 职业生涯设计的基本知识 掌握 课堂讲授典型案例分析小组讨论 2 求职场所的形象设计 掌握 课堂讲授典型案例分析情景模拟训练小组讨论 教学建议在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。2.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握职业形象设计、形体训练、语言交际、气质培养等方面的基本知识及方法，提高学生身体的协调、控制及表现能力，矫正不良姿势，练就健美形体，提高审美情趣。使自身的形体姿态适应所从事工作的需要。3. 与前后课的联系根据人才培养方案，形象设计课程开设于第三学期，它的先修课程为商务礼仪、商务谈判、酒店管理等，形象设计课程并非单一的存在，它即依托与先修课程的理论基础，不同职场需要不同的职场形象，又为后续的学生的顶岗实习和未来从业打下坚实的形象设计基础和提供准备。4.教学内容与学时分配 4.1课程内容选取根据从业者的职业要求、行业性质和个体特征等方面选取教学内容，针对学生未来就业岗位需要安排教学任务，体现课程对职业能力的支撑作用。选取职业仪态训练、健美操训练、瑜伽训练、妆容形象设计、服饰形象设计、语言交际训练、气质培养、职业生涯规划这几种最为常见和实用的训练类型作为教学内容模块。在内容的安排上突出针对性和适用性。针对学生未来的就业岗位需要安排教学任务，为学生可持续发展打好基础。在安排具体的教学内容时，要紧扣学生未来就业岗位的实际要求，以必须够用为度，有所取舍，有所侧重，通过技能点的完成来达到教学要求。在课程的每个模块都要设立能力培养目标，培养学生良好的敬业精神和认真负责的工作态度，培养合作意识与沟通技巧。 4.2课程内容的安排以模块来整合，以任务来序化，合理安排课程内容。遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，能够科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。4.3课时分配本课程共32学时，每周4学时，其中理论教学8学时，实践教学24学时。4.4教学方法的运用4.4.1示范教学方法 示范教学法，它以准确、清晰的示范动作，提供给学生最直观的视觉感受，提高形体训练学习的速度和质量，从而达到良好的教学效果。形象设计课程需要教师将教学内容示范给学生，这对教师的自身素质要求也是非常高的，教师的动作要正确，这样学生才能进行模仿和练习。示范教学法就是有目的的以教师的示范技能作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，使他们通过模仿有成效地掌握必要的技能。4.4.2情景模拟教学方法“情景模拟”教学法是在进行实践教学的过程中，通过设置一些真实场景，组织学生积极参与教学的一种方法。建议在语言交际、职业生涯规划教学过程中，可以进行情景模拟演练，在真实的场景下完成技能训练。4.4.3案例分析教学方法案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。教师可以用身边真实的案例来来介绍所讲内容，特别是列举一些在妆容、服饰搭配上出现差错，出现失误而导致合作失败的案例，强化学生的注意力。教师还可以案例为载体，拓展学生的视野，增长见识。 5. 学习资源的选用 5.1 教材选取的原则 5.1.1针对性强 一是层次针对性强，针对高职高专学生的认知水平和接受能力安排教材内容和体系；二是学习和训练的方