初等教育系毕业论文设计指导方案.doc

初等教育系毕业论文设计指导方案 一、毕业论文的地位和作用1、毕业论文是高等学校学生学业、培养计划的重要组成部分。学生除了学完教学计划规定的全部课程且考核合格，教学实习合格外，必须完成毕业论文的写作。2、毕业论文是对高校毕业生各方面能力的综合性考核。毕业论文是大学培养中的最后一个环节，是高校学生的专业基础知识、基本理论和基本技能的一次总测试，或者说是一次全面的业务考核。3、毕业论文是对学生从事教育教学研究的一次初步训练，有利于提高学生的写作能力和创新能力。毕业生在老师的指导下学习、掌握论文的写作方法和技巧，同时培养科研兴趣。二、毕业论文选题及开题（参考选题见附件2）1、毕业论文选题必须符合专业培养目标，满足教学基本要求，合乎专业性、新颖性、适用性要求，选题应围绕本学科和专业进行，原则上不超出本专业范围。2、选题应慎重严肃，要充分考虑自身专业基础和撰写能力，题目不宜过大过小。选题的分量和难度要适当，学生经努力能完成。3、选题应能够使学生达到综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，获得全面的训练，通过毕业论文工作，使得理论认识深化，知识领域扩展，专业技能延伸，锻炼分析问题和解决问题的能力，提高综合素质。4、毕业论文原则上一人一题。课题需两人或几人合作，需由指导教师提出，经系领导批准。但每个学生必须独立完成其中一部分工作，并独立撰写各自的论文。5、学生选题后必须至少查找相关著作及论文10本（篇）予以研究，写出综述报告及论文提纲交指导老师审查。6、毕业论文实行集体开题制度，各指导老师对每个学生论文开题报告提出指导意见，然后由指导老师推荐参考书和参考文献。三、毕业论文写作要求1、学生应认识到毕业论文（设计）工作的重要性，认真学习并严格执行吉首大学毕业论文（设计）工作管理规定、吉首大学毕业论文（设计）工作手册与吉首大学学习指导手册中的相关文件。运用所学的专业理论知识去解决社会现实生活和本人实际工作中的实际问题，鼓励写作理论研究型毕业论文。2、如果具有必要的理论修养、研究兴趣、文字能力和研究条件，所选题目确有价值，毕业论文也可以写成有一定价值的理论问题进行有一定深度的探讨、质疑、论证等侧重于学术研究的类型。3、不可将毕业论文写成“工作总结型”等主要反映实际问题但缺乏理论研究深度，与所学专业知识缺乏有机联系的类型。4、论文写作必须严肃认真。论证主题应有一定的理论价值与应用价值，不可过于肤浅，不能完全从个人兴趣出发。5、论文写作应做到思维严谨。立论应正确，论据充实可靠，结构层次清晰合理，推理论证讲究逻辑。6、语言朴实。注意学习使用科研论文特有的科学语言，行文简练朴实，不烦琐，不可使用过分夸张虚饰、感情色彩过分浓重的文学语言，不可使用过分直白、庸俗的市井语言或片面妄下结论。7、毕业论文应使用学校统一规定的论文模板。无论写作提纲或正文均以次模板为准。论文模板包括论文题目、摘要、关键词、正文、注释、主要参考文献。8、写作毕业论文必须首先拟订写作提纲，拟订提纲的步骤包括：（1）确定论文提要，加进材料，形成全文梗要。一般做法是执笔前把论文题目和大标题、小标题例出来，再把选用的材料插进去，形成内容提要。（2）篇幅分配。毕业论要求篇幅为30006000字。（其中本科生60008000字、文科生要求5000字）（3）编写提纲。一般采用列项式编写提纲。9、每篇毕业论文需有关键词和200字以内的论文摘要和3-5个关键词，概括论文的中心议题、基本观点、方法、结论。论文摘要又叫内容提要，是文章核心的内容缩影。关键词一般是能概括论文核心内容的名词。10、毕业论文的观点应符合马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，学术探讨科学正确，论据充分，数据可靠，逻辑性强，条理清楚。11、毕业论文版式。本科生毕业论文按照吉首大学本科生毕业论文模板（文科类）进行，专科毕业生毕业论文按下列格式执行：论文标题（小二号黑体）作者：（四号楷体） 指导老师：（四号楷体）（初等教育系级专业班，湖南 吉首 416000）（小四仿宋）摘要（五号黑体）：（五号楷体）关键词（五号黑体）：；（五号楷体）Abstract(英文摘要，Times New Roman五号加粗)：（五号Times New Roman）Key words(英文关键词，Times New Roman五号加粗)： （五号Times New Roman）（正文）（注，正文中小标题用五号黑体，其他五号宋体）注释：（五号黑体，下用五号仿宋）1（著作）作者书名M出版社，（年）：-（页）2（论文）作者论文题目J杂志名称，（年），（）（期）：-（页）。主要参考文献：（五号黑体，下用五号仿宋）1（著作）作者书名M出版社，（年）：-（页）。2（论文）作者论文题目J杂志名称，（年），（）（期）：-（页）。 1、文章对所引用的他人观点、参考文献需做注释，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等，引用其他参考资料应注明资料来源。2、主要参考文献合计不得少于8本（篇），且内容必须与论文内容紧密相关。注释必须有8个以上。3、注释及主要参考文献统一放在文章最后，其规格参见版式（第11条）。4、论文各部分版面设计要求。（1）论文题目不超过20字：黑体小2号字居中，如题目过长，可相应缩小字号或紧缩排版。（2）正文采用宋体5号字，两端对齐，段落首行空两字，段落间不允许空行，段落标题除可以加黑外，不得再使用其他任何样式；小标题上空一行，单倍行距，段落间距为零；不得对整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁体字和任何背景色；正文中注文标号采用上标形式，如“”1。四、毕业论文写作指导1、指导毕业论文应选派有经验的老师担任。2、指导教师由系选派指定。指导教师一经确定，不得随意更换。3、指导教师必须对自己指导的课题相当熟悉或有一定的研究，掌握有关资料，并提前做好准备，原则上不得指导跨学科毕业论文。4、为保证指导质量及减轻教师负担，每位指导教师指导学生毕业论文原则上不超过10人。5、指导教师必须履行下列职责。（1）向学生讲清课题的意义，帮助学生深入理解题目，安排毕业论文工作计划。（2）对撰写论文进行查阅资料、拟订提纲、按照统一格式和规范要求撰写初稿、修改原稿、介绍参考资料、调查研究、查阅文献、使用工具书等指导，及时解决论文写作过程中出现的问题；（3）从德智体各方面关心学生，以身作则，及时纠正毕业论文中出现的偏差，对学生严格要求，经常检查进展情况。（4）认真审阅论文初稿或草稿，提出具体修改意见，并认真负责。6、为体现师生论文写作指导的互动关系，要求指导老师用红笔在学生论文提纲和论文原稿提出指导意见。学生必须保存提纲和原稿，结题时一并上交系里存档。7、毕业论文指导意见应具体、全面。主要包括：（1）选题是否合理；（2）条理、层次是否清晰；（3）语言是否精确、简明；（4）观点是否有创见、创新；（5）论证及材料情况；（6）学习态度、尊师守纪、团结协作方面；（7）学生的基础理论、基本知识；（8）主要参考书、参考文献等等。8、指导教师可以推荐毕业论文成绩。记分采用五级制：优秀、良好、中等、及格、不及格。成绩评语与成绩必须一致（参见下表）。不得出现不同成绩的论文评语相同的情况。序号评语 成绩优秀良好中等1完成毕业论文任务按时独立按时独立一般2分析、解决问题能力较强较强一般3掌握本专业基础理论精确较好不足4研究工作能力已具有已具有缺乏5尊师守纪与学习态度端正、认真端正一般9、毕业论文结题后交论文电子稿一份、开题报告1份、毕业论文（设计）指导书1份、毕业论文（设计）修改稿（3份）和定稿（1份）。各材料装好后上交到系里审定后上交院教务处。10、指导教师应对所指导学生的毕业论文进行全面、认真地审阅，根据对毕业论文的要求，结合学生在毕业论文工作期间工作表现，论文工作量、完成情况及水平对学生的论文写出评语，按百分制给出成绩。五、毕业论文工作步骤与程序（注：具体进度以教务处通知安排为准）1、组织与选题：2014年12月20日前完成，汇总毕业论文选题并确定论文题目及指导老师和所带学生人数，公布毕业论文工作要求，评分标准等有关管理规定。2、开题：2015年1月10前，所有学生必须完成开题报告，拟出写作提纲，开始论文写作。3、论文初稿：2015年3月20日，为毕业论文查找资料并上交毕业论文的初稿，由指导老师签署指导意见，然后按指导老师意见进行修改。4、论文修改稿：2015年4月10日，上交毕业论文几次修改稿由指导老师签署修改意见，按指导老师意见进一步修改完善。5、论文上交：2015年5月10日前，按照指导教师修改意见修改，准备定稿。6、答辩（本科生）与成绩评定：2015年5月23日5月27日。指导老师签署评语和推荐成绩后上交电子文档及论文。7、论文归档及总结：2015年5月30日6月3日。收齐毕业论文并归档；总结毕业论文工作，写出书面总结报告报教务处，内容包括主要经验、成果、完成情况、成绩分布分析、学生及指导教师工作情况、今后工作建议等。初等教育系 2014年11月26日 附件1：毕业论文评分参考标准1. 优秀（1）按时独立完成毕业论文所规定的全部任务，具有较强的综合分析问题和解决问题的能力，并表现出独特的见解和创造性，即有一定的创新。（2）在论文所涉及的主要问题中表明学生已准确地掌握本专业的基础理论、基本技能。（3）论文中材料的搜集和处理，所用的调查研究方法，以及阐明问题的论证和逻辑推理等方面表明学生已既有从事科研工作的初步能力。（4）毕业论文工作刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，表现出色。（5）论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并且有一定创见性，有较高的学术水平或较大的实用价值。（6）论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强，栏目齐全，书写工整。2良好（1）在毕业论文工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。（2）能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；具有一定的综合分析问题的能力和解决问题的能力。（3）论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。（4）论文中使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，栏目齐全，书写工整。（5）论文中对材料的搜集和处理，所用的调查方法以及阐明问题的论证或逻辑推理等方面表明学生已既有较好的从事工作的初步能力。3.中等（1）在毕业论文工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律。（2）论文中对材料的搜集和处理，所用的实验步骤或调查方法，以及阐明问题的论证或逻辑推理等方面表明学生初步具有独立从事科学研究的能力。（3）能按时、全面、独立地完成与毕业论文有关的各项任务；有综合分析问题和解决问题的能力。（4）论文中使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。4、及格（1）在毕业论文工作期间，基本遵守各项纪律，表现一般。（2）能够爱教师的指导下，按时和全面的完成与毕业论文有关的各项任务。（3）论文立论正确，理论分析无原则性错误，解决问题方案对相关组织有一定的相关价值，结论基本正确。（4）论文中使用的概念基本正确，语句通顺，条理比较清楚，栏目齐全，书写比较工整。5、不及格（1）在毕业论文工作期间，态度不够认真，有违纪行为。（2）在教师指导下，仍不能按时和全面的完成与毕业论文有关的各项任务。（3）毕业论文的理论分析有原则性错误或结论不正确。（4）论文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。附件2：毕业论文参考选题一、教育学类 1、学前教育与初等教育衔接问题研究2、义务教育贫困地区普及九年义务教育的难点及对策的研究贫困地区普及九年义务教育的基本思路、办学模式的研究小学生辍学原因分析及对策研究延长义务教育年限问题研究3、教师教育教师的学历水平研究教师的素质研究教师的科研能力研究教师的教学能力研究师资培养的比较研究教师教育的课程设置与改革研究培养创新型教师的理论与实践研究培养研究型教师的理论与实践研究骨干教师流动制度的利与弊传统教师评价的负面影响优秀教师的特点及评价研究由师范生向教师转变的适应性研究小学教师职前教育课程标准研究4、教育管理校长负责制实行中的问题与对策研究学校管理向国际化迈进的研究教育法制化建设的研究班主任素质的研究小学班级管理的研究“校本管理”的研究我国中小学管理体制改革的研究5、比较教育美国科学教育的课程改革对我国的启示美国的基础教育研究英国公立小学的课程设置研究东西方教育模式与人才培养研究美国学校社会服务职能的研究教育全球化与本土化问题的研究中外学校教育管理的比较研究6、家庭教育独生子女家庭教育问题研究家庭教育与学校教育配合问题的研究家庭环境对学生个性养成与心理成熟的影响父母离异对学生的影响研究家庭对于小学生的才艺与兴趣活动的支出调查研究7、德育、劳动技术教育等小学德育目标、课程与实施途径的研究影响学校德育的社会环境因素的研究校园文化建设对学生德育教育的影响研究德育课程的地方资源开发研究小学德育的过程研究小学德育的模式研究小学德育的方法研究小学德育的评价研究小学学科教学渗透德育及其实证研究小学劳动技术教育的现状分析小学劳动技术教育的理论与实践研究小学劳动技术教育与小学生实践能力培养的研究小学实施素质教育效果评价指标体系及办法的研究小学素质教育的目标研究9、教学理论与教学改革小学“活动导学”的研究与实验研究性学习的特点、目标、评价的研究研究型学习：另一种学习的革命教学组织形式：小班化教学研究小学课堂教学评价方案实施的研究小学各学科教学现状与评价的研究提高小学各学科教学质量的研究课堂教学改革困境的研究课堂教学新境界的研究小学实施双语教学的理论与实践研究网络环境下的教学理论与实践研究信息技术与学生学习方式的研究小学现代远程教育研究信息技术与学科课程整合的研究10、课程理论与课程改革新课程改革的理论与实践研究课改背景下的“好课”标准的研究课改背景下的学生作业的研究走向新课程的教师教学行为的研究教师使用新教材出现问题的研究综合课程与分科课程的研究地方课程与学校课程的开发与管理研究综合实践活动课程比较研究综合实践活动课程产生的背景研究综合实践活动课程的现状研究综合实践活动与学科教学整合的研究新课程改革与综合实践活动综合实践活动的教师素质研究课程改革与学科课程关系的研究课程资源开发的研究校本课程开发的研究课程评价的研究11、教育技术关于现代教育技术基础理论的研究教育技术与教育现代化教育技术与教育变革和创新教育技术与教育教学改革多媒体技术应用的研究应用信息技术改革小学教学模式、方法的研究小学应用教育技术现状与对策的研究小学信息课程体系的研究关于小学教师信息素质培养模式、手段和方法的研究关于教育技术与学科整合的研究网络教学与传统课堂教学的比较研究关于提高小学生信息素养、信息能力手段和方法的研究关于课件制作理论与实践的研究关于小学信息技术课教学评价方法的研究小学教育信息资源库建设的研究小学校园网络建设与应用的研究小学网络教学平台建设与应用的研究小学校园网络管理的研究小学校园网络环境现状的调查与对策的研究多媒体制作工具软件的比较研究多媒体技术在小学教学中的应用小学教育教学管理数据库系统开发与应用的研究小学多媒体课件开发的研究小学数字化教学环境建设的相关实用技术的研究信息技术教育与其他教学领域的整合研究二心理学类1、认知心理中小学学生认知能力发展的研究中小学学生思维能力和创造能力培养的研究与实验儿童左右脑功能开发的研究与实验2、教育心理小学学生个性品质培养的研究与实验课堂教学中参与意识的培养学生意志品质培养的研究激发学生学习兴趣的研究小学学生学习方法指导的研究小学学生学习困难问题的研究3、心理健康小学生心理健康研究小学生心理健康状况及其影响因素研究学校心理健康教育的途径与方法研究小学生心理咨询研究青春期教育研究教师心理健康现状研究缓解教师心理问题的措施、途径的研究三、小学学科教育教学类1小学语文教育教学小学语文教师的文学修养与语文教学小学语文教学中的“主体”与“主导”小学语文习作教学中“形式”与“内容”小学语文阅读教学中的“个性化理解”小学语文教师有效教学反思小学作文教学过程中教师的有效指导课堂管理对小学语文教学效率的影响2小学数学教育教学“生本教育”理念下小学数学课案研究故事在小学数学低年级课堂教学中应用研究小学数学解题与脑潜能开发研究论兴趣与训练在小学数学练习课堂中的有机结合聚集自主探究和合作交流的合理分配以小学数学“学导式”教学模式为例科学处理教材、提高课堂实效基于“学导式”数学课堂的迫切需要谈“以学定教、以教导学”理念在小学数学试卷讲评中的有效运用论小学数学“学案”难度的灵活把握3小学社会教育教学论案例教学在小学社会课堂运用的实际价值论自主探究型小学社会课堂的有效建构论小学社会课堂导学模式的构建论情感目标在小学社会课中的运用研究性学习与小学品德与生活、品德与社会课程谈小学社会课行为目标的落实小学品德与生活、品德与社会课程与社区服务研究小学品德与生活、品德与社会课程与小学生的社