我喜欢的动画形象.doc

“生态课堂”教学框架教学内容我们喜欢的动画形象(第二课时)班级上课时间教学目标知识目标：通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。能力目标：在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。情感目标：培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。教学重点欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。教学难点大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。前置性作业欣赏自己喜欢的动画形象课前准备学生：带好自己搜集并剪好的动画形象1-2个、绘画工具。教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。教 学 设 计教师活动学生活动1导入。（1）教师手持几个经典的动画形象进入课堂，问学生：你们认识这些动画形象吗？说说它们是谁，你在哪部动画片或卡通书里看到过。你最喜欢哪个动画形象？为什么？在一个动画形象无处不在的时代，只要教师拿出几个经典的形象和学生互动，都能激起孩子们无限的学习欲（2）大家愿意跟老师一起去动画王国认识更多的新朋友吗？（3）板书课题：我们喜欢的动画形象。2展开。（1）请各位同学打开书本翻到第12页，这里有着中国、美国、芬兰的多个动画形象，这些动画形象分别是哪些国家的？各有什么不同？你最喜欢哪些动画形象？丰富学生动画形象多样化的视觉认知，并找寻自己喜欢的样式。（2）各位同学还可以说说你知道的书本上所没有的动画形象，我们也可以将自己带来的动画玩具、生活用品作一交流，说说自己喜欢的动画形象和它生活中原来的形象的不同之处。引导学生在比较中，找出动画形象和生活原型的不同之处。（3）听取学生代表发言，教师及时肯定学生对于动画形象拟人化、夸张化等造型特点的发现，并结合引导学生阅读书本上的“小知识”，进行必要的小结。“小知识”及提升小结，有助于积累学生的美术基础知识。（4）教师引导学生进行动画形象临摹的示范与讲解。教师可以“喜羊羊”这一动画形象为例边示范边讲解一些要领：用铅笔勾勒大致轮廓；用黑色勾线笔流畅地描绘“喜羊羊”的可爱之处；涂绘动画形象主色调；最后进行细节部位的深入刻画等。必要的示范和讲解，有助于发展学生动画形象表现的程序性知识，这不会束缚学生持续的创意。（5）为动画形象添画简单故事背景的引导：如果让你为这个动画形象加一个故事背景，你会添加些什么呢？听取学生回答，教师可以作一些局部示范，在这里关键是鼓励学生有不同的想法，可以追问：引导学生打开创意的视觉思维大门，这时教师重在点拨，示范也要达成“启示”的功效。还可以添加哪些不一样的故事背景呢？引导学生只要围绕一定的主题，为动画形象添上不一样的服装、不一样的道具、不一样的伙伴、不一样的场景，一个全新的动画故事就开始演绎了。3作业。作业要求：临摹自己喜欢的动画形象，有时间的学生可以再想象、添画简单的故事背景。这里可以根据学生的差异作分层要求。4展评。（1）比一比，看谁画出了形象、夸张、可爱的动画造型？展评环节不仅是相互学习的过程，也是作品成果的分享时刻。（2）分享一下动画形象添加表现之后的精彩故事。5拓展。（1）收集生活中的各种动画形象画一画。引导学生关注生活中的动画形象，并为提升自己的生活品位做出小小的文化创意努力。（2）为自己