新课程理念下初中物理实验探究教学模式研究.doc

新课程理念下初中物理实验探究教学模式研究晋江平山中学 朱海舟关键词：实验探究 教学模式实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成发现知识过程的活动。新课程理念下的实验探究教学是以学习者为中心，即以学生的主体实践活动为基础，以学生探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标的教学新过程。全日制义务教育物理课程标准（实验稿）中，从课程目标、课程内容、学习方式三个方面对科学探究进行了阐述，提出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”。物理课程改革需要培养生动活泼、主动发展的个体，提倡学生自己探索和发现知识。实验探究能有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性，创建良好的学习氛围，让学生通过自主、探究学习的方式去发现问题、解决问题，体现基础教育课程改革的要求和物理新课标的理念，是当前物理教学改革的方向。新课程要求我们大刀阔斧义无反顾地将作为初中物理课改重要内容的实验探究教学法推行下去，但作为改革执行者的一线教师却面临以下两方面的问题：一、以考核“双基”为主要内容的中考评价机制与新课程改革同时存在，中考的指挥棒时刻把我们的课堂教学向应试的道路上导引。实验探究演变成了“轰轰烈烈走过场，回头再把实验讲”的奇怪现象。二、没有在科学理论指导下较为成功的确实可行的模式可供借鉴和参考，教师在开展实验探究教学实践时感到过程（探究）和目标（应试）脱钩，无所适从。为了在“探究”和“应试”中寻找一个平衡点，进行有机的统一，下面我从课堂教学实践的层面上对初中物理实验探究的常见教学模式进行探讨：实验探究是培养学生的科学研究方法、科学思维能力以及科学批判精神的重要方法。也是学生形成物理概念和规律的主要手段。对于刚开始学习物理的初中生来说，虽然抽象逻辑思维在个体的智力发展中开始占优势，但此时的逻辑思维还需要经验的支持，因此教学中应该从学生熟悉的生活现象引入概念，让学生通过“提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评价交流与合作。”等科学探究环节，在具体的实践过程中构建知识。由于受课堂时间，学生知识水平等因素的限制，不可能在一个单位课时内完成实验探究的全部环节，笔者在大量教学实践的基础上经过艰难的探索，逐渐摸索出一套以全体学生为对象，以循序渐近的发展为目标，以重点环节为突破口的物理实验探究教学模式。一、“发现一探索”模式“发现探索”模式的主要特征是：学生通过对教师精心设置的问题情境（现象或材料）的观察和分析，从而在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题及对问题的答案形成猜想与假设。这种模式充分利用青少年好动心理特征的正面效应，通过情景产生好奇心，用趣味启发学习兴趣，最大程度的激发了学生的学习兴趣，并且转化成学生积极求知的驱动力。 案例一：研究电磁铁利用视频情景引入：电影透明人的片段女主角拆下铁门内侧的铁把手，利用心脏起搏器的直流电源等工具自制成一个粗陋的电磁铁把铁门外侧的铁栓吸住并拉开，成功进行自救的全程。视频播放完毕后，学生已表现出制作电磁铁的强烈欲望。设置问题：“根据电影中提供逃生时的情景，你能提出一个什么物理上的问题？”学生能围绕电磁铁提出问题“电影的主角用什么打开铁栓？”等。再设置问题：“你认为要制作一个电磁铁，你需要什么器材？”学生在视频情景中得到提示，从而对教师提出的问题有一个合理的回答。 利用“发现一探究”模式进行实验教学，第一，要选择实验教学目标，确定要解决的问题。第二，如果作为情境材料的是演示实验，教师要保证操作熟练、实验现象突出，一次成功。第三，教师要善于选择达到教学目标的策略、手段、方法，把握和控制教学过程，引导学生进行观察、思考和分析、归纳结论。二 、“过程体验”模式“过程体验”模式的主要特征是：在教师合理的参与下，调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同主动的参与到时实验探究的过程中，虽然学生的探究过程也许没有达到预期的结果，但这种通过身临其境丰富的生动的各种成功的或着失败的体验来培养他们的科学精神，提高科学审美能力，增长他们的才干。案例二：探究电磁铁的磁性和哪些因素有关在案例一中，学生制作出电磁铁的制作后，继续进行对影响电磁铁磁性强弱因素的探究。这时教师提出“请想办法增大电磁铁的磁性，使之能吸引更多大头针。”教师并没有限定学生对电磁铁磁性强弱与电流大小、与线圈匝数两个因素进行探究。在这个开放式探究性实验中，能力强的小组能根据书本的提示进行多角度的探究，一般能力的小组或者只能探究其中一个因素。即便学生只能通过改变学生电源的输出电压得出“电压越大，电磁铁的磁性越强”的结论，不能得出电磁铁磁性强弱本质是与电流的关系的正确结论，但就其“过程体验”来说，收获也是肯定的。 利用“过程体验”模式进行实验探究教学，要根据课程和学生思维的发展，提出准确的问题，再将问题转化为实验，要力求简单，重点突出，现象明显。要让学生设计好实验方案（不一定是完整的书面的形式），教师要设置好思考的问题，引导学生体验过程中思索、归纳结论。“过程体验”模式常用于物理概念和物理规律的教学，老师要通过学生的操作过程反馈出来的对知识掌握情况，及时调整教学速率，改进教学方法，帮助学生改正错误，强化正确，达到掌握物理概念规律的目的。三 、“问题解决”模式“问题解决”模式的主要特征是：一种以问题为驱动力 ，以培养提高学生解决问题的实践技能为主要学习目标的教学模式。教师根据教学的计划和目标及已及学生掌握的知识提供一定的材料，设置一个或几个问题（任务）让学生在规定的时间内（一般为一课时）完成。案例三：开关在电路中的应用利用下列器材设计一个电路，使得l1、l2、l3三盏电灯并联；开关s1同时控制三盏灯；开关s2同时控制l1、l2；开关s3同时控制l2、l3。要求：画出电路图并按电路图连接电路。（提供的器材：学生电源、导线20条、灯座3个、灯泡3个，开关3个）问题解决”模式和以往按给定的步骤进行实验的做法是有本质区别的。在问题呈现出来后，学习者就会发现，要解决好这个问题除了应用他们已掌握的知识外，他们还需要学习一些新的知识。当解决问题所必备的知识掌握之后，学习者就开始着手解决目标问题，并且往往在解决问题的过程中需要整合原来已有的知识，并在此基础之上发展出新的知识。有时候，一个问题的解决又会引发另外一个或一些问题的出现；于是，循环往复，学习者在不断出现的新问题的解决过程中，重新整合和自主构建自身的知识，从而促使自己的知识与能力也螺旋式地提高。四、“交流合作”模式“交流合作”模式的主要特征是：要将课堂教学组织成一个完整的相互作用的系统，由教师或学生提出问题，激发、引导学生与学生之间，老师与学生之间学习、交流、沟通、讨论，协调达成共识或联合力量去达成某一个目的小组学习的方式。该模式侧重于促进学生主体意识的形成，掌握与人沟通的技巧，培养合作精神。案例四：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关由教师或学生提出一堂课总课题下的若干子课题，如：1、滑动摩擦力的大小和接触面积大小的关系2、滑动摩擦力的大小和接触面粗造程度的关系3、滑动摩擦力的大小和运动速度的关系4、滑动摩擦力的大小和压力大小的关系将班级的学生分为若干小组，由教师指定或小组自主选择一个子课题进行探究。最后通过小组中，小组间学生的交流讨论，以及师生间的互动得出正确的结论。“交流合作”模式，使学生由被动听讲转为主动参与，主动进取，学会多角度地分析物理问题和现象，学会在合作互动中学习。“交流合作”模式为学生自由表达，发表独特见解提供了一个平台，学生在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流经验，探讨、剖析、渗透在知识和问题中的观念、思想、思维方法，形成竞争交流机制。学生在与他人的合作学习当中逐渐学会流畅且正确的表达，学会倾听，尊重他人意见。不断树立信心，增强与他人沟通的能力。五、“时空拓展” 模式“时空拓展”模式的主要特征是：由于课时限制、课程标准或教学设备限制，学生在实验探究过程很多的新想法，感兴趣的知识或超出初中课标要求的知识，老师在课堂上无法一一解决，满足学生的需要。因此，把探究性实验延伸到课外，引导学生进行课外探究，满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能。案例五：以下实验可供学生在家自主探究制作电动机、测量自己登楼功率、测量学校到自己家庭的距、测量家庭用电器的电功率、判断未知磁体的极性测量电池组电压水火箭等。 不同的教学内容，不同的教学阶段，不同的教学目标，我们选择不同的教学模式，但在实际的课堂教学中不管采用何用模式都应注意遵循以下的教学原则：1鼓励性原则教师应鼓励学生的探究创新活动，给予学生的探究成果应有的信任，这是培养学生自信心的基础，是学生继续创新的发展动力，同时，教师应在学生探究过程中遇到困难时，给予具体的指导，使学生能比较顺利地参与科学探究活动，让学生更多地体验到成功的愉悦。2及时性原则及时地对学生的探究过程和结果进行评价，使学生看到成绩，提高探索学习的兴趣，增强参与的勇气。3因材施教原则教师应公平地对待每一位学生，唤醒学生的自我认识。美国教育家布鲁姆的“掌握学习”理论认为：“只要教师提供足够的学习时间和适当的帮助，95%的学生都能够达到确定的全部教学目标。”4循序渐进原则科学探究的学习和科学知识的学习一样，都应该由简单到复杂，循序渐进。小结：本文通过对新课程理念下初中物理实验探究教学模式的探讨，从教学模式的角度探讨物理实验教学的过程，从而发现实验教学的规律，建立适当的实验教学模式。 由于学生需求不同，不同类型的实验教学内容不同，指向不同的教学目标，不同的教学工具提供不同的可能性，因而不存在适用于一切教学环境的最优教学模式。教师需要掌握一系列适用于不同教学目标、内容、对象的各种实验教学模式，才能创造出有效的教学环境，突破“知识积累”教育观的束缚在实际教学中取得最佳教学效果.参考文献：胡庆芳译跨世纪美国中小学发展的新趋势高文现代教学的的模式化研究俞礼钧现代中学物理教学概论胡百良中学物理教学实践与研究张丽萍在物理课堂教学中实施创新教育的策略法院审理查明，1995年至2005年间，皮黔生利用担任天津经济技术开发区管理委员会主任、天津滨海新区管理委员会主任的职务便利，为他人谋取利益，索取、非法收受他人财物共计折合人民币755万余元，案发后部分赃款赃物已追缴。皮黔生在担任天津市经济技术开发区管理委员会主任期间，滥用职权造成国有资产人民币2.2亿元的损失。他说，在楼房的废墟中已经找到具尸体，人获救，现在医院治疗。清理现场工作仍在进行中。月日凌晨时尼日利亚首都阿布贾一座层楼房突然倒塌，多人被困在废墟中。尼日利亚安全人员和红十字会工作人员正在现场救援，他们与废墟下的一些幸存者取得了电话联系。法院审理认为，被告人谌海涛因其个人生意受挫归因于社会不公，产生仇视和报复社会念头，携带汽油与打火机，在公共交通工具上放火，危害公共安全，其行为构成放火罪。其放火行为导致2人被烧死、十几人不同程度受伤，车辆被烧毁，造成重大人员伤亡和财产损失，犯罪性质十分恶劣，情节特别严重，后果极其严重，社会危害性极大，依法判处被告人谌海涛死刑，剥夺政治权利终身。如果说cbd12个地块大受欢迎是因为商业用地性质的话，住宅土地市场的一组数据依然能表明新政导致的成交量严重下挫，并没有影响到各大房企跑马圈地的热情。据中国指数研究院发布的最新数据显示，7月，以万科、华侨城、绿地等为代表的标杆企业积极扩充土地储备。7月，全国103个重点城市共成交住宅用地