小学语文课堂教学设计.doc

课堂教学设计模板课堂教学设计表章节名称纸船和风筝教学设计学时1教学目标课程标准：义务教育课程标准小学语文第三册第五单元第20 课本节（课）教学目标：知识和能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 过程和方法: 自读自悟，感情朗读，使学生学会借助直观的图画，理解课文内容。情感态度和价值观: 理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学生特征本班共有学生53名，其中男生32名，相对而言，男生比较调皮，活泼、好动，因此，常规教育还是本学期的重点，只有有了一定的常规，才能有创新。学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用语文意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、紧密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。学习 目标描述知识点 编 号学习目标具 体 描 述 语 句整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。2、读中体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。项 目内 容解 决 措 施教学重点识字写字。初读课文，识记生字。教学难点整体感悟课文内容。再读课文，整体感知。课程名称 语文 设计者 单位（学校） 授课班级 二（1）班 教学媒体（资源）的选择知识点 编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源 课文内容 ppt 与课程有关的课件 拓展学生知识 课堂展示 活跃课堂气氛 20分钟 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板 书 设 计一、资料交流，激发兴趣。二、初读课文，识记生字。三、再读课文，整体感知。四、巩固生字，指导书写。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：第一课时（略）课时目标：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。 教学重点：识字写字。教学难点：整体感悟课文内容。教学过程：一、资料交流，激发兴趣。二、初读课文，识记生字。三、再读课文，整体感知。四、巩固生字，指导书写。第二课时课时目标：复习旧知，质疑问题，创设情境，引导文本对话，交流阅读感受。教学重点：运用多种方法理解词语，感悟小熊和松鼠友谊破裂和和好后的不同心情。教学难点：体会作者是怎样把心情变化写具体的。教学过程：一、复习导入，激探究之情。1、揭示课题，强调“筝”的轻声读法。 2、（课件）游戏复习字词：摘果子。3、写字指导。【设计意图：有效的复习和导入能为新知识的学习起到铺垫、支撑和连接的作用，结合学生的认知特点和教学特点，我安排认读词语、回顾课文主要写了什么事导入本节课的学习，并随机指导写字，将语文教学的训练重点落到实处。】二、朗读感悟，品语言之美。（一）学习16段，感受纸船和风筝带给它们的快乐。1、纸船和风筝让它们俩成了好朋友，带给了它们无数的快乐，你从哪儿读到了它们的快乐？请小朋友带着问题读课文16自然段，划出相关句子。2、交流汇报。3、指导朗读3和5自然段。（1）课件出示小熊插图，感受“乐坏了”。（2）朗读第3自然段，体会小熊的快乐。（3）（板画）是啊，从山上的小溪里，意外的漂下了一只纸船，让小熊收到了松果和祝福，小熊怎么能不乐坏了呢？（4）课件出示松鼠插图，感受“也乐坏了”。（5）自由读第5自然段，体会松鼠的幸福。4、齐读16自然段，在音乐声中分享它们的快乐。【设计意图：朗读感悟是语文教学的重点，阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，给学生充分的读书时间和空间，通过有感情地朗读，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。通过圈点勾画，交流哪些词语可以让我们体会到他们之间的快乐。分别通过查字典、联系上下文、结合语境、换词理解等方法来体会几个关键词的意思。】（二）学习711段，体会失去友谊的难过和挽回友谊的感动。1、师配乐范读711段。2、学生自由朗读，边读边体会你读了以后是什么感受，同桌交流。3、课堂练习：（1）出示“漂流”和“飘荡”， 引导学生发现飘、漂的用法跟偏旁有关。（2）采访学生体会小熊和松鼠此刻的心情。（3）松鼠每放一只纸船哪，心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？ 4、指导朗读。【设计意图：这部分的教学，通过朗读品味，抓住直接描写纸船和风筝的两个动词“漂流、飘荡”，以及最能体现人物心情的词句进行自主探究、互动交流，让学生体会友谊破裂的痛苦和挽回友谊时的感动，体现出从扶到放的教学原则。】三、拓展延伸，启想象之门。1、你想对小熊和松鼠说些什么？2、在生活中，如果你和朋友吵架了，闹别扭了该怎么做呢？【设计意图：爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。” 创新离不开想像，想象离不开假设。这个故事给我们留下了丰富的想象空间，我想用假设补白课文内容，来培养学生的想象力和创造力是最合适的。学生通过丰富的联想升华了情感，实现了本课的情感目标。】四、积累运用，化润物无声。1、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、写一写：写出自己对朋友的祝福，送给朋友。【设计意图：课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道。本篇课文有好多的优美的词句，它们就是学生现成的老师，我给学生布置了可选择性作业，使学生把书本上的知识内化为自己的积淀，有效地落实了课文的教学目标，从而提升学生的语文素养。我想，也正是这样，语文课堂才因为这点点积累而更加美丽。】教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容 形成性评价 教学反思 附表：