心理学题.doc

第一章 导论习题一、名词解释题1、心理学 2、反射 3、反射弧 4、非条件反射 5、条件反射 6、第一信号系统 7、第二信号系统二、填空题1、认识过程包括（ ）（ ）（ ）和想象等过程。2、心理过程是指一个人心理现象的（ ）过程。3、个性心理是一个人在社会生活实践中形成的（ ）的各种心理现象的总和。4、从心理的动态性维度上划分，可以把心理现象可以分为（ ）和（ ）。5、心理过程包括彼此孤立的，而是相互联系的、构成个体有机统一的（ ）、（ ）、（ ）等三个不同方面。6、反射弧由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等五个部分组成。7、脑机能的神经活动过程是（ ）和（ ）。8、由兴奋导致抑制的产生或加强的过程叫（ ）。9、由抑制导致兴奋的产生和加强的过程叫（ ）。10、心理是在实践活动中脑对（ ）的（ ）反映。三、判断题1、心理学是自然科学和社会科学之间的中间学科。（ ）2、人的心理是物质世界中最高级的反映形式。（ ）3、第二信号系统是人类和动物都有的条件反射。（ ）4、人手碰热物体会立即缩回，这是属于条件反射。（ ）5、人在闭目时，可使声音听得更清楚，这就是正诱导现象。（ ）6、 心理学是一门古老的学科。（ ）7、人的心理总是客观如实地反映客观世界。（ ）8、人和动物的脑都能形成条件反射。（ ）9、个性调控是以自我意识为核心的。（ ）10、人与动物心理的不同在于人有意识，动物没有意识。（ ）四、单项选择题1、精神分析是由奥地利精神病学家（ ）创立的一种独特的心理学理论.A笛卡儿 B巴甫洛夫 C 斯金纳 D弗洛依德2、脊神经、脑神经、植物性神经都属于（ ）神经系统。A中枢神经系统 B周围神经系统 C躯体神经系统3、经典性条件反射理论的提出者是俄国的生理学家（ ）。A笛卡儿 B巴甫洛夫 C 斯金纳4、操作性条件反射的提出者是美国的心理学家（ ）A笛卡儿 B巴甫洛夫 C 斯金纳5、灵魂论被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是： (A) 得谟克利特 (B) 柏拉图 (C) 亚里士多德 (D)笛卡尔6、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是： (A) 对感觉元素的描述 (B) 建立了作为实验科学的心理学 (C) 对神经传导速度的测量 (D) 发展了最小可觉差的方法7、心理学成为一门独立学科是在（ ）年：A 1879 B 1798 C 1789 D 18978、（ ）是心理活动内容的源泉。A 感知觉 B 客观现实 C 记忆 D 内心世界9、通过运用标准化的心理量表对被试的某些心理品质进行测定来研究心理的方法叫做为（ ）A 调查法 B 测验法 C实验法 D 观察法10、（ ）是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。A 调查法 B 测验法 C实验法 D 观察法11、（ ）是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的一种方法。A 调查法 B 测验法 C实验法 D 观察法五、多项选择1、一个完整的心理学研究过程，一般包括（ ）等阶段A准备 B设计 C实施 D总结 E撰写报告 2、个性特征主要包括（ ）A能力 B 意志 C气质 D性格3、从低等动物到高等动物，直到人类，其心理有不同的水平。一般可分为四个阶段（ ）A感觉阶段 B知觉阶段 C 记忆阶段 D思维萌芽阶段 E想像阶段 F意识阶段4、中枢神经系统包括（ ）A脊髓 B 脑 C交感神经5、从研究对象的选取上把心理学的研究类型可以划分为（ ）等三种类型。A个案研究 B成组研究 C 个案成组研究 D 横向研究E 纵向研究六、心理现象分析题1、“望梅止渴”2、“谈虎色变” 七、简答题1、我们为什么说人的心理是人脑对客观现实的主观反映。2、为什么说心理学是一门交叉学科？3、如何正确理解心理科学的任务？4、简述高级神经活动的基本规律。八、论述题1、怎样来认识高师生学习心理学所具有的双重意义？2、在心理学研究中应该遵循哪些道德原则？3、论述心理学研究的基本程序。第二章 感知觉习题一、填空题1.人的感觉水平可分为两大类，其中外部感觉有 、 、 、 、 等五种，2.人的外部感觉主要有三种，即 、 、 。3.知觉水平可分为两大类，即 和 。4.感知觉由低到高可分为三种水平，即 、 、 。5.月亮走，我也走”是一种 知觉。6.觉K值为0.05，假如原皮肤压力为30g，那么增加 克重量才能感觉到压力的改变？7.人们常认为“一公斤铁比一公斤棉花重”，这是一种 错觉。8.“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是 现象。9.“无中生有”是一种 ，它主要出现在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一种 ，正常人都会出现这种现象。10.知觉的基本特征有 、 、 、 。11.人们看到绿色产生酸的感觉，看到黄色产生甜的感觉，这种现象称 。12.人们在认识客观事物时，如果没有 ，心理活动就无法进行。13.知觉有许多品质，主要有 、 、 和清晰度。14.吃了苹果再去吃糖，会觉得糖很酸，这是感觉的 对比现象。15.绝对感受性与差别感受性之间并没有一定的 关系。绝对感受性强的人，他的 不一定强，也不一定弱。二、名词解释1.感觉适应 2.知觉选择性 3.知觉理解性 4.知觉恒常性 5.知觉整体性 6.绝对感受性 7.差别感受性 8.绝对感觉阈限 9.差别感觉阈限 三、单选题1.根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取2.主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是（ ）A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌3.感觉的能力称为（ ）A、感受性 B、感受器 C、感受强度 D、感受阈4.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为（ ）A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限5.当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1100，但是我们知道该物体没有太大变化，这种现象称为（ ）A、形状恒常 B、亮度恒常 C、颜色恒常 D、大小恒常6.差别感受性与差别感觉阈限在数量上（ ）A、不相关 B、相关 C、成反比 D、成正比7.（ ）是一种不正常的心理现象，在生活中没有任何利用价值。A、错觉 B、幻觉 C、似动知觉 D、感觉8.电影中的许多特技镜头是根据（ ）原理来拍摄的A、知觉 B、感觉 C、真动知觉 D、诱动知觉9.运动员在跳高时，同样高度的横杆，在室内比赛会觉得比室外高度要高些，这是一种（ ）。A、对比错觉 B、视错觉 C、运动错觉 D、幻觉10.在生活中，我们对某一个人的第一印象总是难以忘怀，这是属于知觉的（ ）特征。A、选择性 B、整体性 C、恒常性 D、理解性11.“一叶知秋”反映了人的知觉具有（ ） A、整体性 B、理解性 C、恒常性 D、选择性12.“度日如年”反映了人的时间知觉中的（ ） A、时间参照物 B、长时估计现象 C、短时估计现象 D、时间延续速度特点四、多选题1.感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受（ ）A、压力 B、化学刺激 C、身体位置变化 D、机械刺激2.知觉在本质上的特点有（ ）A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性3.运动觉的种类很多，下列哪些是属于运动觉（ ）A、诱动知觉 B、似动知觉 C、真动知觉 D、距离知觉4.下列哪些现象属于感觉对比现象（ ）A、同时对比 B、相继对比 C、瞬时对比 D、一致对比5.空间知觉是由多种感觉系统协同活动的结果，其中视觉起重要作用。空间知觉主要包括（ ）A、形状知觉 B、运动知觉 C、视知觉 D、深度知觉五、判断题1.眼睛的适宜刺激是光波。（ ）2.感觉阈限是有一定范围的，超出这个范围的任务刺激量都不能引起任何感觉。（ ）3.感觉是人类一切心理活动的开端。（ ）4.阈限越低表明感受性越差。（ ）5.感受性和感受器都是指人的某种能力。（ ）6.“看”是一种感觉，“看见”是一种知觉。（ ）7.“月明星稀”是感觉适应现象。（ ）8.有目的、有计划的知觉就是观察。（ ）9.差别感受性与差别感觉阈限在数量上成反比。（ ）10.错觉是一种错误的感觉，生活中无利用价值。（ ）11.一般来说，视觉适应非常明显，嗅觉、肤觉适应也较明显，痛觉不能适应。（ ）12.绝对感受性强得人，差别感受性也一定很强，他们之间存在必然的相关关系。（ ）13.剥夺感觉的实验证明，感觉被剥夺，人的知觉、记忆、思维、注意等都会受到严重影响（ ）14.饥饿、饥渴、呕吐、内部疼痛等属于内部感觉中的运动觉（ ）15.小学生和中学生相比，时间知觉水平较低的主要原因是小学生的知识经验缺乏（ ）16.幻觉是一种虚幻的、不正常的知觉，毫无利用的价值，有可能是精神疾病的表现。（ ）17.根据韦伯定律，假如原重量是100克，只有增加了3克才能感觉到重量的改变，那么，原重量是550克的话，要增加15克才能感觉到重量的差别（ ）18.盲聋人的嗅觉和触觉比一般人发达是因为感觉适应的作用。（ ）19.课堂中教师善于利用各种多媒体进行教学，是感知规律的灵活运用。（ ）20.对对象的各个细微部分知觉清晰，是知觉的精确性表现。（ ）六、现象分析1.一公斤的棉花和一公斤的铁明明是同样的重量，同时拿拿看的话，感觉铁比较重。2.月亮走，我也走。3.诸葛亮的“空城计”策略。4.厨师做菜越做越咸。5.万绿丛中一点红。七、简答题1.简述感觉和知觉的区别与联系。2.感知觉由低到高可分为哪几种水平，各有何特点？3.知觉的基本特征是什么？4.教师应如何培养学生的观察力？5.简述知觉的品质与特征。八、论述题1.教师在教学中如何利用感知觉规律来组织教学？2.学生如何利用感知觉规律来提高学习质量？3.青少年感知觉发展的特点有哪些？ 第三章 思维习题一、名词解释1.思维2.想象3.定势4.抽象5.创造想象6.幻想7.功能固着8.直觉9.元认知 10.迁移 11再造思维12.发散思维13.再造想象14.有意想象15. 无意想象 16.形象思维17.抽象思维 18.聚合思维 19.上升性思维 20.求解性思维 21.决策性思维 22.概念23.动作思维二、填空题1. 思维最基本的两个特性是 、 。2. 思维的心智操作主要包括 ， ， 和 。3. 以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为 ， 和 。4. 以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为 和 。5. 思维的创造性维度划分，思维可以把分为 和 。6. 以思维的目的维度划分，思维可以分为 、 和 。7. 根据目的性划分，想象可以分为 和 。8. 根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为 和 。9.认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成 、 、 和 等四个阶段。10.幻想可分为 和 两种。9. 思维的品质差异主要表现在 、独立性和批判性、 和 等。10. 发散思维的三个品质指标是 、 和 。11. 语言是思维的 。12. 迁移分为 和 两种。13. 是思维活动的源泉和依据。三、判断题1.创造性思维即具有发散性也具有聚合性。（ ）2.默不作声，低头沉思说明思维与语言没有直接联系。（ ）3.思维是对事物的概括的间接的反映，因此与对事物的直接感知没有什么联系。（ ）4. 常规思维人人皆有，创造思维只有少数人才有。（ ）5.思维从解决问题开始，因此越是困难的问题，越能引起学生思维。（ ）6.定势对解决问题有消极作用。（ ）7.幻想是一种独特的创造想象。（ ） 8.幻想就是空想，因而只有消极意义。（ ）9.思维的各种心智操作是相互联系、相互依存的统一体。（）10思维就是语言，语言就是思维。（ ）11.想象和感知觉的最大不同、在于想象的形象非来源于客观现实。（ ）12.看见天空中的白云想起雪白的羊群，是人的一种幻想。（ ）13.在学习中能“举一反三” 、 “以一贯十 ” ， 是思维发散性的表现。 （ ）14.儿童思维发展存在着很大的潜力、只要教育得法、可以促进儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。 （ ）15.丰富学生的言语、 感性经验有利于学生思维的发展。 （ ）四、单向选择题 1.思维是人脑对客观现实（ ）反映。A、个别属性的 B、间接和概括 C、整体属性的 D、直接2. 学生用学过的原理，规律去解决问题，这种思维是（ ）A.直觉行动思维 B.抽象逻辑思维 C.具体形象思维3.在头脑中把各种对象的本质特性提取出来的思维过程是（ ）A分析 B综合 C概括 D.分类 E.抽象4.同抽象相反的心智操作（思维活动）是（ ）A概括 B分析 C综合 D.具体化5.鲁班发明锯借助丝茅草的启示，说明解决问题受（ ）影响。A定势 B原型启发 C动机6. 吴承思构思的“猪八戒”形象是（ ）A.表象 B.幻想 C.再造想象 D.创造想象7.善于透过表面现象发现问题的本质是思维的（ ）A独立性 B灵活性 C深刻性 D.流畅性8.解决问题的最佳动机水平（ ）A.最强 B.中等强度 C.弱 D.没有动机9.对活动的内部准备状态叫（ ）A.变式 B.定势 C.适应 D.态度10.看小说时头脑中形成的形象是（ ）A.幻想 B.再造想象 C.创造想象11.能够深入到事物的本质去考虑问题是思维的（ ）。A.批判性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性12.“灯是照明的工具”这种认识反映了思维的（ ）。A.概括性 B.灵活性 C.间接性 D.直觉性 13.头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来、舍弃非本质属性的思维过程是（ ）。A.分析 B.抽象 C.概括 D.综合14.一题多解是属于（）。 A.形象思维 B.抽象思维 C.集中思维 D.发散思维15.梦属于典型的（ ）想象。A.有意 B.无意 C.再造 D.创造五、多项选择题 1.幻想与创造想象的主要区别在于（ ）A.幻想是与愿望相联系并指向未来的想象而创造想象不一定是。B创造想象有独立创造性和新疑性而幻想不具有。C.创造想象与目前创造行动有直接联系而幻想没有。2.下列属于思维品质的是（ ）A.深刻性和广阔性 B.独立性与批判性 C.灵活性与敏捷性 D.逻辑性 E.果断性与坚韧性3根据目的性、可把想象分为以下几种。（ ）A.有意想象 B. 再造想象 C. 无意想象 D.创造想象4.下列属于思维特性的是（ ）。A.概括性 B.直接性 C.间接性 D. 抽象性5创造性思维的主要特点是（ ）A.发散性 B.形象性 C.直觉性 D.灵感性 E.逻辑性 F.聚合性六、现象分析题1.观察学生言行，了解学生内心世界。2.儿童做算术作业时往往要数指头，且自言自语。3. 月晕而风。4.见到硬币，只想到做货币用，很少想到可以导电。5.科幻小说中的“星际车站”“太空足球场”。七、简答题1. 什么是思维？举例说明思维的基本特性？2. 青少年思维发展有哪些特点？ 3. 问题解决中的创造性思维有哪些特点？4. 影响问题解决的心理因素主要有哪些？5. 问题解决中广泛应用的思维策略有哪些？八、论述题1. 根据思维的规律教师应如何采取教学策略？2. 学生在自我教育中应如何培养自身的创造性思维？3. 结合所学知识谈谈应怎样排除影响解决问题的不良心理因素因素？第四章 记忆习题一、填空题1.以记忆的内容维度划分，可以把记忆分为 ， ， 和 。2.表象与知觉相比，其形象具有一定的 性。3.根据记忆编码方式不同，贮存时间不同，可以把记忆分为 记忆， 记忆，- 记忆。4.感觉记忆保持时间以毫秒计，最长 。5.感觉记忆中的信息是未经任何加工的，按 编码。6.感觉记忆在瞬间能储存较多信息，一般认为其容量为 。7.短时记忆的容量，也即广度，一般认为是 个项目。8.短时记忆又叫 记忆或 记忆。9.在学习活动最主要依靠的识记类型是 。10.在神经心理学中测量人类记忆最常用的方法有 ， ， 以及 。二、判断题 1.外显记忆强调信息识记过程的有意识性。（ ）2.区别内隐记忆和外显记忆的一个明显的标志就是记忆的提取阶段是否有意识参与。（ ）3.在现实生活中，无意识记比有意识记更显得重要，而且效果也比有意识记好。（ ）4.机械识记的效率相对交低，而且容易遗忘，但准确性高，使用面广。（ ）5.保持是原封不动地保存头脑中识记过的材料的静态过程。（ ）6.脱口而出叫出多时未见的老朋友的名字属于有意再现。（ ）7.人类遗忘的规律是“先慢后快”。（ ）8.遗忘是知识的组织与认知结构简化的过程。（ ）9.一次识记的材料数量与识记的效率呈正相关。（ ）10.形象记忆又称为表象记忆。（ ）三、单项选择题1.学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容属于（ ）A.再认 B. 保持 C.再现 D.识记2.回忆某个人的地址，以便去拜访属于（ ）A.无意现在 B. 有意再现 C. 直接再现 D.间接再现3.个体有意识地或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆是（ ）A.外显记忆 B. 内隐记忆 C.陈述性记忆 D.程序性记忆4.“舌尖现象”是指（ ）A.部分遗忘 B.全部遗忘 C.短时遗忘 D.长时遗忘5.一次识记的材料数量与识记的效率呈（ ）A.正相关 B.负相关 C.没有联系 D. 情况而定6.记忆是人脑对过去经验的保持和（ ）。A.再现 B.再认 C.提取 D. 编码7.内隐记忆的启动效应随时间推移（ ）降低。A.很快 B.中速 C. 没有或很少 D. 绝对不会8. 短时记忆中的信息的保持时间在无复述的情况下一般只有520左右，最长也不超过（ ）A.一分钟 B.30秒 C. 两分钟 D. 15秒9. 有意识提取信息的记忆是（ ）A内隐 B.情节记忆 C. 外显记忆 D. 有意记忆10. 表象与知觉相比，其形象具有一定的（ ）性A.概括 B.总结 C.稳定 D. 巩固四、多选选择题1.根据记忆内容的不同，可以把记忆分为（ ）A.形象记忆 B.情绪记忆 C.语词-逻辑记忆 D.动作记忆 E.程序记忆2.一下材料中需要分散复习的（ ）A.技能性材料 B.思维性材料 C.枯燥性材料D.兴趣性材料 E.难度大的材料3.运用一下哪几个记忆技巧和方法可以提高学生物力知识的记忆效率和效果（ ）A.快记 B.牢记 C.活记 D.情趣识记法 E.相似记忆法4.青少年记忆的特点有（ ）A.记忆的整体水平处于人生的最佳时期B.有意识记日益占主导地位C.意义识记明显占优势D.抽象材料的记忆水平显著提高E.记忆训练能获得更佳效果5.从信息加工观点看，记忆是人脑对外界输入的信息进行（ ），（ ）和（ ）的过程。A.编码 B.再认 C.储存 D.提取 E.再现五、名词解释1.感觉记忆2.短时记忆 3.内隐记忆4.外显记忆 5.程序记忆 6.机械记忆7.再现 8.再认 9.消极遗忘10.积极遗忘六、分析题1. 心理学家艾宾浩斯在实验中发现，达到熟记的材料一经过1小时再重新学习，可以节省约44的学习时间，1天之后再重新学习可节省33的学习时间，在2天，6天，3l天后节省学习的时间各不相同，实验结果形成了一条遗忘曲线。遗忘曲线表明了不仅有遗忘存在，而且遗忘的发展是有规律的。因而人们希望自己能过目不忘，尽可能多地保持所识记的材料，非常关心如何与遗忘作斗争。请你根据艾宾浩斯的研究结果分析一下遗忘在我们生活中的重要性。2. 1977年，威廉杰克逊（1图）因为和真正的强奸犯（2图）艾德华杰克逊酷似，而被当事人指控。直到1982年真犯被警方逮捕，始得平反。根据这件事试着解释一下记忆扭曲现象。七、简答题1.为什么称短时记忆为动态记忆，而称长时记忆为静态记忆。2.列表比较感觉记忆，短时记忆和长时记忆的区别和联系。3.举例区分再认和再现。4.画图并说明艾宾浩斯的遗忘曲线。5阐述遗忘发生的主要原因。八，论述题1谈谈如何改善记忆？根据有关理论，概念加以说明。2区分内隐与外显记忆，陈述记忆与程序性记忆以及语义记忆与情境记忆，并解释它们是怎么关联的？3根据遗忘发展的规律，试述怎样复习才能达到巩固识记材料的最好效果？第五章 能力习题一、填空题1.能力的两种含义是-、-。2.从特殊性维度上考虑能力划分为：-和-。3.从认知对象的维度上把能力分为：-和-。4.在我国，传统上把智力分为-、-、-、 -等，其中以-为核心。5.英国心理学家斯皮尔曼认为智力可以被分析为-和-。6.斯滕伯格的智力三元论包括-、-、-三个有机的组成部分。7.影响能力发展的三个因素是-、-、-。8.特殊能力是指-的能力。9.吉尔福特把智力活动分为-、-和-三个维度。10.卡特尔和霍恩根据智力的不同功能，将智力划分为两种：-、-。11.能力的个别差异在个体身上的表现形式有：-、-、-、-。12.创造力的核心是-。13.人的能力是在-的基础上，通过环境与教育的作用，在-逐步形成的。14.加德纳的多元智力包括：-、-、-、-、-、-、-、-。15.能力是人顺利完成某种活动所必须具备的-。16.元认知能力是-认知的能力。17.潜在能力是-。18、智力的操作过程包括-、-、-、-和、-。二、判断题1、潜在能力是个人将来可能发展并表现的能力，又称为性向。 （ ）2、绘画能力、音乐能力、写作能力和体育能力都属于一般能力。 （ ）3、观察力是一切高级心理活动的基础。 （ ）4、能力加工的内容可以是视觉、听觉、符号、语义或行为。 （ ）5、情绪能力是准确识别，评估和表达情绪的能力。 （ ）6、因材施教是能力规律在教书育人中的运用之一。 （ ）7、智力以知识的获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展。 （ ）8、世界上第一个使用的智力测验是在21世纪初。 （ ）9、从创造性维度上考虑可把能力划分为一般能力和特殊能力。 （ ）10、认知能力的对象是主观信息。 （ ）11、思维能力是一般能力的核心 （ ）12、能力的类型差异在男女性别上表现最为明显 ( )13、观察力是一切中级心理活动的基础 （ ）三、单项选择题1、智力能力的核心构成是（ ） A、思维力B、想象力C、记忆力D、观察力2、从创造性维度上考虑可把能力划分为（ ）A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和创造能力C、认知能力和元认知能力 D、流体能力和晶体能力3、智力以（ ）为基础。 A、观察力 B、想像力 C、记忆力 D、思维力4、加德纳的“多元智力理论”是在（ ）年代提出的 A、70年代 B、80年代 C、90年代 D、50年代 5、下列影响能力发展的因素中错误的是（ ） A、物质因素 B、生物因素 C、环境因素 D、个体实践因素6、下列不属于非智力因素的是（ ） A、兴趣 B、情感 C、性格 D、知识7、下列中属于能力规律在教书育人中的运用的是（ ） A、因材施教 B、自我管理能力的培养 C、自学能力的培养 D、自我表达能力的培养8、创造力的核心是（ ） A、 创造性思维 B、特殊性思维 C、个体性思维 D、知识性思维9、下列能力的个别差异中错误的是（ ） A、类型差异 B、水平差异 C、一般能力种类的差异 D、早晚差异10、人的智力最佳年龄阶段是（ ） A、2030岁 B、2025岁 C、3045岁 D、3040岁四、多项选择题1、能力的个别差异包括（ ） A、类型差异 B、水平差异 C、早晚差异 D、特殊能力种类的差异2、PASS模型的系统有（ ） A、注意-唤醒系统 B、编码系统 C、计划系统 D、智力系统3、下列中属于特殊能力的是（ ） A、绘画能力 B、音乐能力 C、写作能力 D、体育能力4、能力规律在自我教育中的运用有（ ） A、自我管理能力的培养 B、自学能力的培养 C、自我表达能力的培养 D、阅读能力的培养5、元认知包括（ ）三个方面的内容 A、元认知能力 B、元认知知识 C、元认知体验 D、元认知监控6、影响能力发展的因素是（ ）A、生物因素 B、环境因素 C、个体实践因素 D、智力因素7、阜南的等级层次理论包括（ ）A、一般因素 B、大因素群 C、小因素群 D、特殊因素五、名词解释1、能力 2、非智力因素 3、特殊能力 4、创造能力 5、思维力6、智力因素 7、能力类型的差异 8、能力水平的差异 9、能力早晚差异10、智力的结构六、现象分析题1、三个儿童进行智力测验，其中甲7岁通过7岁组的题目，乙6岁通过了4岁组的题目。丙9岁通过了12岁组的题目，问智商分别是多少？分别属于智商中的哪种情况？ 2、肯德基创始人桑德斯65岁创业，目前全球80多的国家拥有9600多家连锁店，成为全球有名的企业家；美国游泳名将菲尔普斯当他19岁时，2001年世锦赛200米蝶泳冠军，并打破世界纪录(1:54.58)；已经被一些人视为他所从事的运动历史上最伟大的运动员。在2004年的美国选拔赛中,菲尔普斯取得了6个单人游泳项目的雅典奥运会参赛资格,这些项目包括了每种可能的游泳姿势.他最终获得了6枚奥运会金牌,2枚铜牌.。北京奥运会上获得8枚金牌，成为奥运历史上单届奥运会获得金牌最多的人。根据上述资料，说明两位伟人的能力表现上的区别？3、语文教学中通过创设真实场景，让学生表演、制作、辩论、演讲，在社区生活中展开学习，有利于产生角色效应，丰富学生的情感体验，有利于促进学生知识的掌握，能力的提高以及审美情景和道德感的发展。试用从能力的培养分析上面材料的心理学原理？4、即使以同一个年龄阶段儿童的同一种能力衡量（如数子运算能力），表现出不同的能力水平。问这属于能力差异表现的那一种？ 5、小王能够正确地回答对老师提的如何写文章的问题，但自己独立写不了文章。请分析原因？七、简答题1、简述智力和知识的关系？2、能力的个别差异表现在那几个方面？3、我们怎样遵循能力的规律教育实践中教书育人？4、我们怎样根据能力的规律进行自我教育？5、简述加德纳多元智力理论？八、论述题1、论述智力和创造力的关系？2、结合实际，论述如何培养学生的创造能力？3、结合青少年身心发展的规律论述其能力的特点？第七章 注意习题一、名词解释1. 注意2. 无意注意3. 有意注意4. 有意后注意5. 注意的范围6. 注意的紧张性7. 注意的稳定性8. 注意的起伏9. 注意的分配10. 注意的转移二、填空题331.无意注意是一种事先没有预定目的，并且不需要_的注意。2._和_是注意的基本特性。3.根据注意有无目的性和意志努力程度不同，可以把注意分为_、_和_。4.注意的功能包括_、_和_。5.注意的品质主要包括_、_、 _、_和_。6.注意的指向性保证了知觉的_和_。7.注意的集中性保证了注意的_、_和_。8.无意注意的优点是_。9._是注意的首要功能。10.一个心理活动可以通过练习减少所需的注意资源，一些高度熟练的活动甚至无需多少注意资源，这就是_。11.兴趣有两种，一种是_，另一种是_。12._是指个体对活动的过程感兴趣。13_是指个体对活动的结果感兴趣。14.根据注意_和_的程度不同，可以划分为无意注意、有意注意和有意后注意。15.注意的周期性较强或减弱的现象称之为_。16.有意后注意是在_的基础上产生的一种与目的任务联系在一起、但又不需要意志努力的注意。17.注意的范围是指在同一时间内一个人能清楚地把握注意对象的_18.过滤器模型按照_的原则，只允许一条通道上的信息经过并进行加工，而其余通道全部关闭。19.关于注意发生的心理机制有三种理论，分别是_,_,_。20.引起无意注意的原因可分为两大类：一类是客观刺激物的特点，另一类是人的_。三、简答题1.注意是怎样一种心理现象？它具有什么功能？2.注意有哪些种类有哪些？3.注意有哪些品质？4.引起和维持有意注意的的主要因素有哪些？5.简述过滤器模型的主要内容？6.注意转移和注意分散（分心）的区别？7.举例说明青少年注意的特点8.注意稳定性的训练方法有哪些？9.影响注意稳定性的因素？10.影响注意分配的条件？11.影响注意转移的因素？12.有意后注意从有意注意中转化而来的条件？四、论述题1.举事例说明无意注意在教学中的运用。2.举事例说明有意注意在教学中的运用。3.举事例说明引起无意注意的条件因素有哪些？4.引起和维持有意注意的主要条件？五、事例分析题1.我国古代思想家荀子曾说过“心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而耳不闻”。说的是哪个心理现象，其概念是什么？2.古人的“头悬梁“、”锥刺股“主要是维持哪种形式的注意，其概念是什么？3.人真的不能“一心二用“吗？这说明了注意的哪种品质，简述其概念？4.目不转睛地注视地上散落的石子，你大概能看见几个？这说明了注意的哪种品质，简述其概念？5.一个人在清醒的时候，会不由自主地关注某些事物，这是什么现象？它有哪几种类型？6.材料：今天是林老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，用早已准备好的彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，林老师显得镇静自若，她先宣布了其中考试的成绩，并鼓励大家要再接再厉。在正式讲课中，林老师言语平静、流畅，由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当林老师专心致志地讲课时，偶然发现有个别学生开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快地过去了，林老师从容地走出了教室。请你根据上述材料，分析一下林老师的课堂教学有哪些需要改进的地方，为什么？六、判断题1.无意注意主要取决于刺激物本身的性质和强度。2.有意注意主要取决于刺激物本身的性质和强度。3.有意后注意主要取决于刺激物本身的性质和强度。4.无意注意是注意的初级形式。5.有意注意是注意的初级形式。6.注意是一个独立的心理过程。7.有意后注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。8.注意的广度又叫注意的范围。9.注意的周期性的加强或减弱的变化现象称为注意的起伏。10.注意的周期性的加强或减弱的变化现象称为注意的分心。11.如果说，无意注意主要依赖于人的直接兴趣，有意注意则主要依赖于人的间接兴趣。12.如果人们对同时进行的几种活动能达到自动化或部分自动化的程度，那么实现注意的分配就比较容易。13.注意的范围越小，保持高度紧张的注意相对较难。14.注意的分配是把注意从一个对象上转向另一个对象上。15.注意的指向和集中是同一注意状态下的两个方面，二者不可分割。七、单项选择题1、_是对一定对象的指向和集中。A、知觉 B、记忆 C、 思维 D、注意2、_保证了注意的清晰、完整和深刻。A、稳定性 B、紧张性 C、 集中性 D、指向性3、_保证了知觉的精确性和完整性。A、稳定性 B、紧张性 C、 集中性 D、指向性4、注意的最高级形式_。A、有意注意 B、无意注意 C、 有意后注意 D、注意的起伏5、注意的初级形式是_。A、有意注意 B、无意注意 C、 有意后注意 D、注意的起伏6、_主要取决于刺激物本身的性质和强度。A、有意注意 B、无意注意 C、 有意后注意 D、注意的起伏7、_受人的意识支配，调节和控制，充分体现人的能动性。A、有意注意 B、无意注意 C、 有意后注意 D、注意的起伏8、_是指同同一时间内一个人能清楚地把握注意对象的数量。A、注意的广度 B、注意的分配 C、 注意的转移 D、注意的