8一串红璎珞.doc

8一串红璎珞教学目标：1.通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.懂得在与人交往时要诚实。第一课时一揭示课文题目1. 课件出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感艾琳卡瑟 （学生自由朗读，交流感受。） 2.教师小结，板书课文题目,质疑。(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。(2)围绕课文题目,你能提出问题吗?2课件出示璎珞图片，教师简介：璎珞是古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。它形制比较大，在项饰中最显华贵。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。三学习生字1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。2.同桌交流。重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片:pi ji yu rn gung z hung kng tn yn陪 嫁 诱 人 光 泽 惶 恐 吞 咽tu m shu hung xn ch t kng xio chn唾 沫 说 谎 训 斥 土 坑 小 铲4.理解词语的意思。堂屋:正屋中居中的一间或泛指正屋。风风火火:形容急急忙忙，冒冒失失的样子。小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。殷红:发黑的红色。玲珑剔透:形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。觊觎已久:非分的希望或企图不属于自己的东西很久了。诱人:对人有吸引力。毫不犹豫:形容说话、做事果断,一点不迟疑。躁动:因急躁而行动；不停地跳动。意犹未尽:指还没有尽兴。一般被用来形容一些小型活动的感想，比如旅行、读书、吃饭等，形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾,还想再来一次。下意识:又名潜意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺激的本能反应。下意识仅从心理学意义上讲，即人的不自觉的行为趋向或受到外界影响不受控制做出的自然反应。惶恐: 惊恐,害怕。疲惫:极度疲劳。勃然大怒:突然变脸大发脾气。惶恐: 惊恐,害怕。盘旋:指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。物体沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。人逗留,徘徊。寝食难安:形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。心事重重:心里挂着很多沉重的顾虑。出人意料:出乎人们意料之外。笑吟吟:形容微笑的样子。惶然无措:非常惊慌,不知怎么办好。端详: 仔细地看。终生难忘:终其一生都难以忘记，形容印象深刻。5.积累词语。读课文,画出你喜欢的词语,抄写在采集本上。四朗读课文1.分自然段读课文,把字音读准确。2.朗读全文,把课文读通顺。第二课时一揭示课文题目,导入新课1.通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解。谁能说说读过课文后知道了什么。一个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母把它看成了生命的一部分。在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫不犹豫地取下两粒，弹着玩。回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了不要紧，但要说实话。一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。外祖母看到了一串红璎珞，只说了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。外祖母的话和宽容让小孩终生难忘。2.这节课,我们继续学习一串红璎珞一课。通过对课文的更深入的理解,同学们一定会有更多的收获。二品读课文,理解内容1.默读课文。说说你对课文哪一部分感受最深。2.理解课文第一至第二自然段。(1)默读第一至第二自然段。(2)找出自己感兴趣的词句,用“”画出来。(3)朗读画出来的词句。(4)从这部分课文中你了解到什么?(5)理解句子,组织讨论。投影出示句子，互相交流。红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。)对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。)于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划断，取下那串红璎珞上的两颗。从“毫不犹豫”你了解到什么？(从“毫不犹豫”了解到“我”没有意识到问题的严重后果。)3.学习第三至第九自然段。(1)分自然段合作朗读课文。(2)说说“我”和奶奶分别给你留下了什么印象。(3)找出描写“我”和奶奶的语句,分别用“”和“ ”画出来。(4)朗读画出来的语句。(5)互相交流画出的句子。(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”(感受到外祖母对孩子的慈爱。)她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”(进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和爱护。)你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)4.学习第十至第十二自然段。(1)自由读课文第十至第十二自然段。(2)讨论:(1)默读第一至第二自然段。(2)找出自己感受最深的语句,用“”画出来。(3)朗读并探究交流画出来的词句。 (4)理解句子,组织讨论。投影出示句子，互相交流。“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。)这时，我感觉悬在心头的那块石头终于落了地。(写出了“我”改正错误后轻松愉快的心情。)她只说了一句话：“一个诚实的人是需要勇气的，孩子，谢谢你替我保存了它。”(从外祖母说的话中看出她的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。也使“我”懂得了做错事情应该改正的道理。)三朗读全文,进行总结1.有感情地朗读全文。2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?