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高中子目标教学法的实施方案 导读：高中子目标教学法的实施方案在我县高中兄弟校越来越少的并校转型期，我们正面临着严峻的考 验。机遇与挑战并存，与兄弟校狭路相逢，智者和勇者必胜。为了帮 助我校教师“亮剑”求以项目化教学为主导的多元化教学法在”机械设计基础”课程中的实践研究高中子目标教学法的实施方案在我县高中兄弟校越来越少的并校转型期，我们正面临着严峻的考 验。机遇与挑战并存，与兄弟校狭路相逢，智者和勇者必胜。为了帮 助我校教师“亮剑”求生存，为了我校转型谋发展，特制定本方案。一、子目标教学法的含义和类型 “千里之行始于足下”。如果把一个完整学年比作行千里路的 话，那么子目标教学就是我们向千里之外迈出的每一步路。其实质就 是支解学年总目标，将其转化为周目标。周目标分为两周目标和四周 目标；两次周目标或一个四周目标就是一个月目标，两个月目标合起 来就是一次期中或期末检测。这些目标是互为依托，彼此促进的关系。 教师通过层层推进，步步落实每一个子目标，达到“周检月总学年提 高”的目的；教师通过步步为营，稳扎稳打的教学过程，来克服教学 上急于求成、盲目浮躁的弊端；教师通过拿自己现在的成绩和过去的 成绩较劲儿，练就一手“自搏术”，来促进自己教学成绩的提高。 二、子目标教学法的原则 感知、认识、理解和运用是我们无法逾越的认知规律。学生课前 预习、教师当堂授课、学生紧跟练习和及时复习巩固，也是教学上颠 扑不破的真理。基于此，我校的文科教学必须重视学生基础能力的培 养。文科教师要从一条语法、一个单词等方面开始抓起，累积学生的 基础知识，梳理学生的知识系统，才能让学生厚积薄发，游刃有余。 理科教师要反复用典型练习题导引学生，让他们在具体学习实践中来验证定理，运用公式，他们才能学会举一反三，触类旁通。 因此，不抓基础的文科教师是盲目的；不重视练习的理科教师是教条的。一言以蔽之，“文科抓基础，理科重练习”就是子目标教学 法的原则。三、子目标教学法的操作过程 子目标的操作过程，总体来说就是教师结合自己的教学实际进行 自测、反思、总结和提高的过程。教师在这一过程中起主导作用。任 课教师自己掌握试题的难度系数，自行完成组卷、阅卷、登统等环节。 学校对教师的实施效果给以监督，即：注重教学过程的管理，注重教 学结果的奖惩。学校最终将在各年级期末统考这一环节上“靶子上看 箭”。 近期，子目标的确立以期中考试成绩为依据；子目标的检测周期 以两周为一个阶段，逐步推进： 时间 任科教师的工作 *-5-18 确定每一学科在期中考试中各成绩段中的学生人数 *-6-2 教师根据自己的两周的
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