谈谈对学生进行心理健康教育的重要性.doc

谈谈对学生进行心理健康教育的重要性 随着社会的发展，人的素质的提高，人们的精神方面的需求必将日益突出。而与之矛盾的是：来自社会各方面的压力越来越大，人们的心理问题以及由此引发的种种行为问题也呈现急剧增加的趋势。学生突发性事件与超出学生年龄特点的事件屡屡发生，有时令教师措手不及，无法理解，甚至大大干扰教师们正常的教育思路，影响了教师良好的育人心态。学生越来越难管，教师越来越难当，已成为大家的共识。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。心理健康教育是指根据心理活动的规律，采用各种方法与措施，以维护个性的心理健康。心理健康教育的过程，即是教育者与受教育者心理的自主构建、相互作用的过程，也是发挥其心理潜能，促进个性发展的过程。从某种意文上说，心育强调教育者运用有关的心理学知识，协助受教育者正确认识自己、认识世界，确立有益个人与社会生活的目标从而获得自我认知、自我感悟、自我调节，形成健全人格的过程。在小学教育中，加强对学生进行心理健康教育，是不断提升学校办学水平的必然要求。现结合学校的实际，谈谈个人的看法及体会：一、重视教师自身素质的提高，呼唤心理健康教育进入校园。教师的工作压力越来越大，我们别无选择，学校领导者要肩负起引导、舒缓、抚慰的重任；学生面对越来越重的学业压力，我们别无选择，教师要肩负起引导、舒缓、抚慰的重任。当我们的教师倍感工作压力越来越大时，作为学校的管理者，不但要讲师德修养，讲爱岗敬业，更要关注教师，尊重教师，多与教师交流，多倾听教师的呼声，多以平等的心态与教师沟通。当教师在工作中遇到困难时，要主动引导、协助，少点指责，多点关心、帮助。当教师由于心情烦躁，和学生、家长闹矛盾时，既要教育、引导，更要倾听、宽容。因为学校管理者对教师的态度如何，直接会影响到教师对学生的态度，要使教师为人师表，学校管理者首先要为人师表。学校要把“心育”理论作为实施以人为本教育的指南。所谓的人性化教育，就是一种平等、宽容、和谐的育人环境。只有学校管理者用心育管理指导学校的教育管理，才能创设出人性化的育人环境，我们的教师才能与学生平等、对话，才能相互尊重、宽容。尊重、倾听、交流、沟通、干预是心理辅导常用的方法。当我们的教师面对学校出现的一件件心理问题，采用了心理辅导解决一个个难题时，我们才会发现，心理健康教育是何等重要。二、平等尊重学生，纠正不良行为从外地转学到我班的小张同学，他接受能力强，喜欢看课外书，想象力丰富，口头表达能力强，说话和写话水平较高，在上课时，有时能积极举手发言，但有时不受纪律约束，经常讲话，随便离开座位，自出自入，影响课堂纪律；下课时，常常管不住自己，随便打同学已成为他的习惯；排队和集会，常搞乱队伍，为此，常遭到同学和家长的投诉，经过教育，他有时会承认错误，但好景不长，又重犯错误。我并不嫌弃他，对小张的行为表现进行了解、分析，原来，他父亲是电器公司的工人，在公司住宿，母亲在外地工作，他和他的叔叔住在一起，父母很少过问他的学习情况，他的叔叔由于工作忙，也无法约束他，这使他的心理发展出现了扭曲的现象，得不到父母的关爱和家庭的温暖，所以导致该孩子学习不认真。经常和同学打架，不遵守纪律，是希望引起老师和同学的注意，但他接受能力强，平时没有专心听讲和复习，每次考试和测验却能取得90分以上的优良成绩。为此，我首先一方面经常找小张谈心，了解他的爱好，跟他在感情上进行沟通；另一方面，我真诚地、耐心地帮助他，关心他和尊重他，使他觉得和我在一起谈话没有心理压力，并慢慢地产生好感。课堂上，我有意识地让小张回答一些较难的问题，以此来激发他学习的欲望，发挥他的特长。当发现他有点滴进步时，我就及时表扬和赏识他。通过用平等、尊重的方法去教育小张，使他纠正了不良的行为，在一次期末考试中，还取得了全班的第一名。三、创设情境，增强学生的自信心、自尊心，促使他们品德转化。 2018学年上学期，我接到这样一位姓刘的学生，他人有一点小聪明，可受到社会不良风气的影响，他开始对学习厌倦，无心上课，得过且过，还染上好买零食吃，去网吧打游戏机的恶习，没钱花了，就去偷父母、同学的钱。针对该生的不良品德，我一方面创造能促使其行动取得成功的客观环境和条件，如加入班里的体育组，数学兴趣班，多创造机会让小刘加入班里的小集体活动，让老师、同学多接触他，通过集体的力量来感化他，不会因他有过错而排斥他，让他自尊心受损。另一方面对他行为上的点滴进步都及时地肯定和鼓励，使他的进步行为在强化中得到巩固，并加强进步的动机，使他品尝到成功的喜悦，增强他的自信心。如小刘喜欢打篮球，在课余时间我帮助他组织同学打篮球；学校要举行运动会，我发现小刘在体育方面有跑步的专长，我便鼓励他报跑步的项目，并在每天的早上陪他练跑，小刘果然不负所望，在校运会上，他以优异成绩获得了两个跑步项目的冠军。当然，有时他也会重犯错误，对此，我不急躁、气馁，而是分析情况，找到原因，针对问题因势利导，促使其品德的转化。四、班主任与家长沟通，联手共同做好学生的心理疏导工作。 心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任定期召开学生家长会，对家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方法，使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导，创设一个良好的个性心理健康发展的家庭环境。对有心理问题苗子的学生及时进行家访，不定期与学生家长联系交流，形成学校教育和家庭教育的合力。五、新的教育观，呼唤心理健康教育成为学校教育的中心地位新的教育观认为，在学校教育中教师主导性应当得到彰显； 学生主体性、个性创造力应当得到充分发挥；学校的德育、智育、美育、体育、心育应当得到有机地整合、渗透；学校、家庭、社会的协调、互补应当得到实现。新的教育观改变了传统的教育中以教师为中心的地位，消除了德育、智育、美育、体育各项目标相互分离的弊端，从而确立了以心育为轴心的学校教育的体系。学校的德育中包涵心育内容，心育的平等对话，沟通理解，弥补了传统德育教育工作的不足；学生进行的各种智力活动所获得的各种能力，在心育原理指导下，能达到事半功倍的效果。学生的生理和心理变化规律，是一个有机的整体，体育工作注入心理健康教育理论，更能适合当今个性化的教育；美的获得、审美的情趣，总是和人的内心情绪，内心需要紧密相关。因此，在学校教育中，缺少心育的理论指导，就会缺少教育中最精彩的部分，就会