高职品牌专业及专业群建设.ppt

高职品牌专业及专业群建设 xx职业学院基本情况 形成服务区域经济社会发展要求的办学格局目前现有教职工1400人 其中正高职称50人 副高职称325人 博士硕士651人 设20个系院 73个专业 形成了以工为主 商为特色 工 商 医 艺 外语 社会事业等专业门类适应区域经济社会发展要求的办学格局 全日制在校学生26000余人 资产总额达到17亿元 其中教学仪器设备价值1 4亿元 馆藏图书120余万册 投资3000余万元 建设了千兆网的数字化校园 国家示范校建设项目取得优秀成果 国家示范校建设优秀单位 成果丰硕 2010年百所国家示范校建设优秀单位国家教学名师1人 国家级优秀教学团队2个国家级职业教育实训基地4个 国家级重点建设专业8个 国家级师资培训基地3个国家精品资源共享课程9门国家精品课程9门 省级精品课程74门国家级教学成果奖1项教育部 十二五 规划立项主编教材45部省级教学名师4人 省级优秀教学团队5个 省级品牌 特色专业12个省级教学成果奖9项 省级及以上科研技术成果奖41项 省级以上课题157项 专利授权211项 其中发明专利12项获国家 省 市级荣誉表彰80余项 2008年被中央文明委评为全国精神文明建设先进单位 教学名师1人国务院特殊津贴专家1人国家高层次特支计划1人优秀教学团队1个职业教育实训基地1个师资培训基地1个重点建设专业1个精品课程2门资源共享课程2门教学成果奖1项 十一五 规划教材2部 十二五 规划教材立项5部高等职业教育专业教学资源库建设核心课程3门教科研课题1项其中发明专利3项 教学名师2人山东省有突出贡献的中青年专家2人山东省十大优秀教师2人优秀教学团队1个品牌 特色专业1个精品课程23门教学成果奖一等奖1项省级以上课题26项省级以上科研技术成果奖16项实用新型专利42项发明专利3项学生参加技能竞赛获国家一等奖3项 二等奖3项省级一等奖32项 电子电气工程学院教学团队建设成果展示 电子电气工程学院近几年主要成果 目录 02 高职品牌专业和专业群概念及联系 03 高职品牌专业和专业群建设思路 04 高职品牌专业和专业群建设注意事项 01 高职专业建设现状研究与问题分析 2014年山东省招生形势分析 1 2014高考生源与去年相比虽略有增加 但是省每年约8万考生放弃填报志愿 以往 大多数高职院校录取不满 好多学院遭遇零投档 2 省外招生计划一志愿报考率和报到率较低 2013年省首次实行平志愿填报方式 我省春季高考本科计划继续扩招 3 单招试点学校由2013年的32所扩至42所 2014年部分院校实行注册入学 不包括单招试点高校 我院 2013年完成各类招生总数9460人 折合专科层次8746人 文科录取分数344分 理科录取分数324分 在生源的竞技场上只有抢跑没有发令枪 招生是一场输不起的战争 招生工作是大家的事情 关注 3 2 招生 2008年 2013年招生情况比对表 部分教职工队伍 学生层面存在的问题和现象 教职工队伍存在 十种 现象1 思路不清 境界不高2 工作拖沓 得过且过3 坐而论道 大而化之4 牢骚满腹 怨天尤人5 心浮气躁 行为张扬6 不善学习 固步自封7 责任淡薄 纪律松弛8 私心偏重 胆大妄为9 铺张浪费 不善节俭10 弄虚作假 欺上瞒下 学生层面存在的问题现象1 入学基础差 学习目标不明确 学习主动性差 厌学混日子 考试靠作弊2 早晨不吃饭 带饭进教室 学习场所卫生扫除不及时3 上课睡觉 说话 玩手机 上网聊天 谈恋爱不分场合 不懂礼貌4 安全意识差 有心理疾病 有自杀自残倾向5 实习不参加 社会活动参加少6 以我为中心 自私狭隘 不服从管理 有业不就 频繁调槽等 1 课程设置难以适应岗位人才需求 一 高职专业建设现状与问题分析 传统的课程设置中 缺乏对社会岗位需求的联系 教师并没有对市场进行深入调查与探究 在课程内容中许多都是直接用本科院校的课本进行组合 导致学习的内容与实际需求并不符合 许多岗位难以招到适应自己职业的技术型人才 2 教师队伍实践能力与综合素质较差 高职院校的教师能力评比一般都是对期末学生评比成绩与理论教学比赛来决定教师的能力好坏 并且取决于教师发表论文等方面的成果 而对于培养学生实践能力的教学比赛却容易忽视 高职院校只有一小部分的教师有生产第一线的经历 而多数教师都是高校毕业后直接到工作岗位上 因此教学内容与岗位需求相脱节 不能够将生产需要渗透到教学当中 3 课程评价体系不够完善 企业参与度不够 一 高职专业建设现状与问题分析 对学生的学习评价 目的不是淘汰学生 而是立足于激励 鼓励学生在学习实践中成长 促进学生可持续发展 目前高职院校也在不断进行评价方式的改革 但是绝大部分课程还是停留在期末卷面考试上 真正实现 技能 知识 态度 的考核相对较少 校企合作 企业参评常常是形式大于内容 4 教学条件无法满足教学需要 部分高职院校校内实训条件较差 校外实训基地只能停留在顶岗实习 专业见习等层面上 更深层次的 校中厂 厂中校 很难开展 学校为了降低办学成本 将一个标准班的人数通常都在40人以上 导致了人员多设备少不能完全满足学生实训要求 火爆的招聘会现场 就业难 企业用工慌 招工难 学生有业不就 部分招工现场图片 学生素能低下案例分析教育问题出在哪里 1 北交大一名学生自杀2 人大某女生用床单自缢3 兰州某大学某男生在宾馆内割腕自杀4 重庆大学某女大学生跳楼自杀5 北大某男生自杀6 清华大学某学生用硫酸烧熊7 广州一女大学生减肥失败服药自杀 15 大学生的就业择业观念发生变化 自主创业 怎么办 落后就意味着被淘汰掉 我要跑的比其它羚羊更快 面对新形势 改革 创新 求发展 专业发展与人才培养教学改革与教学质量队伍建设与能力提升教学条件完善与保障校企合作与社会服务 什么是品牌专业和专业群呢 品牌专业和专业群要建设什么呢 思考 品牌 品牌 brand 是一种识别标志 一种精神象征 一种价值理念 是品质优异的核心体现 品牌专业 是指充分体现学校办学定位 教育教学整体水平和人才培养质量较高 在办学思想 教育教学改革 教育目标 师资队伍 课程体系 人才培养模式 人才培养质量等方面具有较高的办学水平和鲜明的办学特色 获得社会认同并有较高社会声誉的专业 二 什么是品牌专业和专业群 品牌专业是经过长期建设形成的 是学校办学优势和办学特色的集中体现 具有一定的品牌效应 组建专业群有什么要求 要求 各专业或专业方向应面向企业中的岗位链 各专业间能够实现资源共享 在同一个实训体系中完成实践性教学任务 要求 各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求 品牌专业群 应根据学校实际和自身特色优势 结合区域经济社会发展 特别是战略性新兴产业 支柱产业和特色产业需求 选择办学理念先进 产学研结合紧密 特色鲜明 就业率高的专业确定 二 什么是品牌专业和专业群 专业群 就是由一个或多个办学实力强 就业率高的重点建设专业作为核心专业 若干个工程对象相同 技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合 二 什么是品牌专业和专业群 建设品牌专业群的目的是什么 提升实训条件水平构建实践教学体系 重点 改革人才培养模式 着力点 加强 双师型 师资队伍建设 优化专业结构 凝练专业特色 打造专业品牌 全面提高人才培养质量和服务产业发展能力 保障 目的 三 品牌专业和专业群建设思路 1 做好专业调研工作 专业建设调研 三 品牌专业和专业群建设思路 专业服务面向分析专业培养目标分析典型工作任务分析职业能力分析 1 直接到企业及实际岗位现场进行调研 获取第一线的资料 现场调研法 通过查阅公开的资料 相关网站 了解相关信息 查阅资料法 向调查对象发放有关问卷 由调查对象填写后收回 问卷调查法 邀请部分毕业生或用人单位有关人员进行沟通交流 征询意见和建议 访谈座谈法 根据毕业生人数多 就业企业分布广的实际情况 采用电话进行调查 电话访谈法 做好专业调研工作 专业调研分析 通过分析 形成全面的专业调研报告 三 品牌专业和专业群建设思路 2 依据对行业相关岗位对应的工作领域内容和要求深入调研 进行社会背景分析和人才需求分析 提炼学习领域课程 关键能力和基本素质 商讨人才培养规格和课程体系架构 通过专业建设指导委员会论证 确定专业人才培养规格 知识 能力 素质 专业人才培养规格 专业能力 方法能力 社会能力 基本素质 职业素质 确定人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 2 专业人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图 是教育教学纲领性文件 是保证实现人才培养目标 规格和质量的基本教学文件 专业人才培养方案是组织课内 课外教育教学活动和安排教育教学任务的重要依据 专业人才培养方案是教学团队 实训基地 育人环境建设的前提 专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提 确定专业人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 2 主动适应经济社会发展需要 坚持德 智 体 美 劳等全面发展 做好人才需求的调研 立足区域经济 主动适应行业经济发展的需要 进一步发挥行业 企业和专业教学指导委员会的作用 把立德树人作为根本任务 正确处理好思想与行为 知识与能力 理论与实践 学习与健康的关系 突出应用性和针对性 把工学结合作为人才培养模式的切入点 引导课程体系构建 进行教学内容和教学方法改革 突出教学过程的实践性 开放性和职业性 加强实践能力培养 突出人才培养模式的构建和专业特色培育 根据人才培养规格和职业岗位的任职需求 参照相关职业资格标准 以工作过程为导向 构建设课程体系 推进课程建设 采用订单培养 工学交替 技能学分转等不同形式的工学结合 校企合作人才培养模式 体现专业特色 专业人才培养方案开发的原则 确定人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 2 专业人才培养方案开发注意事项 创新工学结合人才培养模式 突出学生实践能力的培养 注重教学过程的实践性 开放性和职业性 抓住实验 实训 实践三个环节 保证生产性实训和校外顶岗实习高质量完成 注重社会调查 加强校企合作 有条件最好邀请行业企业专家参与工作任务和职业能力分析会 参与人才培养 课程建设等全过程 培养目标定位要准确 如果培养目标定位不准确 整个培养方案就会出现原则性错误 确定人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 2 专业人才培养方案开发开发流程 确定人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 2 人才培养方案 确定人才培养目标和规格 三 品牌专业和专业群建设思路 3 培养目标和规格 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程 为实现这一过程的一整套管理和评估制度 与之相匹配的科学的教学方式 教学方法和教学手段 人才培养模式具有的四层含义 课程体系构建和课程建设 1 人才培养模式构建 三 品牌专业和专业群建设思路 3 我院电气自动化技术专业在与海信电器集团有限公司 山东星科智能科技有限公司等多家校外实训基地多年的合作育人过程中 逐步创建了 分阶段 协同式 人才培养模式 明确了校企双方的责任 权力和义务 将三年的人才培养过程分为5个阶段 通过学校企业双主体协同实施教学 实现了 学习 实训 再学习 再实训 顶岗 人才培养途径 完成人才培养规格需求 课程体系构建和课程建设 人才培养模式案例 三 品牌专业和专业群建设思路 3 专业课程的开发主要以工作过程为依据 由行动领域内容确定学习领域 设计思路举例如下 人才需求调研 对岗位进行典型工作任务的分析 对典型工作任务进行归类 形成行动领域 对典型工作任务进行详细分析 职业能力 知识领域的分析 形成学习领域 2 课程体系构建 课程体系构建和课程建设 课程体系构建案例 电气自动化技术专业 依据专业调研情况及相关职业标准 以实现行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护维修岗位的职业能力培养为切入点 分析岗位包含的实际工作任务 确定本专业的38项典型工作任务 将该专业的38个典型工作任务 归纳为7个行动领域 以工作过程为导向 进行课程的解构与重构 将7个行动领域转换为9个学习领域 以典型工作任务为载体 以电工电子技术为基础 以plc应用技术 单片机应用技术为能力增进 融合维修电工 高级 等职业资格要求 建立了以职业能力培养为主线 以 课证融通 为特征的课程体系 课程体系构建案例 电气自动化技术专业 4 三 品牌专业和专业群建设思路 3 课程项目 任务 教学设计方案包括 教学内容 教学目标 学生情况分析 教学环境分析 教学手段 教学方法运用 教师说课 讲解 实践活动等 课程教学设计方案主要包括 1 课程基本信息 代码 学时 学分等 2 课程教学设计 课程教学目标设计 包括专业能力 方法能力和社会能力 课程教学内容设计 含学时分配及进度安排等 课程体系构建和课程建设 3 课程教学设计 案例一 教学设计与实施项目 教学设计与实施 案例二 信息化教学设计 1 2 案例二 信息化教学设计 3 案例二 信息化教学设计 4 三 品牌专业和专业群建设思路 3 精品课程 群 建设 精品资源共享课程建设 专业教学资源库建设 课程体系构建和课程建设 4 教学资源建设 目的 构建基于学校 企业 社会 三类服务对象 的专业优质教学资源共享平台 实现 人人皆学 时时能学 处处可学 样样有学 的终身教育目标 基本资源 指能反映课程教学思想 教学内容 教学方法 教学过程的核心资源 包括课程介绍 教学大纲 教学日历 教学教案或演示文稿 重点难点指导 作业 参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源 是满足课程学习的基本要求 是核心内容 课程模块 由模块概要 教学单元集合 模块作业等构成 可理解为课程的章和节 教学单元包含一系列的教学资源 教学资源可以是学习指导 演示文稿 教学录像 作业 试卷 实验 实训 实习资源等 教学资源可相对独立 可以被单独使用 拓展资源 是指反映课程特点 应用于各教学与学习环节 支持课程教学和学习过程 较为成熟的多样性 交互性辅助资源 主要包括 案例库 专题讲座库 素材资源库 学科专业知识检索系统 演示 虚拟 仿真实验实训 实习 系统 试题库系统 作业系统 在线自测 考试系统 课程教学 学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等 三 品牌专业和专业群建设思路 专业教学资源库建设主要内容 三 品牌专业和专业群建设思路 4 3 课程体系构建和课程建设 基于用户需求的平台建设 社会学资源库首页设置为三个门户 分别是学生 教师和习者 三 品牌专业和专业群建设思路 4 3 课程体系构建和课程建设 平台建设 1 学生门户内容 三 品牌专业和专业群建设思路 基于用户需求的平台建设 4 3 课程体系构建和课程建设 平台建设 2 教师门户内容 三 品牌专业和专业群建设思路 基于用户需求的平台建设 4 3 课程体系构建和课程建设 平台建设 3 社会学习者门户内容 三 品牌专业和专业群建设思路 基于用户需求的平台建设 4 3 课程体系构建和课程建设 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 要创建实境化 开放式 多功能的校内实训基地和多元化的校外实习基地 加强顶岗实习管理 强化实验实训内涵建设 为人才培养质量提供保障 一 实践教学体系构建 实践教学体系是指围绕人才培养目标 运用系统 科学的理论和方法 对组成实践教学的各个要素进行整体设计 通过合理的实践课程和环节的设置 建立与理论体系相辅相成 结构和功能最优化的教学体系 实践教学体系是一个有机的整体 在运用过程中各组成要素既要发挥各自的作用 又要协调配合 实现实践教学体系的整体功能 实践教学条件建设 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 一 实践教学体系构建 一体化原则 按一体化要求设计 融教学做于一体 营造良好的职业氛围和教学环境 系统性原则 应符合从简单到复杂 从低级到高级 循序渐进的认识规律 即整个实践过程形成一个系统 针对性原则 要有明确的目的性 要针对专业的特点 分析学生未来岗位 群 所需的知识和能力结构 以此来确定实践教学体系的总体框架 实用性原则 应体现实用性 根据社会需求和学生就业需要 建立一套完善的实践教学质量考核评价体系 一般能力与专业技能相结合原则 高职教育要使学生在掌握必需的文化知识同时 具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力 构建应遵循的原则 实践教学条件建设 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 专业市场调研 确定实践教学目标 对实践职业能力归纳分析 设置实践教学体系中课程 整合实践课程教学内容 确定实训项目 建立实践教学质量评价体系 实践教学条件建设 案例 实践教学体系构建 我院电气自动化技术专业构建了以课程设计为基础 以专业技能为核心 以创新能力培养为提高 全面提升专业能力 方法能力和社会能力的 分梯次 能力递进 式实践教学体系 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 二 校内外实训条件建设 加强专门化 开放性 有特色的实习实训基地 实践教学基地建设 不断整合实践教学资源 提高实习实训技术装备水平 面向学校 社会提供实训服务 改革创新实践教学内容 教学方法和教学手段 积极吸纳行业 企业 参与实训基地建设与人才技能培养 探索 校中厂 厂中校 等实习实训基地建设模式 将课堂建到生产一线 校企联合创建实境化 开放式 多功能的实践教学场所 为校内实训创建真实的岗位训练 职场氛围和企业文化 加强与企业在生产性实训 顶岗实习 教学方案设计与实施 指导教师配备 协同管理等方面的合作 确保实习实训的教学效果和技能训练水平 实践教学条件建设 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 三 顶岗实习管理 组建由校企合作办 教务处 企业人资部门 生产部门组成的校企联合工作委员会 校企合作共同制定顶岗实习课程标准 过程控制程序文件 作业文件 建立完备的记录文件体系 由专业教师 辅导员 企业技术人员 班组长等组成专兼教师团队 依据管理系统提供的标准和文件 负责具体指导学生顶岗实习及过程考核和结果性考核 开发顶岗实习管理系统 实现顶岗实行课程化 信息化管理 实践教学条件建设 案例 顶岗实习管理 1 顶岗实习管理办法2 顶岗实习协议书3 顶岗实习岗位汇总表4 顶岗实习周记5 顶岗实习实习报告6 顶岗实习学生考核表7 顶岗实习指导教师工作日志8 顶岗实习指导教师考核表9 顶岗实习单位回执单10 顶岗实习成绩汇总表 顶岗实习管理文件和文档 4 三 品牌专业和专业群建设思路 4 四 实践教学体系内涵建设 编制实践教学课程标准编写实践教学指导书 工作准备环节 起初安排环节 过程检查环节 text text text 评价总结环节 培养方案落实 课程标准落实 教学计划落实 指导教师落实 实践场地落实 考核方式落实 教学经费落实 抓好了4个环节 做到了7个落实 实践教学条件建设 三 品牌专业和专业群建设思路 5 校企合作 建立专业建设指导委员会 企业技术人员参与专业建设工作 建立校企间定期交流制度 实现校企人员定期互排 深入企业 带着教学问题搞调研 专业教师到生产一线实习 解决企业实际问题 以实习就业和企业锻炼为桥梁 及时和企业沟通 把一线的信息迅速传递给学校 安排学生 教师实习与锻炼 建立校企之间的人才共同培养和共享机制 校企联合科技攻关 解决技术难题 企业为学生提供实习就业机会 为教师提供锻炼平台 以市场需求为教育主线 无论学校的教学计划如何调整 始终以不偏离这条主线为标准 企业技术人员参与 企业参与人才培养方案的设计与实施 服务区域经济 发挥专业特长 开展企业培训与服务 企业为学校提供实训设备和教育培训经费 社会培训与技术服务 4 三 品牌专业和专业群建设思路 6 师资队伍建设 多岗位历练 爱岗敬业 踏实做事要有思路 有见解 有措施 应变能力强 职业素养高 举例 先企业后学校 学校到学校 学校岗位调换 多门课程讲授 工作中 以身作则 敢担当 敢吃苦 有牺牲 奉献精神 舍得 5 2 白 黑 带好队伍 培育团队发展 起到 传 帮 带 作用作为一名专业带头人 或团队负责人 带好队伍是职责 培育接班人是义不容辞的使命 要敢于亮剑 注重梯队建设 形成国家级 省级 院级三级教学梯队 1 领军人物的作用 4 三 品牌专业和专业群建设思路 6 师资队伍建设 发挥个人优势 整合各种资源 提高社会服务能力培训方面 利用好行业 企业资源 开展好技术服务 技术服务方面 横纵向课题研究 争取带资项目 企业捐献设备 技能鉴定 培训等 目的 通过做事 提升专业能力和服务能力 扩大行业企业影响力 起到示范带头作用参加国家级 省级关于专业建设 教学改革 团队建设等报告 参加国家级 省级 市级教学质量工程项目的评审 做企业技术顾问 兼学校客座教授和专业带头人 目的 项目载体 多元驱动 历练自我 提升自我 1 领军人物的作用 4 三 品牌专业和专业群建设思路 6 师资队伍建设 一是建立机构 借助外力 加强指导 规范管理行政主导 多方联动 是名师培养工作的重要机制 充分发挥行政资源的作用 调动多方面力量 为名师培养创造了良好的生态环境 成立名师工作站 室 拟订发展规划 制订好培养目标和措施 二是创设条件 搭建平台 示范带动 促进发展开设 名师课堂 示范课 公开课 鼓励 名师 申报课题 参与课程开发研究 教材编写 参加社会实践 学术交流活动 在社会兼职 树立典型 扩大影响 2 领军人物的培养措施 4 三 品牌专业和专业群建设思路 6 师资队伍建设 三是名师领衔 团组合作 双向选择 共同发展以流动型的 名师工作室 为形式 发挥团组协作精神 鼓励参与课程开发 技能展示 比赛 加大对青年骨干教师的培养力度 促使青年骨干教师在实践成才中脱颖而出 四是抓住契机 注重选拔 衔接梯队 人才支撑以 名师建设 为契机 严格选拔 采用集中培训与分散指导相结合 理论学习与教学实践相结合 教育教学与课题研究相结合 业务指导与品格熏陶相结合等方法 发扬团组合作精神 谋求共同发展 2 领军人物的培养措施 名师评审办法 团队评审法 1 引 问题 岗位适应 尽快进入角色 发挥特长 机制 政府组织招聘措施 感情留人 待遇留人 事业留人 目的 壮大队伍 优化结构 从名牌本科院校引进应届优秀硕士生以上人才 引进教授和专业领域内的专家 通过全员竞聘 从其他院系引进博士后 博士 教学能手 从行业企业引进能工巧匠作为兼职教师 不为所有只为所用 团队建设引进具有企业生产一线技术和管理工作经验的专业技术人员 引进校内具有高校工作经历的骨干教师 引进校外具有良好专业背景的优秀博士 硕士研究生 三 品牌专业和专业群建设思路 4 二 师资队伍建设措施 聘请了企业技术人员和其他院校名人作为双带头人或作为客座教授 聘请企业技术人员等作为专业指导委员会委员 参与专业建设 课程开发 实训基地建设等工作 重点项目以院士作技术顾问 进行指导 提高办学效益和质量 聘请山东新华医疗器械股份有限公司赵毅新 十七大 十八大代表 山东锦华电力设备有限公司宋元峰总工 山东科汇电气有限公司李京 山东思达电气有限公司李红军等21人作为兼职教师 承担专业实践课程教学和顶岗实习指导 指导专任教师业务学习和技术提升 问题 兼职稳定 会干不会教 体会 建档 岗前培训 管理到位 课酬发放 多赢 2 聘 三 品牌专业和专业群建设思路 考核 学习结束后在全院汇报 企业考核 过程考核 终结考核 待遇 学习期待遇不变 下厂锻炼是评优 评职称的必备条件 思考 积极性 被动变为主动 送兼职教师到高等院校培训学习 参加示范学习和讲座 鼓励社会兼职 尤其是在行指委兼职等 送新引进的青年教师 包括老教师 到企业挂职锻炼 要求专业带头人 骨干教师1 2个月 年的企业锻炼 选派教师赴国内知名高校进行做访问学者 参加教育部 省教育厅组织的师资培训 政府买单 利用示范优势 选派教师赴德国 新加坡 香港 台湾等国家和地区培训 拓展教师的国际化视野 制订政策 鼓励教师继续攻读博士 硕士学位 要求45岁以下专任教师全部取得硕士学位 3 送 三 品牌专业和专业群建设思路 4 带 1 名师带动 以老带新2 骨干教师和兼职教师互带3 项目为载体 多元驱动4 技能比武 与学生同台竞技具体做法 编剧 导演 演员 教练 裁判员 运动员 指挥员 战斗员 教授手上要有油 国家级教学名师进行说课培训 省级教学名师进行课程开发培训 院级教学名师带领年轻教师进行实践教学研讨 三 品牌专业和专业群建设思路 5 养 改进工作作风 狠抓工作落实贵在自觉 强化执行力 从细节做起 树立 八种意识 学习意识 责任意识 担当意识 服务意识 问题意识 创新意识 节俭意识和自律意识 落实精细化管理 做好人 做好事 做好学问 学院张爱民书记到会计学院调研 2013年度学院表彰大会 三 品牌专业和专业群建设思路 2 案例 教师职业技能竞赛 职业院校要以提高教师职业技术能力为重点 紧紧围绕培养学生就业竞争力和发展潜力这一核心目标 利用职业技能竞赛这一有效方式 积极引导广大教师学技术 练技能 不断适应 教学做一体 行动导向 任务驱动 项目教学 等新理念 新模式和新方法 教师业务能力不断提高 案例 说专业 说专业评分标准 说专业课件 说专业 就是要以专业剖析材料为基础 把专业建设的要素 专业设置与培养目标 课程体系与课程结构 师资队伍 实践教学条件 质量保障 人才培养质量与社会声誉等 通过分析专业建设的理念 思路 方法等 展示专业建设的成绩与特色 形成完整 清晰的专业建设思路 说课评分标准 会计说课课件 机加工说课课件 案例 说课 说课内容一般要以一次课 即一个单元 进行教学设计 说课内容的选取与教学方法的设计要体现先进职业教育观念 课程教学设计应该明确课程预设的能力目标 以恰当的项目 或任务 作为载体 采用案例分析 项目引导 任务驱动的教学模式 注重能力过程评价和结果考核相结合 体现以学生为主体 主要包括 教学目标 教学内容 项目 或任务 载体 学生基础 教学过程 教学方法与教学手段 学习方法指导 考核标准 案例 微课 一 微课 概念 微课 是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学的活动全过程 微课 的组成内容是课堂教学视频 与该教学主题相关的教学设计 教学课件等教学资源 它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化 主题式的资源单元应用 小环境 二 微课 特点 微课 教学时间较短 教学内容较少 资源容量较小 资源组成 结构 构成了 情景化 三 微课 设计 微课 教学方案设计 微教学过程设计 微教学课件设计 微教学练习设计 微教学反思设计 四 微课 评审从四个方面进行评价 作品规范 10分 教学安排 35分 教学效果 35分 网络评价 20分 注意 幕课是一种在先课程开发模式 关注建设与评审工作 微课比赛评审规则 4 三 品牌专业和专业群建设思路 7 一 机制体制保障 政策倾斜 运行保障机制 规章制度 实施 三级管理 三级预算 年度绩效考核 项目奖