小组合作评价机制的构建.doc

小组合作学习评价机制的构建 德州跃华学校职教部计算机教研组摘要：小组合作学习就是以学习小组为基本形式，通过教师指导学习小组成员展开合作，发挥小组群体的积极功能，提高小组每个成员的学习动力和能力，从而使每一个学生的主动性、创造性得以充分发挥的一种课堂学习模式。但是此学习模式的运用，必须配备一套全面、客观、细致且具有可操作性的评价体系作为保障，这也是我们进行小组合作学习的前提和基础。关键词：小组合作学习；评价机制；评价内容；评价原则；评价方法；引言随着职业教育的不断改革和创新，我们目前的教学模式也发生了很大的变化。“以学生为主体，教师为主导”“把课堂还给学生”“让个学生成为课堂学习的主人” “让每个学生都成功”等这些口号的呼声也越来越高。鉴于此，我们职教部的老师也把这种课堂教学模式引入了我们的教学中，但是在使用过程中，往往会因为没有评价或者评价不够细致、具体、全面，而没有引起学生对小组合作学习的重视，更没有发挥此学习模式的魅力所在。所以我们学校计算机教研组特针对这些问题，开展了以下研究，制定相应的评价机制，从而更快地推进小组合作学习模式，来培养出全面发展的高素质综合技能人才。一、小组合作学习评价机制的意义现在中职学校学生普遍基础薄弱，没有明确的学习目标和学习动力，没有良好的学习习惯和正确的学习方法，最重要的一点是自控能力很差，所以造成了学习氛围不浓、学习成绩不明显、综合素质不高等现象。为了更好地改善我们的教学，我们引入了小组合作学习模式，随着一步步的试行发现，学生的表现虽比以前有很大改观，课堂气氛也有明显的变化，但是，从中也发现了很多问题，比如：1、有的同学只是为了得分而忽视了能力的学习；2、个别小组间为了争分无谓耽误学习时间，影响课堂秩序；3：有的学生对什么都无所谓，得分与否全然不顾；4、有的同学为了补充后的得分，故意挑“毛病”，可谓是鸡蛋里挑骨头，也因此打乱整个教学计划，甚至有的课堂会因此而失控所以，构建合理的、有效的评价机制势在必行。二、小组合作学习评价机制的作用好的切实可行的评价机制，能为我们的教学带来意想不到的效果，其作用概括总结如下：1、改善课堂秩序，调节学习氛围，提高教学质量，让课堂教学充满活力，让我们的学生学之有效，在锻炼的同时，时时以培养能力、提高技能为导向，以检测知识掌握、能力获得为准绳，贯穿课堂始终，让学生有目的地学习，有目的地参与，有目的地锻炼，有目的地发展，每节都有收获，每人都有所得，每天都有提高，因人而宜，让学生都能得到与之相辅的能力锻炼。2、有利于增强学生的自信心、成就感、自我欣赏能力和自我判断能力，能改变学生学习的态度和学习观念，让学生学会如何适应环境，如何自主学习，有利于建立学生竞争意识，能够自我管理、自我约束和鞭策，使他们以后更容易适应社会工作中的奖罚制度。3、有利于培养学生学习兴趣、学习方式方法、自主合作学习的习惯。4、有助于学生团队协作意识和集体荣誉感的加强，有助于学生的心理素质和德育方面的培养及教育。5、有利于发掘学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，充分发挥评价的教育功能。三、 具体评价内容根据中职学生学习现状及就业发展需求，在校期间对学生的评价内容应包括：学习态度的稳定，系列课堂规定的遵守落实，学习积极性主动性的提高，作业的按时完成，语言组织表达能力的锻炼，团队协作的意识，互帮互助的爱心，对他人的理解和尊重，对自己责任的明确，对社会的正确认知，人际关系的正确处理等。而课堂的组织、学生的参与、问题的解答、知识的拓展、小组合作的程度等等，每一方面都与教师的引导有着密切的联系。因此，在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。而此评价体系又分为两大部分，分别是：教师评价和学生自评。具体为：1、教师评价：（用分对学生的学习进行量化促进）评 价 内 容体备注加分项学生学习态度端正，精力集中个人表现学习认真、细致、效率高回答问题积极主动，竞争参与意识强语言组织大方得体、逻辑性强勇于接受大家的考验且顺利过关（说明自学到位）能挖掘出新问题或有新发现能用心聆听他人/组的讲解，提出质疑、虚心求教小组成员认真准备，合理分工，积极应战小组合作各成员能主动关注身边弱势群体，共同进步小组展示时积极配合、全员参与，适当的使用道具，样式新颖，集体展示主题鲜明、简洁、有条不紊板书认真、形式多样、板面整洁、重点突出知识掌握过关率90%以上（各成员荣辱与共）说明：1）进步较快的可适当给予鼓励加分 2）根据学生表现可逐步提高加分标准，以求学生更高层次发展 3）突发事件发生，教师可根据德育教育为先原则适当进行鼓励加分扣分项讨论问题跑题、谈与主题无关的话题先警告后惩罚不服从小组管理及安排取笑他人或起哄小组间因得分发生争执扰乱课堂秩序不遵守课堂纪律、玩手机、看闲书、发呆、搞小动作等2、学生自评：（从“攻心”的角度出发，让学生自由、客观地认识自己，从而督促学生进步）评价内容答案这节课你努力了吗？本节课你有几次发言？你有没有谈论与学习无关的内容？黑板上有没有留下你的痕迹？你今天成为“挑战者”了吗？你有几次帮助过其他人？你是小组的主力军吗？你对自己今天的表现有哪些不满？你对自己小组今天的表现有哪些不满？说明：本表内容不予量化，只是对学生进行心理测试，让学生养成“总结、反思”的习惯，同时树立新的奋斗目标。四、评价原则： 有了具体的课堂评价内容，我们教师还得注意把握一定的评价原则，以提高小组合作学习评价的科学性和实效性。1、 评价要及时：小组合作评价要从个人评价入手，逐步到集体，根据各班级学生的实际情况，教师灵活选取评价内容，以调动学生的学习为主要目的，多注重过程，及时、快速地对学生表现给予评价响应。教师的及时、积极的评价会给学生小组和个人以继续学习的动力，无论是肯定的或是否定的评价，都表明教师在关注学生的学习，这对于学生来讲也是一种心理的需要。2、 评价要公平、客观：在课堂中，我们教师要注意关注细节，及时发现学生的闪光点，但在评价时要从班级整体出发，公平、公正，要客观把握制定的评价标准，要让每个学生都心服口服，保证大家的学习积极性。3、 评价要详细、具体：教师在给予评价时，不能含糊不清、模棱两可，如“还不错”“可以”“也算正确吧”等，这样的评价不利于学生的进步和成长。我们可以更有艺术地对学生进行点拨、引导，让学生明确知道自己到底欠缺在哪儿，或是胜于别人何处。如“你的回答意思正确，但专业用语不够准确，下次努力”“你真是个天才，怎么会想出如此简便的操作方法”“这个问题虽答的不够全面，但你今天的表现已足够让老师欣慰，谢谢”等，这样的评价会让学生感到老师态度诚恳，自己的表现也得到了肯定，从而更加明确了自己今后努力的方向。4、 评价方式要多元化：教师对于学生课堂表现给予评价时，可采用多种方式：言语的鼓励、眼神的交流、会意的微笑、虔诚的肢体动作等。多元化的评价方式会拉近我们师生间的感情，会让我们的课堂充满温情和力量。5、 评价要多层面：教师评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的细节表现及点滴进步，这样多层面的评价有利于发掘学生多方面的潜能，促进学生全面健康的发展。五、评价措施与实施方法为了更好地运行以上评价机制，我们必须采一些行之有效的措施，鼓励、监督学生的学习，同时我们要思考、关注各班的特点，及时调整评价策略，以更好地调动学生，顺利地开展教学，从而有效地提高教学质量，还应持之以恒地坚持评价，让学生养成学习的好习惯，以帮助学生更快、更好地适应社会。1、 方法：教师将小组加分/扣分写在黑板的一角（每个班级都设有固定的位置，即“小组合作学习量化专栏”），每节课的评价分值均统一填写在该专栏内；专栏由学习委员负责统计修改，每周一次汇总，将结果上报班主任存档；为了避免学生在记分过程的失误或是作弊，每节课的小组得分任课教师应留有记录，以备查（主要目的是为了引起学生认真对待的态度，教师统一表格模式进行填写，主要用于统计有误差时，用到的可能性也不大）。为了体现小组合作学习的价值，引起学生对合作学习的重视，个人得分由各组组长记录，报学习委员统计，学习委员每月汇总，上报班主任，作为学期末评选“优秀个人”“优秀组长”“进步巨星”等依据。注：各班分组及组员名单均由班主任设定，分发至各任课老师，统一执行。2、 基础：由于现在学生们的普遍年龄较小，心理承受能力较差，心理素质较弱，学校应多举行一些演讲、朗诵等竞赛活动或专业技能比赛，以此来锻炼学生语言表达能力、活动组织能力、参与竞争意识、综合心理素质等；在课堂上经常进行一些德育方面的活动或讨论，让学生们自己来挖掘德育方面对现在及以后学生生活的重要性，同时让我们的学生认识到团队的力量，知道互相帮助所产生的力量。通过各项活动的开展，给学生营造一种“赶、比、超”的竞争学习氛围，让学生有动力、有精神去学习，有目标去提高。3、 督促：在各班内/外，设定一块“学习反馈”专栏，各任课老师或班主任都可随时给予关注，可贴激励纸条或学生违纪现象，或张贴学生学习反思深刻的文章等等，总之，把每一天、每一周、每一月的亮点或缺陷给予张贴、量化。让学生充分意识到有人在督促，有人在进步，有人在发现。4、 检测：每个学科的教学都必须有明确的目标，同时还要引导学生制定短期可行的周目标、月目标，并以多种形式进行测试，让学生能及时快速地了解自己的进步，从而坚定学习的信念。这样，我们的学习或锻炼都有阶段总结、反馈，提高学生学习的认识，从而改善学习风气。5、 激励：1）班主任全权关注本班学生课堂学习表现，同时根据自己班的学生特点及实际情况，制定相应的奖惩制度，可以和卫生挂钩，也可以设定小的物质奖励，每周一总结，每月一反馈。2）将小组合作学习评价得分纳入学分制考核，根据学校实际情况设定不同类别、不同数额的学期奖学金，奖励“专业技能标兵”“三好学生”“优秀干部”等。以更好地激励学生，促进学生素质的发展。六、执行要求1. 为了引起学生的重视和此评价的顺利进行，执行中要求所有班级和老师统一标准，统一尺度，且能够贯穿始终，让利于学生习惯的养成。2. 要求班主任和学校相关部门积极配合，提高学生对评价分值的重视，只有领导重视了、班主任重视了、老师重视了，学生自然也就重视了。因为量化，学生对卫生重视；因为量化，学生对路队重视；如果我们运用评价机制对课堂教学时时量化、时时提醒，时时强调，自然而然，学生对学习也就重视了，学习氛围自然就有了。3. 及时记录成绩，发现问题及时予以反馈和解决。4. 学校可将此评价列入学生学习成绩，作为学分制里面的一部分分值比例，或是期末评优的依据，比如：