自主探究、激活课堂——历史小短剧《亚历山大东征》 .doc

自主探究、激活课堂历史小短剧亚历山大东征【设计目标】知识与能力了解亚历山大大帝的东征与帝国的建立，掌握古代世界主要战争的两面性作用。过程与方法本着最大限度地减轻学生被动接受知识的负担，为学生们争取充分参与和体验活动的时间和空间。由学生负责把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度，需要老师指导，需要学生查阅大量资料，但对学生创造能力的培养及理解能力的提高很有好处。给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所。情感态度与价值观1、战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，所以战争从未在人类历史中长时间地停留过；但是在客观上战争也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。2、要培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。【设计思路】利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论，使学生正确认识亚历山大东征的过程及结果，从而能对战争的主观结果和客观影响做出比较客观的价值判断。【课前准备】师生共同探究：由教师和学生共同搜集有关希腊罗马文化与战争的图片、文字、影音资料，整理后编辑短剧，并进行排练，同时制作多媒体教学课件。课上，学生分为两大组，一组代表亚历山大帝国，有三名学生代表出任新闻官。另一组代表记者团，不指定代表，每一个学生可以自由发言，向新闻官提出问题。【探索新课】旁白教师新闻官学生（三名）记者学生（若干名）旁白：亚历山大东征，是指公元前334前324年，马其顿国王亚历山大三世对东方波斯等国进行的侵略战争。新闻官（亚历山大帝国）：今天把各位请来的目的是宣布我们伟大的亚历山大大帝把都城定在了巴比伦。这是一个伟大的时刻，让我们为伟大的亚历山大大帝欢呼吧。（展示亚历山大铜像）记者：新闻官阁下，请问亚历山大大帝是怎样拥有如此巨大的版图的？新闻官（亚历山大帝国）：不可否认，我们的帝国是从一个小城邦马其顿发展起来的，的确，曾经我们很小，在公元前4世纪的时候，我们还是一个小城邦。但是，希腊各个城邦之间的无休止的争斗，削弱了自己的力量，希腊衰落下去了，我们借此机会得到了很大的发展，我们抓住了机遇，我们发展壮大了，在这里我简单的展示给大家看看我们的亚历山大大帝是怎样征服如此大的版图的。（多媒体课件动画展示亚历山大的扩张）这里展示了从公元前334年开始，亚历山大大帝率领部队先后扫荡了埃及、巴比伦、波斯帝国，一直到印度河流域的广大地区，是激动人心的亚历山大帝国建立的历程。记者：随着亚历山大的东征，军队所到之处对被征服地区进行野蛮的侵略和掠夺，给当地人民带来极大灾难，通过征服战争，亚历山大大帝才建立了一个庞大的帝国，新闻官（亚历山大帝国）：（打断记者的话）在战争中，我们必须保证被征服地区的人民是臣服于我们伟大的亚历山大大帝的，对于不肯臣服的家伙，采取极端手段是不可避免的。这就是战争，也是我们发展壮大的不可缺少的手段！此外，我想各位也注意到那些被征服地区已经被深深的打上了希腊文化的烙印。（展示图片）是我们，是伟大的亚历山大大帝的东征，完成了这一切！记者：（沉默）新闻官（亚历山大帝国）：我们的大帝国横扫波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，是名符其实的地跨亚、非、欧三洲的大帝国。【探索结语】（两组学生代表发言总结，在此基础上，教师做总结发言。）通过以上同学们的短剧表演，我们可以看出，从亚历山大帝国的疆域来看，它几乎包括了当时人类的主要文明波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。一个新崛起的相对落后的马其顿王国对埃及、巴比伦、波斯、印度等较先进的东方文明的征服表面上看是西方征服东方，实质上是东西方文化水乳交融，促使东西方文明发生了一次大规模的交融冲撞，帝国内各地区人民经济文化交流扩大，加强了各地区、各方面的经济文化交流。这是亚历山大东征带来的客观效果。但亚历山大大帝的东征，其主观动机是征服，是扩张，是暴力和战争，暴力冲突往往造成无数生命财产的巨大损失，带来民族区域间的仇恨。暴力冲撞也是区域间文明交往的一种特殊形式，也能起到促进文明交流的作用。亚历山大东征是一场掠夺性战争，远征军连续作战10年，行程逾万里，建立了西起巴尔干半岛、尼罗河，东至印度河的庞大帝国。东征给当地人民造成深重灾难，但客观上也促进了希腊与亚非诸国的经济文化交流。但是，暴力掠夺土地和镇压人民并不是一个国家稳定发展的基础，亚历山大帝国在各地的反抗斗争中迅速的衰