思想政治课幽默教学艺术的应用.doc

思想政治课幽默教学艺术的应用幽默是语言交谈的润滑剂。思想政治课教学中的幽默艺术，主要是指用诙谐的形式来表现真理和智慧，用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质，使语言信息的传递与转换过程得到优化，直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课老师，除了具备坚定的信仰，独特的自信，渊博的知识，熟练的教学技能，还必须努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。 一、幽默性语言艺术的主要作用随风潜入夜，润物细无声 在教学实践中，大家之所以充实教学语言的幽默性，是因为幽默性语言具有良好的课堂引导作用，可使学生如沐春风，潜移默化，引人入胜，营造良好的教学氛围，起到良好的教育作用。 （一）幽默性语言具有协调作用，可以创造愉悦、和谐的教学气氛，创造美的教学思想政治课的教学活动不仅是传授知识、发展能力、提高觉悟的活动，而且同时伴随师生之间的情感交流。学生如怀着课业负担、升学压力等因素造成的紧张心理进入课堂学习，决不会对学习产生浓烈兴趣。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然，给人以温和友善之感，这对于缩短教师应用教材与学生心理之间、情感之间的差异和距离是十分有益的。幽默性语言起到了调节气氛，创设愉快、轻松的教学情境和氛围的作用。美感性就是要求教师在运用语言时要发挥汉语优势，在语音、语速、语调、语句上富有美感和趣味性，在内容上文雅而不粗俗。那种以制造“噱头”哗众取宠，以挖苦打趣赚取笑声，以及所谓俏皮的浅薄语言只不过是一种庸俗趣味，除博人一笑之外，不能给人以精神上的享受，以美的陶冶。（二）幽默性语言具有吸引作用，可以引起学生注意，同时让学生对教师感兴趣，转而对学科感兴趣教学中，我们常常遇到这样的情况：学生被一些无关的事情所吸引，注意力不集中。幽默性语言可以引起学生的关注和兴趣，从而让学生保持良好的学习状态。幽默性语言可以将无意注意诱导到有意注意中来，实现有意注意跟无意注意的完美结合，潜移默化地引导学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，觉得上课是一种艺术享受，自然而然对教师有一种亲切感，对于培养学生的兴趣来说无疑是能达到一种良好的效果。（三）幽默性语言具有激发、启迪作用，可以激发学生的学习动机学习的学习动机在很大程度上来源于学习兴趣，思想相对于其他学科比较抽象，因此，教师只是平铺直叙地按教材讲解，容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。幽默性语言，生动形象、鲜明深刻，发人深思，可以起到调节学生大脑情趣，引发学生情趣，激发学习动机的作用。通过幽默教学，使学生在笑声中得到其实，领会思想政治专业知识的观点、原理，意会到社会现实的矛盾，明辨是非、真理与谬误、正义与邪恶，从而懂得一定的生活道理。幽默是严肃的，具有深刻的哲理。它总给人以启迪，令人深思，使学生在笑声中获得真知和提高，取得良好的教学效果。（四）幽默性语言具有诱导作用，可以诱导学生深入理解课文和知识思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定的理论深度，而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来理解上的困难。幽默性语言能给学生指明清晰思路，并诱导按照这一思路自然地深入到课文中去，产生顿悟，从而形成教师循循善诱在前，学生孜孜以求于后的局面。（五）幽默性语言具有陶冶作用，可以陶冶学生的情操幽默性语言含蓄委婉，引人入胜，妙趣横生，是一种艺术。它是高雅的，不是嬉皮笑脸，轻薄逗乐，也不是哗众取宠，低级趣味。它是人们高尚情操和完美人格的外显，是优美的健康的品质。教师恰当地运用幽默艺术，持之以恒，对学生就会起到潜移默化的作用，陶冶学生的情操，是学生形成高尚的品质，养成健全的人格，这正是思想政治课教学的任务之一。二、幽默性语言艺术的主要技巧教学中，幽默性语言的方式多种多样，常用形式可以归纳为以下几类。（一）形象比喻法形象比喻法又叫打比方，就是运用某些具体、浅显、熟悉的事务去说明抽象费解的内容，使所说明的具有趣味性、感染力和说服力。讲到生产力跟生产关系的关系时：我把生产力比作是人，生产关系比作衣服，形象地说明两者的关系：人决定穿什么样的衣服（生产力决定生产关系，有什么样的生产力就有什么样的生产关系）衣服要适合人，但衣服对人又有反作用，衣服可以衬托人的气质，衣服打了或者小了，又影响人的活动（生产关系对生产力有反作用，适合生产力，推动生产力的发展；反之，阻碍生产力的发展。）（二）故意错误引导到正确法故意错误引导到正确法就是用笨拙的方法去说明某一个深奥问题，是顿悟的一种方法。教学语言，为达到正确的理解，虽错误亦可。为了讲解价值跟使用价值的区分，让学生更加清晰地理解两者的区别，达到理性的认识。我就举了一个例子，“问同学们，大米有价值么？”，大家在没有思考的同时就齐声回答说“可以吃”，我首先肯定了大家的说法，然后接着问下去，吃是价值么，学生恍然大悟，吃是使用价值，从而产生顿悟，理解更加透彻。（三）词语变通巧妙记忆法高中政治常识中讲到国家的结构类型联邦制和单一制，为避免跟单一制国家类型相混淆，我就在联邦制典型代表国家的基础上，串联成一句顺口溜，从而让学生既感到兴趣，同时又方便记忆。联邦制的代表国家有：美国，德国，缅甸，俄罗斯，瑞士，巴西。用一句简单的顺口溜：“美的面饿死巴西”。有简单的寓意，让学生感到新颖的同时又方便了学生马上就记忆到脑筋中去，同时又不至于跟单一制产生混淆。又如我国的社会主义现代化建设包括经济建设、政治建设、文化建设，学生往往容易同法制建设、精神文明建设、物质文明建设相混淆，我就把现代化建设转变为：现（金经济建设）代（政治课代表政治建设）化（文化建设）（四）图画分析法在讲述一个中心，两个基本点的关系时，我运用了一副图画，把一个中心，两个基本点的关系描绘得淋漓尽致。我把“一个中心”比做是船，把“四项基本原则”比作是舵，把“改革开放”比作动力系统。舵跟动力系统需要相互配合的，即“思想基本原则”跟“改革开放”是相互促进的，两者都是为了解放和发展生产力，把经济建设搞上去，都是为了一个中心“经济建设为中心”。（五）漫画欣赏法漫画欣赏法就是通过欣赏漫画领会个中奥妙和道理的一种方法。一般说来，漫画直观、生动，富有幽默感，而思想政治课抽象、单调，具有平淡性。运用漫画进行教学能提高学生学习兴趣和分析能力，培养学生健康的审美观点。如韩树英同志主编的通俗哲学一书中就有20多副漫画，一直为不少教师所采用，更多的教师还从报纸杂志上去收集。在讲述一切从实际出发时，运用了一副名为“没有那么大的嘴，何必接那么长的腿”的漫画。漫画讲述的是一只鸭子和一只鹤，鸭子要吃鱼，便学鹤的样子，把腿接得跟鹤的腿一样长。结果，由于鸭子嘴短，反而吃不到鱼。这副漫画说明做事情要从实际出发，否则会弄巧成拙。教师利用漫画引申讲解，使学生轻易地了解了一切从实际出发的原理，同时就明白了为什么我国制定的路线、方针、政策要从我国的基本国情出发我国正处于社会主义初级阶段出发的道理，也就理解了“正确认识我国社会所处的历史阶段，使建设有中国特色社会主义的首要问题。”（六）妙语开场法妙语开场法就是指教师开始授课时，用妙言隽语把学生的注意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法主要是在学生注意力被与课堂内容无关的事所吸引，或者是为了集中学生的注意力，教师就“投其所好”，以获得情感的共鸣，集中注意力上课。在上初一的人生难免有挫折这课时，巧妙地联系天气。“同学们，前几天还是风和日丽先光明，今天却是秋雨绵绵添愁绪，其实人生中不总是充满阳光、鲜花，更多的时候时布满荆棘、坎坷。人生就象海里的波浪，有时起有时落，总会遇到这样那样的困难跟挫折。”通过天气的变化来引导到教学的主题。从而也让学生自觉地潜移默化地转移到主题的学习中来。（七）诗词歌赋法诗词歌赋法就是运用诗词、歌谣、对联的风趣诙谐取得幽默效果的一种方式。诗词、戈雅、对联的音节匀称，节律优美，语言凝练集中，概括力强，尤其使用与教学语言。如在讲到“人生难免有挫折时”，就和学生一起高歌一曲“少年壮志不言愁”，让学生在唱歌时自然而然地受到教育，引起共鸣，受到感悟，一切竟在不言中。又如在讲农村联产承包责任制时，用过去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”；现在是“一年到头不敲钟，从种到收不记工，队长不再乱点名，农民干活满天星”。这有力地说明农促改革前后的变化。由于诗歌的形象性、抒情性和音乐性以及教育的多样性、灵活性，可以用得恰到好处，独来上口，听来悦耳，学生感兴趣，从而也提高了课堂教学的效果。（八）俚语故事法俚语故事法就是运用俚语、俗语、谚语、寓言、相声、歇后语等来说明事物的一种方法。俚语言语简单明了，也不乏灼灼生辉，给学生以听觉上的别开生面，思维上的别开洞天，寥寥数字，短短的一些话，好似画龙点睛，胜过滔滔不绝。为说明道德是依靠人们的自觉和社会舆论来维持的问题，引用了一个古老的故事：一位姓陈的老大爷与儿子、孙子同住，由于儿子不孝，致使老人衣不暖身、食不饱腹。一年腊月临近春节，老人家饥寒交迫，病倒在床上。儿子拿了一箩筐，背起老大爷就往山沟而去，孙子紧随其后，到了山沟，儿子把老大爷丢弃，孙子随即拿起箩筐，默默不作声。儿子问孙子原因，儿子说这是为你准备的。儿子顿时醒悟，感到惭愧，从此身为言教，对老大爷很是孝顺。一个同村人深感同情，写了中堂，“隔窗望见儿喂儿，想起当年我喂儿，我喂儿来儿饿我，当心你儿饿我儿。”把祖孙三代关系描写得淋漓尽致。中堂写出后同村人议论纷纷，不孝儿子、儿媳深有感触，从此这村变成孝顺村。这个故事生动有趣，使学生不知不觉中深受感染，懂得社会舆论对于道德得维系起着非常重要的作用。同时也教育了学生，尊老爱幼使中华民族的传统美德，懂得了在社会生活中应培养良好的道德素养。（九）随机发挥法随即发挥法就是把新鲜的、新颖的事例信手拈来，结合在教学内容中临场发挥的一种方法。在讲述为什么只有社会主义才能救中国，资本主义道路在中国走不通的原因时，正好有一位学生在打瞌睡，于是就随机应变，把封建势力的扼杀联系晚清时候的“垂帘听政”。“同学们你们知道什么叫垂帘听政么？学生很奇怪，心中在想这个大家都知道啊。“晚清的垂帘听政导致晚清政府的效率低下，这也是晚清落后的一个重要原因。现在的垂帘听政就是垂着眼睛听政治课，效率当然也就不高了。”学生恍然大悟，哈哈大笑，打瞌睡的同学自然也在笑意中集中了注意力听讲。（十）谐音法谐音法就是运用谐音来帮助学生学习、记忆的巧妙教学法。如在讲述封建社会剥削的方式榨取地租包括劳役地租、实物地租、货币地租，其中实物地租占统治地位。我就用“食桶”谐音来帮助记忆，即实物地租占统治地位，也就是“实统”。学生听后马上就在笑声中理解并记忆在心。（十一）巧用数字法巧用数字法就是通过数字的不同组合并赋予某种特定含义以说明某一问题的方法。课堂教学中如果数字运用得巧，老道理在新形式下就会获得新的活力，使学生听起来新鲜、有趣，产生极强的教育感染力和说服力。如在讲到剩余价值理解时，我就在黑板上板书出一道数学怪题“3120，这道题让学生瞠目结舌。当学生百思不得其解时，教师就与学生娓娓而谈：这个3代表工人创造的总价值，1代表工人的工资，2代表成本和折旧，剩下来的就是剩余价值，它是资本家致富的源泉。这道题寓哲理于数字之中，吸引了学生的思考，诙谐而不俗，得到了学生的交口称赞。幽默不是调笑、做秀，而是智慧和情感的体现，是一门科学，也是一种艺术。这需要老师做