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幼儿园发展规划设计与诊断 裘指挥博士江西师范大学教育学院硕士生导师联系方式与大家共同关注学前教育事业 园所提升 师资培训 品牌创建 课题研究 引子 多维因素下的幼儿园发展 小系统 中间系统 外系统 大系统 幼儿 教法 教材 教师 幼儿园 文化 亚文化 时空 社区 班级 小系统 中间系统 外系统 大系统 幼儿 教法 课程 教师 幼儿园 文化 亚文化 时空 社区 班级 启发 影响幼儿园发展的因素非常多 幼儿园生存与发展的环境是复杂的 动态的和无序的 幼儿园的发展方式要转变 从盲目的 被动的到自觉的 自主的发展 一 幼儿园发展规划理论 一 组织理论的启发从狭义上说 组织就是人们按照一定的目的 任务和形式编制起来的社会集团 组织不仅是社会的细胞 社会的基本单元 而且可以说是社会的基础 幼儿园是一种社会组织 组织生命周期曲线theorganizationallifecycle organizationaleffectiveness组织效能 组织成长 组织衰退 组织死亡 组织诞生 time sbm sdp guoruifan isrd ecnu 理想中的组织发展曲线 organizationaleffectiveness组织效能 组织诞生 time sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织成长速度 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 现实中的组织发展轨迹 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织衰退阶段 阶段1盲目 阶段2无动于衷 阶段3错误行动 阶段4危机 阶段5解体 充分的信息 及时行动 及时矫正 有效重组 组织实际绩效 开始衰退 解体 组织死亡 时间 可接受的组织绩效 acceptableorganizationalperformance 实际的组织绩效 actualorganizationalperformance performance绩效 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织成长的5个阶段 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织停滞不前的根源 停滞不前 对危机视而不见 资源 多少 利用 绩效标准太低 组织结构不合理导致成员只维护本部门利益 缺乏有效的考评体系 缺乏来自外部的对组织绩效的反馈 因忠言逆耳导致组织内部缺乏积极提出不同意见的氛围 对一些意见和建议的轻易否定 上下级之间报喜不报忧 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 结论 任何组织都是有其发展周期的 保持组织良好的生命力 科学的规划是关键 二 幼儿园发展规划的内涵 幼儿园发展规划 kindergartendevelopmentplanning kdp 是指一所幼儿园根据国家或地区教育发展战略规划的要求 结合自身条件 对幼儿园未来三至五年内 仍至更长时期 要达到的主要目标和发展途径 如幼儿园发展目标 发展规模与速度 组织结构 人力资源 办学条件 实施策略等方面所作的安排 幼儿园的整体发展规划 kindergartendevelopmentplanning 战略规划 strategicplan 一般考虑发展的长期远景问题 时限往往为五至十年 策略规划 tacticplan 一般考虑幼儿园的优先发展项目 属于中期规划 时限往往为三年 行动计划 actionplan 一般考虑马上要做的项目 属于短期计划 时限往往为一年 使命 愿景 目标 战略 战略实施 mission vision objectives strategy action sbm sdp guoruifan isrd ecnu 愿景 使命 目标1目标2目标3目标4目标5 愿景 使命 战略目标及实施措施的关系 措施一 措施二 措施三 确定愿景 愿景 vision 是一个组织的领导用以统一组织成员的思想和行动的共同信念 幼儿园的愿景是领导层对幼儿园的前景和发展方向的高度概括 是指向幼儿园在未来应该成为怎样 愿景不是对幼儿园现有条件和趋势的分析 而是一种超越事实但又不忽视事实的信念的创造性跨越 它界定着将创造什么而不是将实现什么 愿景的陈述 visionstatement 应该是一种清晰 积极 可信 共享 富有挑战性的想象 image 愿景是一种精神 一种凝聚力 是激励员工永远进取的永恒的东西 它能统一组织成员的认识和激发人们的团队精神和创造力 并随着时代的发展而改变 构成幼儿园发展的内在驱动力 使命 mission 是它寻求完成的基本目的 是该组织之所存在的理由 确定和维持学校之方向的关键第一步 就是共同提出幼儿园的使命陈述 missionstatement 个案分析台湾台北市大安区新生国民幼儿园当教育开启了新世纪我们许孩子以 快乐的学习自在的成长多元的能力 誓言我们将以成熟的人格精进人本的素养精研专业的知能许给每一个 新生 儿童快乐 自在 成长 心向往之愿景愿 新生 的每一个孩子都具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力 幼儿喜欢 政府放心 同行认可 校园和谐 教师幸福 家长满意 n幼儿园的共同愿景 使命教育的主体是一个一个的儿童教育的责任是透过人本的陶冶知识的启发能力的培养让每一个孩子据以经营其幸福人生并愿意与人合作奉献其良知良能共营更适合人类生存的社会 南针在抱目标l让每一个孩子都喜欢上幼儿园经营人性化的幼儿园文化l让每一个孩子都自在成长提供多元的课程 多样的游戏活动l让每一个孩子都有恰如其分的学习精进教与学的内容与方法 筑梦有梯战略举措 经营人性化的幼儿园文化让每一个孩子都喜欢幼儿园1 整合人 事 物的教育资源 提供优质的教育环境 2 建构人文与科技融合的学习环境 以增广国际观 做一个有尊严的地球村民 3 提供整洁 美观 舒适 安全 温馨的生活 4 精进教师班级经营知能 促进儿童能了解自我 能健康 快乐 幸福的发展 提供多元的课程 多样的游戏活动让每一个孩子都自在成长1 发展幼儿园本位课程 并以统整式的课程提供完整且有效的学习 2 精进 认识儿童 的教师知能 奠定个别化 多元化的教学基础 3 设计动 静兼具的多样游戏活动 以发展个别潜能 4 增进教师多元评量的知能 肯定并发展多元智能 精进教与学的内容与方法让每一个孩子都有恰如其分的学习1 设计适合幼儿 班级 个别儿童之课程 并编选教材 以收适性化教学之效 2 适当且多量利用科技媒体 协助儿童由 知道 之层次 进入 理解 及 体验 之层次 3 提供体验与探索课程 使教学兼顾 知识能力 与 方法能力 之培养 4 充分利用丰富的人 事 物学习资源 适应个别的 以及多元发展的需要 规划评价 幼儿园发展规划过程 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 幼儿园发展计划流程图 确立目标 通过查阅文献资料 交流而找到问题的答案 幼儿园写出所发现的问题确立发展目标 幼儿园按重要次序排列目标 将计划付诸行动 幼儿园和相关机构监测 评估计划的实施情况 幼儿园修订计划 起点 发展计划周期 幼儿园做得如何 怎样才能更好 通过查阅文献资料 交流而找到问题的答案 幼儿园写出每项活动策略的实施任务 确定所需资源 三 幼儿园发展规划的基础分析 swot分析技术外部分析 pest分析内部分析 7s模型 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织的优势 strengths 环境的机会 opportunity 组织的劣势 weaknesses 环境的威胁 threats 幼儿园发展规划的分析技术 swot 内部因素外部因素 sbm sdp guoruifan isrd ecnu swot战略分析技术 优势幼儿园历史悠久 办学经验丰富优良的幼儿园文化家长素质较高 劣势教师结构不尽合理资金不足空间小 机遇国家重视 政府投入加大新办分园 威胁幼儿园与家庭 社会互动难度大竞争对手越来越多 越来越强国家政策的变化 外部环境分析技术 pest 政治的 法律的 p 宪法教育条文 教育法 纲要 规程 国家其他法规条文 地方教育法规 经济的 e 宏观经济发展水平 人均gdp水平 市场发展水平 政府教育投资比率 教育投资政策 民众教育投入能力 教育成本增长率 社会文化的 s 人口统计 收入分配 社会稳定 生活方式的变化 教育水平 社区环境及文化氛围 技术的 t 新技术的发明和进展 技术传播速度 技术淘汰速度 科学技术对教育内容的影响 现代教育技术水平 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 人口与文化 国际化压力 政治影响 环境因素 经济因素 技术发展 社区 社会教育机构 政府及教育行政部门 高一级组织 低一级组织 竞争对手 家庭 其他社会服务机构 影响幼儿园组织生存与发展的外部环境 幼儿园组织 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 组织内部分析的7s模型 structure结构 system体制 style作风 skill技能 staff人员 strategy战略 共同的价值观 sbm sdp guoruifan isrd ecnu 二 幼儿园发展规划诊断 一 政策层面的诊断 二 理念层面的诊断 三 幼儿园发展各具体子要素的诊断 一 政策层面的诊断 a 1952年 幼儿园暂行规程草案 b 1955年国务院 关于工矿 企业自办中 小学 幼儿园的规定 c 1979年 城市幼儿园工作条例 d 1980年卫生部 教育部 关于试行托儿所 幼儿园卫生保健制度 草案 的通知 e 1981年教育部 幼儿园教育纲要 试行草案 f 1983年教育部 关于发展农村幼儿教育的几点意见 g 1985年 托儿所 幼儿园卫生保健制度 h 1987年劳动人事部 国家教委关于颁发 全日制 寄宿制幼儿园编制标准 试行 的通知 h 1987年劳动人事部 国家教委关于颁发 全日制 寄宿制幼儿园编制标准 试行 的通知i 1987年城市建设环境保护部 国家教育委员会 托儿所 幼儿园建筑设计规范 j 1988年国家教育委员会 建设部 城市幼儿园建筑面积定额 试行 k 1988年国家教委 国家计委 财政部 人事部 劳动部 建设部 卫生部 物价局 关于加强幼儿教育工作的意见 l 1988年国家教委 关于社会力量办学的几个问题的通知 m 1988年 社会力量办学教学管理暂行规定 n 1989年 幼儿园工作规程 试行 o 1989年 幼儿园管理条例 p 1991年国家教委办公厅 关于加强幼儿园安全工作的通知 q 1992年 九十年代中国儿童发展规划纲要 r 1992 幼儿园玩教具配备目录 s 1993年 中国教育改革和发展纲要 t 1994年卫生部 国家教委 托儿所 幼儿园卫生保健管理办法 u 1996年国家教委 关于开展幼儿园园长岗位培训工作的意见 v 1996年 幼儿园工作规程 w 1998年 面向21世纪教育振兴行动计划 x 2001年教育部 幼儿园教育指导纲要 试行 y 2002年教育部 学生伤害事故处理办法 z 2003年 关于幼儿教育改革与发展的指导意见 教育部中央编办国家计委民政部财政部劳动保障部建设部卫生邢国务院妇儿工委全国妇联2006 6 30教育部颁布 中小学幼儿园安全管理办法 9月1号实施 关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见 公通字 2010 38号2010年 江西省乡镇中心幼儿园基本标准 试行 2010年 国家中长期教育改革与发展规划纲要 2010 2020 2011年 托儿所幼儿园卫生保健管理办法 2011年 江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见 赣府发 2011 21号 2011年 江西省学前教育三年行动计划 2011 2013年 2011年 幼儿园教师专业标准 试行 征求意见稿 2011年 幼儿园建设标准 征求意见稿 名词解释 公办幼儿园 利用国家财政性经费举办的幼儿园 各级政府举办的幼儿园 部分教育部门办园 公办性质幼儿园 利用国有资产 集体资产举办的幼儿园 包括企事业单位 部队 学校 街道 社区 村集体办园等 普惠性幼儿园 面向大众 收费较低的幼儿园 包括公办幼儿园 公办性质的幼儿园以及非营利性民办幼儿园 学前教育公共服务体系 李天顺副司长总结的 四个大多数 大多数幼儿园是普惠性幼儿园 大多数适龄儿童都能进入普惠性幼儿园 普惠性幼儿园大多数成本是由公共财政承担 大多数家庭困难儿童都能得到政府资助 以发展普惠性幼儿园为基本方向 逐步构建起充满活力 群众满意 符合国情 覆盖城乡的学前教育公共服务体系 胡总书记批示及讲话将学前教育的重视提升到一个最高层政府的政治层面 1 2010年6月8日 胡锦涛总书记在新华社 国内动态清样 题目为 公办园少 民办园贵 黑户园乱 村办园难 文章上做出重要批示 在贯彻落实 教育规划纲要 时 要专题研究学前教育问题 首先解决入园难问题 2 在全国教育工作会议上 胡锦涛总书记从发展 教育 管理三个方面对学前教育进行了强调 要基本普及学前教育 重点发展农村学前教育遵循幼儿身心发展规律 坚持科学保教方法加强学前教育管理 保障幼儿快乐健康成长 3 温总理到北京2所幼儿园进行学前教育调研 并与园长 教师和家长进行了座谈交流 提出 要把学前教育发展摆到更重要的位置 幼儿教育必须适合幼儿的特点 德育就是要让孩子们懂得什么叫好 什么是不好 什么应该做 什么不应该做 养成好的习惯 智育就是要训练孩子的逻辑思维 体育更为重要 幼儿阶段是长身体的时期 体育应该放在第一位 美育最重要的是培养孩子真善美的心灵 4 11月3日 温总理主持召开国务院常务会议 研究部署当前发展学前教育的政策措施 国务院五条 一 扩大学前教育资源 二 加强幼儿教师队伍建设 三 加大学前教育投入 四 强化对幼儿园保育教育工作的指导 五 完善法律法规 规范学前教育管理 5 温总理在全国教育工作会议上讲话从6个方面对学前教育提出了更为明确的要求 存在问题 学前教育 在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节 人民群众意见较多 要推动全国城乡学前教育普遍发展 抓紧解决群众反映强烈的 入园难 问题 发展方向 学前教育资源不足的地区要搞好幼儿园规划建设 要特别重视发展农村中西部地区 边远地区 民族地区的学前教育 办园体制 进一步健全公办民办并举的办园体制 政府要增加服务 同时要大力扶持民间资本发展学前教育事业 富余资源 城乡中小学调整富余出来的校舍 要优先满足学前教育的需要 教师可以经过培训 转入学前教育 财政投入 政府公共投入应该主要承担保基本的责任 严格规范公办幼儿园收费的标准 不能用公共投入办高标准和高收费 为少数人服务的幼儿园 资助制度 要建立健全经济困难家庭孩子入园补助的机制 为孩子们进入幼儿园学习 生活创造公平的机会 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 是国务院下发的第一个学前教育文件 国十条 一 把发展学前教育摆在更加重要的位置 1 三个是 学前教育是终身学习的开端 是国民教育体系的重要组成部分 是重要的社会公益事业 2 三个关系 发展学前教育关系亿万儿童的健康成长 关系千家万户的切身利益 关系国家和民族的未来 3 五个必须坚持 发展学前教育必须坚持公益性和普惠性 努力构建覆盖城乡 布局合理的学前教育公共服务体系 保障适龄儿童接受基本的 有质量的学前教育 必须坚持政府主导 社会参与 公办民办并举 落实各级政府责任 充分调动各方面积极性 必须坚持改革创新 着力破除制约学前教育科学发展的体制机制障碍 必须坚持因地制宜 从实际出发 为幼儿和家长提供方便就近 灵活多样 多种层次的学前教育服务 必须坚持科学育儿 遵循幼儿身心发展规律 促进幼儿健康快乐成长 4 三个作为 各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性 将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口 作为推动教育事业科学发展的重要任务 作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程 二 多种形式扩大学前教育资源 1 大力发展公办幼儿园 提供 广覆盖 保基本 的学前教育公共服务 普及普惠 1 新建 改扩建 加大政府投入 新建 改建 扩建一批安全 适用的幼儿园 2 利用公共资源改建 中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源 优先改建成幼儿园 3 扩大优质资源 鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园 4 支持集体办园 制定优惠政策 支持街道 农村集体举办幼儿园 2 鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园 四条支持措施 1 通过保证合理用地 减免税费等方式 支持社会力量办园 2 积极扶持民办幼儿园特别是面向大众 收费较低的普惠性民办幼儿园发展 3 采取政府购买服务 减免租金 以奖代补 派驻公办教师等方式 引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务 4 民办幼儿园在审批登记 分类定级 表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位 3 城镇小区配套幼儿园 1 政策 城镇小区必须配套建设幼儿园 未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批 2 三个同步 新建小区配套幼儿园要与小区同步规划 同步建设 同步交付使用 3 管理 城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排 举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园 4 流动儿童 城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求 4 努力扩大农村学前教育资源 1 规划 将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划 优先建设 加快发展 2 投入 各级政府要加大对农村学前教育的投入 从今年开始 国家实施推进农村学前教育项目 重点支持中西部地区 地方各级政府要安排专门资金 重点建设农村幼儿园 3 体制 乡镇和大村独立建园 小村设分园或联合办园 逐步完善县 乡 村学前教育网络 4 条件 改善农村幼儿园保教条件 配备基本的保教设施 玩教具 幼儿读物等 5 留守儿童 创造更多条件 着力保障留守儿童入园 三 多种途径加强幼儿教师队伍建设 1 编制 合理确定生师比 核定公办幼儿园教职工编制 逐步配齐幼儿园教职工 2 资格 健全幼儿教师资格准入制度 严把入口关 2010年国家颁布幼儿教师专业标准 3 补充 公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍 中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育 4 权益 完善落实幼儿园教职工工资保障办法 专业技术职称 职务 评聘机制和社会保障政策 对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的公办幼儿教师 按国家规定实行工资倾斜政策 对优秀幼儿园园长 教师进行表彰 5 培养 办好中等幼儿师范学校 办好高等师范院校学前教育专业 建设一批幼儿师范专科学校 加大面向农村的幼儿教师培养力度 扩大免费师范生学前教育专业招生规模 重视对幼儿特教师资的培养 6 培训 建立幼儿园园长和教师培训体系 满足幼儿教师多样化的学习和发展需求 创新培训模式 为有志于从事学前教育的非师范专业毕业生提供培训 三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训 各地五年内对幼儿园园长和教师进行一轮全员专业培训 四 多种渠道加大学前教育投入 1 预算有科目 各级政府要将学前教育经费列入财政预算 2 增量有倾斜 新增教育经费要向学前教育倾斜 3 投入有比例 财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例 未来三年要有明显提高 地方教育费附加 提高1 范围扩大 基础教育 中等职业教育 4 拨款有标准 各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准 5 捐助有优惠 制定优惠政策 鼓励社会力量办园和捐资助园 6 家庭有承担 家庭合理分担学前教育成本 7 资助有制度 建立学前教育资助制度 资助家庭经济困难儿童 孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育 发展残疾儿童学前康复教育 8 专项有名目 中央财政设立专项经费 支持中西部农村地区 少数民族地区和边疆地区发展学前教育和学前双语教育 地方政府要加大投入 重点支持边远贫困地区和少数民族地区发展学前教育 五 加强幼儿园准入管理 1 分类 各地根据国家基本标准和社会对幼儿保教的不同需求 制定各种类型幼儿园的办园标准 实行分类管理 分类指导 2 审批 县级教育行政部门负责审批各类幼儿园 建立幼儿园信息管理系统 对幼儿园实行动态监管 3 年检 完善和落实幼儿园年检制度 未取得办园许可证和未办理登记注册手续 任何单位和个人不得举办幼儿园 4 管理 对社会各类幼儿培训机构和早期教育指导机构 审批主管部门要加强监督管理 5 非法幼儿园治理 全面排查 加强指导 督促整改 综治委 教育部 公安部 关于进一步加强学校幼儿园安全防范工作建立健全长效工作机制的意见 公通字 2010 38号规定 对公立中小学 幼儿园和经批准登记注册的民办中小学 幼儿园 由教育部门统一管理对尚未批准登记注册的民办中小学 幼儿园 托儿所以及各类课外班 综治部门要协调当地乡镇 街道和有关部门担负起安全管理责任 凡由乡镇 街道以出租等形式提供土地 校舍支持或利用私人出租房屋举办幼儿园的 由综治部门协调乡镇 街道和有关部门落实业主 房主的安全管理责任 对存在严重安全隐患 经多次整改仍不达标的 要依法予以取缔并妥善安置学生和儿童 六 强化幼儿园安全监管 1 各地要高度重视幼儿园安全保障工作 加强安全设施建设 配备保安人员 健全各项安全管理制度和安全责任制 落实各项措施 严防事故发生 2 相关部门按职能分工 建立全覆盖的幼儿园安全防护体系 切实加大工作力度 加强监督指导 3 幼儿园要提高安全防范意识 加强内部安全管理 4 幼儿园所在街道 社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作 七 规范幼儿园收费管理 1 国家有关部门2011年出台幼儿园收费管理办法 2 省级有关部门制定公办幼儿园收费标准 3 加强民办幼儿园收费管理 完善备案程序 加强分类指导 4 幼儿园实行收费公示制度 接受社会监督 加强收费监管 坚决查处乱收费 八 坚持科学保教 促进幼儿身心健康发展 1 2010年国家颁布幼儿学习与发展指南2 加强对幼儿园玩教具 幼儿图书的配备与指导 为儿童创设丰富多彩的教育环境 防止和纠正幼儿园教育 小学化 倾向 3 研究制定幼儿园教师指导用书审定办法 4 建立幼儿园保教质量评估监管体系 5 健全学前教育教研指导网络 6 把幼儿园教育和家庭教育紧密结合 共同为幼儿的健康成长创造良好环境 九 完善工作机制 加强组织领导 各级政府要加强对学前教育的统筹协调 健全教育部门主管 有关部门分工负责的工作机制 教育部门要完善政策 制定标准 充实管理 教研力量 加强学前教育的监督管理和科学指导 机构编制部门要结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制 发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划 支持幼儿园建设发展 财政部门要加大投入 制定支持学前教育的优惠政策 城乡建设和国土资源部门要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划 用地 十 统筹规划 实施学前教育三年行动计划 1 各省 区 市 政府确定发展目标 以县为单位编制学前教育三年行动计划 2011年3月底前 各省 区 市 行动计划报国家教育体制改革领导小组办公室备案 2 地方政府是发展学前教育 解决 入园难 问题的责任主体 各省 区 市 要建立督促检查 考核奖惩和问责机制 3 各级教育督导部门要把学前教育作为督导重点 4 教育部会同有关部门对各地学前教育三年行动计划进展情况进行专项督查 二 理念层面的诊断理解儿童的身心发展特点关注学前教育的独特性 幼儿园的规划与工作有没有充分把握幼儿期是人生发展关键期的理念 从两个案例说起 5岁小孩为什么是聋哑儿童 小天鹅认 妈妈 的启示 小天鹅从蛋壳中爬出来后 会把第一眼看到的动物当成自己的妈妈 如果是母鸡孵化它出壳 它就把母鸡当妈妈 如果出壳时是人在身边 它就把人当作妈妈 如果出生时不接触任何动物 它就只会自己吃和玩 几天后再接触别的动物哪怕是它真正的妈妈 它也不会认了 这种有趣的现象是20世纪30年代奥地利动物学家洛伦兹在动物的心理实验中发现的 他把小灰天鹅这种无需强化的 在一定时期内形成的反应叫 印刻现象 经过多次实验 洛伦兹得出这样一个结论 在动物早期的发育过程中 动物的某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得 如果错过这一时期或阶段 就不容易再出现这样好的 时机 这个关键的 时机 就叫 关键期 小鸡追随母鸡的能力的发展是孵出后4天左右 如若这时分开就不具备这种能力 思考 给我们带来什么样的启示 所谓教育的 关键期 也叫关键年龄 最佳年龄 临界期 敏感期 是指人生学习的最佳时期 在这个年龄段发展各种智力 能力 成效最大 如果在这个阶段对孩子实施某种教育 可以收到事半功倍的效果 而一旦错过了这个年龄段 再进行这种教育 效果就明显差多了 有时不只是事倍功半的问题 甚至终身难以弥补 从儿童心理发展看 1岁前是心理萌芽 发展速度最快时期 1 3岁 高级心理过程逐渐出现 是各种心理活动发展齐全时期 而3 6岁 则是心理活动形成系统的奠基时期 是个性形成的最初时期 人成为人的主要特征有哪些 到3岁时 儿童心理具备了人类一切特点 直立行走 使用工具 用语言交际 能进行思维 有了自我意识 人类正是由于有了这些特点 才能体现出人类自身的独特性 这个时期 是真正形成人类全部心理机能的时期 心理活动 参与h s早期教育计划者27岁时调查结果high scopeperrypreschoolstudy高瞻佩里学前研究计划 一个人的潜能是很大的 美国一位数学家认为 人的大脑神经元总数在100亿到140亿之间 因此人的一生中大脑可记忆的信息量 相当于世界上最大的图书馆藏书容量的3 4倍 而这家图书馆的藏书为2000万世册 每一个人只用到其中很小很小的一部分 因此从小开始开发潜能非常重要 儿童的潜能开发遵循着一种规律 那就是递减规律 比方说 生下来具有100分的能力 如果一出生就受到适宜的教育 将来就可能有100分的能力 如果从5岁开始教育 即使是理想的教育 将来也只有80分的能力 如果从10岁开始教育 就只有60分的能力了 这就是儿童潜能递减原则 幼儿园的规划与教育有没有充分把握婴幼儿的学习特点 贯彻游戏活动为主的理念 提示一 理解早期儿童的学习方式婴儿的学习方式 从先天性条件反射 本能 过渡到习得性条件反射为主 婴儿从先天性条件反射 本能 过渡到习得性条件反射为主的学习方式 给成人带来如何的思考 成人的行为方式 环境等具有重要的意义 提示二 幼儿以具体形象思维为主 游戏活动是主要的学习方式 例 问一位4岁儿童 问 你有兄弟吗 答 有 问 他叫什么名字 答 叫吉姆 问 吉姆有兄弟吗 答 没有 提示三 理解儿童心理发展的 自我中心状态 三座山测验 根据皮亚杰的观点 前运算思维的基本特征是自我中心 即从自我的角度去解释世界 很难想象从别人的观点看事物是怎样的 皮亚杰设计了 三座山测验 用来评价儿童能否采用别人的观点 让儿童坐在桌子的一边 桌子上放着这个模型 实验者把一个娃娃放在桌子周围的不同位置 问被试 娃娃看到了什么 幼儿很难回答 在第二个试验中 向儿童出示从不同角度拍摄的 三座山 的照片 让儿童挑出娃娃所看到的那张照片 第三个试验则给儿童三张硬纸板 让儿童安娃娃所见把三座山排好 结果 8岁以下儿童一般不能成功 大多数6岁以下儿童选择的照片或搭建的模型 与他们个人的观察角度一致 而不是娃娃的 由此 皮亚杰认为幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心的 不能采纳别人的观点 但是 一些研究者重新修订了皮亚杰的 三座山测验 使其容易被儿童理解 结果发现 当场景是儿童熟悉的 问题也容易让儿童理解使 幼儿是能够考虑到别人的观点的 如何面对儿童强烈的占有欲望 自利谦让 自利合作 共享 轮流 幼儿园的规划与工作有没有遵循幼儿发展多元化的理念 认为 上面的 爻 表示经典 下面 是一个人 青少年 上面的 表示一根棍子 下面 又 表示一只手 的意思就是手执棍子 字的意思就是手执棍子迫使青少年在经典的约束下行动 education 起源于拉丁文 educare educare 是个名词 它是从动词 educere 转换来的 educere 是由前缀 e 与词根 ducere 合成的 前缀e有 出 的意思 而词根ducere则为 引导 二者合起来就是 引出 意思就是采用一定的手段 把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来 从一种 潜质 转变为 现实 多元智能的启示 语言智能 linguisticintelligence 指用言语思维 用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力 律师 故事家 作家 诗人 演讲家 政治家 编辑 记者或新闻播音员等都体现了高度的语言智能 逻辑 数学智能 logical mathematicalintelligence 指人能够计算 量化 思考命题和假设 并进行复杂数学运算的能力 数学家 逻辑学家 税务会计师 统计学家 科学家 计算机设计师都显示出很强的逻辑 数学能力 博物学家智能 naturalistintelligence 这是加德纳1995年提出的一种智能 博物学家智能是指观察自然界中的各种形态 对物体进行辨认和分类 能够洞察自然或人造系统的能力 对自然和生物的友善与亲和性 敏感性 这种潜能不仅存在于动植物分类学家身上 也存在于生态学家 农民 渔夫 园丁 庭园设计师 环境保护人甚至某些猎人身上 存在智能 existentialintelligence 人类对自身存在进行哲学思考的能力 哪里有人生的痛苦 孤独 压抑 烦恼 焦虑和绝望 哪里就有存在哲学的思考 就需要存在智能 幼儿园教育有没有营造 以人为本 的文化 教风 敬业 爱幼 合作 博学学风 自由 自信 乐群 快乐幼儿园精神 追求快乐 追求卓越幼儿园使命 引领师幼走向幸福管理准则 落实精细化管理 提高过程的民主性 工作目标 开展幼儿喜欢的游戏活动 做幼儿喜欢的教师 n幼儿园文化 四欣赏 教师四欣赏 欣赏幼儿 欣赏同行 欣赏领导 欣赏自己 幼儿四欣赏 欣赏老师 欣赏同伴 欣赏父母 欣赏自己 领导四欣赏 欣赏下属 欣赏幼儿 欣赏家长 欣赏自己 家长四欣赏 欣赏孩子 欣赏教师 欣赏园长 欣赏自己 相互欣赏 和谐共进 n幼儿园人际文化 理论上 婴猴与金属母猴在一起 实际上 婴猴只在饥饿时去金属母猴那里 其他时候与绒布母猴在一起 harlow zimmerman的研究 1959 对儿童充满期待 来自古希腊一个神话故事的思考一位家长开家长会的叙事 罗森塔尔的学生实验鼓励你的孩子 培养他们的自信 你的期望将在很大程度上决定孩子的未来 成人的信任和期望会让孩子发现自身的价值 用赏识的眼光看待幼儿捷克教育家夸美纽斯 像尊敬上帝一样尊敬孩子 就精神生活而言 每个幼小生命仿佛是为了得到赞美而来到人间的 中国人的 谦虚文化 不善于表扬别人 也不愿意接受别人的表扬 幼儿教育目标的审视 是培养好孩子还是培养好公民 你心目中的好孩子是什么样 从上述调查可以看出 爱学习 诚实守信以及勤快和听话是绝大多数家长心目中 好孩子 的标准 而独立意识 创新能力 合作交流等并没有被家长们所广泛认同 即是说 好孩子 的标准仍然停留在传统的层面上 而作为 现代人 所应该具备的素质 并没有随着社会的发展与进步而及时在家长的教育观念上得以确立和体现 比如毛主席 他可不听他老爹的话 少年时骗着老爹说要上这学校 上那学校 但都上不了两天半就退学了 后来老爹给他定了亲 不让他跑 给关起来 但他还是给跑了 上了湖南第一师范 从培养 好孩子 转向 好公民 好公民的要求价值理念 生命意识 主体意识 平等意识 权利意识 民主意识和公德意识 好公民的要求公民能力 涉及个人和社会层面 从个人来看 要培养学生的反思 批判和创造精神 自省 自决和自律的能力 从社会层面看 学生要成为一个积极的团体参与者 具备较强的参与能力 学会与人合作 移情共感 沟通 协商和共同决策等 反思 基础教育的主要功能是什么 我们的高中毕业生有多少能够自立 澳大利亚的例子 判断力 大学生上当受骗 不会沟通 合作 表达等 是培养学生 盲目利他 还是 互利互惠 分享协作 我们追求什么的主流价值取向 做好事可不可以有回报 公交车代票卷无人现象 共公汽车上女学生让位后要回座位现象 寻找救人英雄现象 案例分析 学生a正在户外游戏场 骑小车 学生h跑过来抓住a的手说 把车给我骑 把车给我骑 a 不行 我刚刚骑呢 h 老师说过 要让别人先玩的 a 不行 是我先来的 h 那我告诉老师去 说你不让我骑车 a 不行 是我先来的 说着 说着二人打起了 囚徒困境带来的启示 囚徒困境 prisoners dilemma 是博弈论的典型范例 它描述的是两个犯罪嫌疑人被警方逮捕后分开进行审问的情况 给出的条件是 坦白从宽 抗拒从严 即是说 双方坦白交待犯罪事实两人都会受处罚 但不会从重处罚 依据法律每人将入狱3年 如果双方都不招供 由于证据不足 他们将被指控某种轻微的犯罪 判入狱1年 如果一方招供而另一方不招供 那么不招供者将从严处罚 入狱5年 而招供者将从宽处理 无罪释放 分别用a b代表这两个囚犯 他们的支付矩阵为 见表1 三 幼儿园发展各子要素的诊断 7大核心要素与48个子要素 1 空间和家具设备2 日常生活照顾3 课程4 活动5 互动6 作息制度的制定7 家长和教师 一 空间和家具设备1 户内空间2 用于日常生活活动 游戏和学习的家具3 用于放松 休息的家具设备4 为幼儿开展游戏所作的空间安排5 独处空间6 与幼儿有关的展示7 大肌肉活动空间的创设8 大肌肉活动设施 户外游戏场的基本区域大型组合运动器械区车道玩水区玩沙区种植 养殖区和自然区角色游戏区和表演游戏区游戏小屋 可以满足幼儿独处的需要 美工区 评价户外儿童游戏场地的10条标准 鼓励幼儿游戏吸引人的 容易接近开放的空间和令人放松的环境从户内到户外通告无阻有适合不同年龄的设备和设施刺激幼儿的感官在比例 高度 质地和色彩上的变化和对比多功能的设备给幼儿多种经验激发幼儿的好奇心可以让幼儿自己加以变化的设备可以让幼儿进行实验和建构的材料植物和动物 满足幼儿基本的社会和身体方面的需要给予幼儿舒适感设备和器械的尺寸适合幼儿的身材具有体能上的挑战性促进幼儿和环境之间的互动能为幼儿的行为提供一定规范的 摆放整齐的储藏室可供幼儿阅读 玩拼图或独处的半封闭空间支持幼儿与其他幼儿的支持各种不同的空间足够大的空间以避免冲突的发生能促进幼儿社会性交往的设备和设施支持幼儿与成人的交往易于保养和维护的设备和设施足够大的和使用方便的空间结构可供幼儿和成人休息的空间 丰富认知类的幼儿游戏功能性的 体能性的 大肌肉运动的 活动性的建构性的 创造性扮演角色的 假装的 象征性的有组织的 规则性的游戏丰富的社会性类型的幼儿游戏独自的 独处的 沉思性的平行的 肩并肩的合作性的相互关系促进幼儿的社会性和认知发展提供渐进的挑战性整合户内和户外的活动成人参与幼儿的游戏定期的成人和幼儿共同参与制定计划游戏环境具有动感性 处于不断的变化之中 户内游戏环境 1 空间密度 2 3 7 3平方米 是指每一个儿童在游戏环境中所占的空间 房间大小 不可用的空间大小空间密度 孩子的人数不可用的空间 玩具柜及不适用于游戏的空间 例如在家具间的狭窄区域 二 日常生活照顾9 入园 离园10 餐点11 午睡 休息12 入厕13 防病措施14 安全措施 三 课程健康领域社会领域科学领域艺术领域语言领域 四 活动19 精细活动20 美工21 音乐 韵律运动22 积木23 沙 水24 角色扮演游戏25 自然 科学26 数学 数字27 语言与图书28 对多样性的接纳 活动区的组成沙水区放在离水源比较近的地方 户外通常是一个四周环沙且低浅的小池里 户内通常以沙水桌或沙水盘来代替 沙水桌不要靠墙摆放 这可以吸引更多幼儿参加游戏 积木区积木区可放在空间较大的地方 它也可以用来开展集体游戏 积木区应远离过道以使幼儿能不受干扰的进行建构活动 同时也不能干扰其他幼儿从事较安静的游戏活动 积木区的建构活动往往可能演变为象征性游戏 因此可以把积木区设置在角色游戏区的旁边或对面 美工区美工区应设在光线充足和靠近水源的地方 容易清理的地面提供孩子进行展示的空间角色游戏区 娃娃家 可靠近积木区或选择有利于幼儿不断更新主题的地方益智区幼儿益智区需要一个相对安静的环境 一般需远离角色表演游戏区和积木区 电脑区电脑区可视班级人数的多少和教室空间的大小 提供可容纳1 3台电脑的空间 每台电脑要配有大小 高矮适合幼儿身高的电脑桌椅和身心发展需要的软件 音乐舞蹈区音乐舞蹈区的活动比较吵 所以应当使音乐舞蹈区远离阅读 美工等安静区 材料 包括儿童打击乐器 收录机以及表演和舞蹈所用的道具 独处区独处空间是指一或两个幼儿能够在这个地方游戏 聊天等而不受其他幼儿的干扰 但成人能够看到幼儿的活动 设立独处空间的目的是给幼儿一个释放来自群体生活压力的空间 但是 如果把让幼儿离开集体作为一种惩罚的手段则该项不能得分 创设独处空间的方法包括 使用物体 如书架等 作为屏障 强调幼儿间不能互相干扰的规则 在远离通道的地方放一张桌子并且限制在此活动的幼儿人数 例如 一间小小的阁楼 仅限于一或两个幼儿使用的活动区 一个上面剪出的门 窗的大纸盒子 里面放有靠垫 一间小的户外游戏房 独处空间比较好的应与柔软区合并 3 活动区创设应注意的问题游戏空间对幼儿来说是充满魅力的软性特性 教室里多使用地毯 抱枕 靠垫