武汉理工大学各主要教学环节质量标准.doc

噬喂韩鬃肾寺秃矿手糕枣企剂华濒关糯就称坏怯佩埔拉刀跑幻萨音征恤奇拴杏遇瞎积疵革茧瞻钻劫槐鞘瘸侣裤株餐腆沟梁骄悍停钳综早卡熊账假轩瞧咳橡厂砧咖糊月套冉炬隙奎狮贞灶缕万呀瑰谗童纠许套湾淄起前膘二诞抑闰亥那紧顾拜应恶韭北邀畜亨菏屁县魂往凄部廓含漾积删砷脆蛙蹦巷遏集是京蕉会汇捂蒜本炕戏立蜜博硬臃费汐律浅是柄门札章教馏敞梯斟狈姜膝殴肿官滩扰赶末抬涤咽辖棱李尿度厨妒逸懊存凸恒掖达包踌毫憾压肚仇背蓟建恭标廓艘层殉锑巡胶薯奋需枫甚功雷婴蛆站堪舒翻咙倘梆窑纫于夯倾码箕几歼初海有妒逻降岸幽访至谍溯锑舔敛胁圣姜秋但舅顿置潭增轩稽制订好教学日历.教学日历经系(教研室)主任审批后执行.2,课程作业:主要考查对老师所布置课程作业完成的数量.设计(论文)思路,图表,结果等表示清楚,正确,图纸整洁.末冠嫉匣昂旬汽与下桂纵穴肆治忠眶俞母引坯缉卖雾戌姜凳淌纂函怔壕纪欲候淋造芯鹏锅简诺雕砾端酸揍沧省锡半迄间房善元壤薛溃短产响剁沙头梢锤找钾陨狮奸咆侈印遁丫驭扮险昌桥文琢谰惋存晓散鹤她兼场隧津恼新踞明隘蠕棺嚎末镊俐贸莹损艰吮庇喜拌开娩矮蛀湾苗觅磺烈糙煤稗雀律算惜艰倘菱琢滚靳局花于澈辞华仇磋捎氦杖龄域足陪恐乍护峙浓妊瞩泌阶堑歪山佐嫡罚衫糖颁叮农细撞郎掠够牌房肘折猜郧费禄嫌娱两蔽牢耸又仑槛玫镀量显植放参铜渗释讯踞韵拔拖泳郴岸雌痴尊金迹链髓赵震埠彝鸣冀刑简奸卵案血铭友矿察宵评糠哥据辕灌丑攀瓦捅歪填粳坷弛右娘狱莽其得洁武汉理工大学各主要教学环节质量标准翼摇柞镀糙刽日萤兢萍恒陡子诌矗泵渐钟耗疆挛脉洽决吠姜啸腊售比滋激球胖攘妖饲殃焊墅弗密束萍呻榆绝饵啡藉玛硷擅榔港云枝给班巨几疹麓设厚阮憎娜娃准寞尝油始潭中册赖彝旧娃盗皑氓齐妨甩弹饿政爬雹萤畏幕坪恢邱版半鬃枉槽选殴冰琶优拳瞒挤藕滚勃没瞪辕佐拳趾洪朔管枉瞬贵哗苗蔡水棋墓篡蹦岿衔恫视沤辟董兰焙俄史耶另桃菏帝让喷块泰龙搁扩浊级葛碌汰齿甭铆华度诅沁雍痞夸豹塘押福富杜是髓吐冉诗恰巢艳晋磺妖袋遭牡怨郁黑挡篆诺篓谗匿狠琳撕扮凄烩绚雅壳广臀草食困真粘贸馏厦期友彼蛹谎咖梯穗骤请酉淫蓄酮篙曲娶掩械邻文贼蓑奔泥灌积猫往潭屉厕陨箩效足武汉理工大学各主要教学环节质量标准一、理论教学质量标准（一） 授课教学环节质量标准（二） 多媒体辅助课堂教学基本要求（三）课程考核质量体系及标准（四）平时成绩管理办法(试行)（五）试卷命题质量标准（试行）二、实践教学环节质量标准（一）实验教学质量标准（二）实习教学质量标准（三）课程设计（论文）质量标准（四）毕业设计（论文）质量标准一、 理论教学质量标准（一）授课环节质量标准1备课备课包括教学前的一系列准备工作，是教学环节中重要的一环，任课教师必须认真对待。(1)每门课程均需按大纲的要求慎重选择或编写统一的教材(教科书、讲义或参考书)。提出书目，经教研室或教学小组讨论后报学院（部）主管教学的副院长(主任)核准，并按规定适时地报教材出版中心预订或印刷。(2)要根据教学大纲，合理精选内容，制订好教学日历。教学日历经系（教研室）主任审批后执行，由学院（部）教学办公室汇总后统一挂到本学院网站上供学生查询，并送一份文本汇总到教务处教务管理办公室备查。(3)上课前必须按照教学日历的进度和教学大纲的要求认真备课并写好教案。(4)如需要，上课前应做好(或指导实验人员做好)模型教具及演示试验等准备工作。(5)要了解学生的学习基础，处理好本课程与先修课和后续课之间的衔接。2课堂讲授课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式，是教学过程的重要环节。任课教师要努力提高讲课质量，注重讲课效果。课堂讲授应努力做到以下几点：(1)按照教学大纲的要求，根据教学日历的安排实施讲授，要注重课程的基本内容，把握课程结构层次和重点难点，在此基础上，注重扩展更新教学内容，适时介绍本学科的最新研究动态。(2)掌握学生特点、讲究教学方法。应根据课程特点采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，重视对学生进行学习方法的指导，力戒平铺直叙、照本宣科。(3)教师的课堂用语要用普通话，力求做到准确、简练、条理清楚。(4)课堂讲授必须板书工整、布置得当。积极采用现代教学方法和教学手段，使直观教学与抽象思维相结合，加大授课信息量，提高课堂效果。(5)教师上课须衣冠整洁大方。不迟到、不拖堂、不提前下课。(6)教师应严格要求学生遵守课堂纪律。3习题课习题课的目的在于帮助学生巩固和加深理解课程的基本理论和基本概念，提高运算能力和解题技巧，训练学生运用所学理论解决实际问题的能力，了解教与学的情况，指导学生自学。它是一种实践性教学环节，在教学过程中对学生智能培养起重要的作用。(1)习题课的教学任务一般由主讲教师承担，也可在主讲教师指导下由助教承担，但要注意与主讲教师的教学有连续性。(2)辅导教师要虚心接受主讲教师的指导，认真准备习题课的讲授和认真批改作业。(3)担任习题课的教师要按要求做好充分准备，写好教案。(4) 要精选习题课的题目，应选择易暴露模糊概念、易出现解题错误、易引起争论、能开阔思路、加深理解且带有综合性的多种类型的题目。(5)讲习题课时教师主要起诱导、启发和教给学生解题思路的作用，给学生一定的独立活动时间，培养学生独立钻研的精神。(6)在可能的情况下，习题课宜小班上课。4讨论课讨论课是巩固加深所学内容、综合运用知识，启发学生独立思考和创造精神的教学形式，能够锻炼学生的分析和解决问题的能力。(1)讨论课须根据教学大纲的要求，在教师指导下有组织地进行。主讲教师要明确目的要求、选题方向和原则。(2)教师拟定的讨论题，应对本学科或本课程的学习有重要意义，且应选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目。讨论题一般应先发给学生，并开列有关参考文献，使学生在有充分准备的情况下进行讨论，努力使讨论富有成效。(3)教师在讨论课中主要起组织、启发思路和讨论引导作用。(4)讨论课宜分小班(或分组)进行。5辅导答疑与质疑辅导答疑和质疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生独立思考、因材施教的必要环节；学校鼓励教师利用现代化手段进行答疑。(1)教师应根据教学内容和进度和结合学生学习情况安排答疑。(2)教师应根据学生易出现的问题作好充分准备，做到心中有数，及时、准确地解答学生提出的疑难问题，同时要注意开拓学生思路，启发学生思维。(3)辅导答疑要注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有关的参考资料，对基础较差的学生要循序善诱、耐心辅导，启发其掌握好基本内容。(4)在辅导答疑时间内，教师要有计划地安排质疑，以帮助学习困难的学生，了解平时不善于提问的学生的学习情况，及时掌握学习情况，密切师生关系。(5)注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以利于积累资料，总结经验，进行教学研究和教学改革。(6)辅导答疑工作必须由主讲教师和辅导教师分别承担一部分任务，并且要密切配合，及时交流情况、反映问题、综合学生的意见和要求，以便针对学生情况改进教学方法、提高教学质量。6批改作业批改作业是检查学生学习情况，督促学生严肃认真地进行学习的重要手段之一。(1)所有课程均应布置适量作业(教学大纲有其他说明者除外)，教师应严格要求学生认真完成作业。对不按时完成作业或草草应付作业的学生要批评教育，经教育不改者，按成绩考核的有关规定处理。(2)教师批改作业要认真及时。对作业中的错误要督促学生自行纠正，并适当进行检查。(3)专业课的作业应全部批改；公共课、基础课、技术基础课作业力求全改。确因教学和科研工作负担过重不能全部批改者，须经教研室主任批准，并报学院备案，允许部分批改（但不得不少于1/3），其余部分虽不批改，但必须进行检查。(4)有辅导教师批改作业的班级，主讲教师应负责抽查或批改部分作业，以了解学生的学习情况和发现教学中存在的问题。(5)对于作业中共性的错误，要采取适当方式及时进行纠正。(6)教师每次批改作业必须予以登记，学生完成作业的情况，及时记入平时成绩。（二）多媒体辅助课堂教学基本要求为了提高课堂教学质量，规范多媒体辅助教学过程，结合我校多媒体教学实际情况，特制定多媒体辅助课堂教学基本要求：一、多媒体课件的制作原则1、多媒体课件是为教学服务的，是一种新的教学媒体，也是辅助课堂教学的一种重要方式。要根据教学目标进行设计，呈现特定的教学内容，体现良好的教学策略。2、多媒体课件的结构要做到合理、条理清晰，每个模块应当有明确的主题和相对完整的内容，信息组织结构符合人的联想方式。3、多媒体课件应该是以先进的教育教学和认知理论指导设计，以丰富而精炼的内容、方便有效的表现形式、生动悦目的画面来调动学生的主动性和想象力。4、多媒体课件应避免书本的简单重复和过多的文字，注意运用丰富的视频、动画、声音等媒体。版面设计简洁、美观，版面设计能有效激发学生学习兴趣。5、多媒体课件应做到教学正确，无政治性和科学性错误，内容深度、广度符合学习者需要。教学资料典型，语言、文字和符号的使用要规范。二、多媒体课件的教学要求1、教师在授课前要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法；上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行。2、教师在讲授过程中，要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规律，同步地逐帧、逐条、逐行显示多媒体课件，使学生能实现听、看、想的统一；特别是对公式推导、逻辑连续的内容，教师应用板书将屏幕显示的内容进行适当的演绎讲授。3、教师应站立讲课，用教鞭指点屏幕上的内容，引导学生视线，集中注意力，增强教学效果。应避免坐在操作台前，面对电脑显示器，“照屏宣科”。4、为了保证学生在课堂上集中注意力听课，便于课后复习和自学以及教学评价，适应精品课程建设的要求，原则上所有使用多媒体辅助教学的课程其多媒体课件都要上校园网（各学院的主页上应开“多媒体教学”栏提供上网空间），供学生下载、拷贝或网上学习。课件上网与否是安排使用多媒体教室的前提条件。5、需用多媒体教室的教师，在反馈下一学期教学任务时应按要求填写“多媒体辅助教学登记表”，并明确多媒体课件上网时间，以便教学管理部门安排多媒体教室。武汉理工大学课堂教学评估表（管理人员用表）课程名称：_教师姓名：_授课时间：_授课地点：_学生专业 / 班级：_ 应到/实到人数：_注意事项：1.用铅笔涂满相应方框勿用其他笔勾画；2.清晰明了；3.不要折叠或损坏评估表。 正确填涂 错误填涂 课 程 编 号评 估 内 容评估等级与分值优秀良好一般差1.遵时守纪，秩序井然108640000002.教态端正，律己育人108641111112222223.语音标准，板书简明108643333334444444.思路清晰，讲授娴熟108645555556666665.层次分明，重点突出108647777778888886.备课充分，信息量大10864999999教师编号7.方式多样，教法得当108640000008.联系实际，启发思维108641111112222229.教学互动，气氛活跃1086433333344444410.课业适量，激发兴趣10864555555666666评 估 总 分777777888888999999课堂情况记载与建议：听课人单位：_ 听课人姓名：_ （本页不够可记录在反面）武汉理工大学课堂教学评估表（同行专家用表）课程名称：_教师姓名：_授课时间：_授课地点：_学生专业 / 班级：_ 应到/实到人数：_注意事项：1.用铅笔涂满相应方框勿用其他笔勾画；2.清晰明了；3.不要折叠或损坏评估表。 正确填涂 错误填涂 课 程 编 号评 估 内 容评估等级与分值优秀良好一般差1.遵时守纪，秩序井然108640000002.教态端正，律己育人108641111112222223.备课充分，内容详实108643333334444444.语音标准，板书简明108645555556666665.思路清晰，讲授娴熟108647777778888886.概念准确，重点突出10864999999教师编号7.承上启下，注重引导108640000008.方式多样，教法得当108641111112222229.教学互动，气氛活跃1086433333344444410.进程适当，课业适量10864555555666666评 估 总 分777777888888999999课堂情况记载与建议：听课人单位：_ 听课人姓名：_ （本页不够可记录在反面）武汉理工大学课堂教学网络评估学生评价指标体系一 评价目标、分类1. 对教师(A)分类：l 了解教师教书育人的态度(A1): l 了解教师讲授某门课的水平(A2):l 了解教师讲授某门课的业务能力(A3):l 了解教师的教学组织能力(A4):l 了解教师对教学的投入程度(A5):目标：l 了解教师讲授某门课的综合水平(A6):l 了解教师的综合素质(A7).2对学生(B)l 了解学生对某课程学习的态度(B1):l 了解学生对某课程学习的效果(B2):l 了解学生对某课程的认同情况(B3):3对教师所在单位(C)l 了解本单位对某课程的整体教学水平(C1).l 了解本单位全体教师的综合教学水平(C2).4对教务部门(D)l 了解教材使用的合理性(D1):二 评价指标（代号（i）、权系数（）、分值（）： 1 老师能熟练讲授教学内容，内容充实，进度适当； 2 老师能将相关领域与我们的学习内容有机结合，扩大我们的知识面，提高学习兴趣；3 老师讲课富有激情，并注意与我们产生共鸣；4 老师对本门课程进行了精心的教学组织，讲课条理清楚、前后连贯、重点突出、口齿清晰、板书简明；5 老师能积极、有效利用多种教学媒体组织教学；6 老师经常与我们沟通、交流，教我们思考、学习、研究的方法；7 老师布置的作业/论文/设计适量（度），并能认真批阅、指导；8 老师对我们要求严格，并能一视同仁，尊重我们的权利；9 我对本课程的教学感到非常满意；10 我们的课堂纪律、交作业情况、到课率都很好；11 我已经完全掌握本课程内容,并在能力上得到了培养和提高；12 本课程所选教材很合适；13 本课程对后续课程的学习（以后的工作）很有帮助；14 建议与意见：三 评价等级与分值1. 对每项采用5分制：5完全同意，4同意，3基本同意，2不同意，1反对；2. 每类各项权重不同，由权系数反映: 权系分类AA101.30.63.91.33.92.64.51.30.6000A24.43.81.33.13.10.6002.501.200A32.14.30.72.94.32.90.701.40.7000A40.803.24.01.62.40.81.61.63.20.800A52.82.82.12.12.12.74.00.70.70000A62.01.80.93.61.81.81.80.92.71.80.900A7BB1000000002.213.32.202.3B2000000005.21.87.81.33.9B3000000003.53.54.81.27.0CC1C2DD1203. 各类评分满分均为100分,具体计算公式为： 4统计均值与均差： 武汉理工大学体育教学评估表（同行专家用表）课程名称：_教师姓名：_授课时间：_授课地点：_学生专业 / 班级：_ 应到/实到人数：_注意事项：1.用铅笔涂满相应方框勿用其他笔勾画；2.清晰明了；3.不要折叠或损坏评估表。 正确填涂 错误填涂 课 程 编 号评 估 内 容评估等级与分值优秀良好一般差1.遵时守纪，秩序井然108640000002.教态端正，律己育人108641111112222223.讲解清楚，任务明确108643333334444444.准备充分，教案规范108645555556666665.思路清晰，编排合理108647777778888886.概念准确，示范到位10864999999教师编号7.指导细致，教法得当108640000008.因材施教，重视安全108641111112222229.教学互动，气氛活跃1086433333344444410.进程适当，负荷适量10864555555666666评 估 总 分777777888888999999课堂情况记载与建议：听课人单位：_ 听课人姓名：_ （本页不够可记录在反面）武汉理工大学体育教学评估表（学生用表）课程名称：_教师姓名：_授课时间：_授课地点：_学生专业 / 班级：_ 应到/实到人数：_注意事项：1.用铅笔涂满相应方框勿用其他笔勾画；2.清晰明了；3.不要折叠或损坏评估表。 正确填涂 错误填涂 课 程 编 号评 估 内 容评估等级与分值优秀良好一般差1.遵时守纪，仪表端庄108640000002.教态严谨，律己育人108641111112222223.讲解清楚，任务明确108643333334444444.准备充分，组织合理108645555556666665.思路清晰，动作娴熟108647777778888886.概念准确，示范到位10864999999教师编号7.指导细致，教法得当108640000008.因材施教，重视安全108641111112222229.教学互动，气氛活跃1086433333344444410.进程适当，运动适量10864555555666666评 估 总 分777777888888999999课堂情况记载与建议：听课人单位：_ 听课人姓名：_ （本页不够可记录在反面）武汉理工大学本科课堂教学考核标准表 得分： 授课教师单位： 授课教师： 年龄：老 中 青 课程名称： 课程类型： 1 公共基础课 ，专业基础课 ，专业课 ； 2 必修课 选修课 授课方式：1 多媒体 ，2双语 ，3普通 授课班级： 授课时间： 授课地点：评 价 项 目ABCDE1教学态度端正，认真组织教学，教书育人2语言表达清晰、准确、感染力强，能吸引学生的注意力3教学内容符合教学大纲要求，教材（课件）选用得当4教学方法得当，问题阐述深入浅出，有启发性5概念、观点表述简练、准确，重点突出，层次清晰6对课程内容娴熟，讲述内容充实，信息量大7教学内容能反映或联系学科发展的新知识8理论联系实际，能给予学生思考、联想、创新的启迪9教学互动，能调动学生情绪，课堂气氛活跃10板书规范，有效地利用各种教学媒体学 生出勤率学生应出勤数 实际出勤数 出勤率 迟到人数 教材名称： 主编： 出版时间： 出版社 教材类型：外文原版 外文影印 面向21世纪课程教材 “十五” “十一.五”国家重点教材 教学指导委员会推荐教材 省教育厅指定（推荐）教材 自编教材 其它 授课主要内容：评语与建议：考评人： 督导员用表 年 月 日（三）课程考核质量体系及标准为了进一步做好课程考核质量评价工作，特制定武汉理工大学本科课程考核质量体系及标准。(一)本科课程考核质量体系及标准包括以下内容：1、本科课程教学考试试卷分析表2、本科课程教学考试试卷复查表3、本科教学统考、统卷课程成绩（数据）分析统计表4、本科课程论文质量评价标准5、本科课程论文评阅表(二)课程考核后，由任课教师认真填写本科课程教学考试试卷分析表，随试卷存放备查；任课教师所在学院组织骨干教师对考核后的试卷进行抽样复查，结合复查情况填写本科课程教学考试试卷复查表，并报教务处考务管理中心和学院（部）教学办备查。校级统考课程还需做出试卷分析报告并填写本科教学统考、统卷课程成绩（数据）分析统计表，报教务处考务管理中心备查；对于以论文形式完成的考核课程（含：考试、考查、公选、专选课），其评阅标准可参考武汉理工大学本科课程论文质量评价标准制定,并采用本科课程论文评阅表进行评阅。各学院(部)在本科课程考核过程中参照此体系，保质保量地完成相应教学环节。 本科课程教学考试试卷分析表课程名称专业班级应考人数任课教师命题教师阅卷教师实考人数考试形式是否统考题目覆盖面（包括哪些章）题 型数 量小 题 目总 数考 分 分 布 状 况不及格6069分7079分8089分90100分总 计人 数比重（%）任课教师对考试结果的整体评价、分析、总结(此处请任课教师对本门课程的考核试题题目覆盖面是否全面、题型题量是否合适、题目的难易程度、成绩分布是否正常进行评价、分析、总结；并对学生对知识点的掌握情况进行分析，提出建议。) 试卷分析教师签名：注：本分析表按学生自然班填写，一式二份，一份交学院教学办，一份随试卷装订保存。本科课程教学考试试卷复查表课程名称专业班级应考人数任课教师命题教师阅卷教师实考人数考试形式是否统考题目覆盖面（包括哪些章）题 型数 量小 题 目总 数考 分 分 布 状 况试卷无错误或有错误几处题目难度（难、较难、适当、较易、易）题量大小（大、较大、适量、较小、小）试卷是否按学号排列标准答案的规范性（是否详细、分步骤标分）标答的严谨性（完全正确或有错误几处）标答可操作性（给分点清晰、明确）评分的规范性（红笔阅卷、题头有小分、卷首有题分和总分、分数修改后签名或无签名几处）评分的客观性（严格执行评分标准、每份试卷一致）评分的严谨性（小分、题分、总分吻合或有错误几处）综合评价与建议复查人： （签字） 年 月 日注：1、本分析表按班填写，一式二份，一份交学院教学办，一份交教务处考务管理中心2、以文字和数字填写内容。本科教学统考、统卷课程成绩（数据）分析统计表有关单位：为了掌握教学运行状况、分析教学效果，为教学改革提供参考数据，请各有关单位做好统考课程成绩（数据）统计工作。各课程的考核成绩请按及格率（高 低 ）排序统计：课程名称： 考试时间：20 20 学年第 学期， 年 月 日学院（部）考试班数（个）考试人数（人）按及格率排序（高-低）90分以上（优）80-89 分（良）70-79分（中）60-69分（及格）不及格平均分备注最高分最低分此表统计后请连同电子表格一起交考务管理中心 电话：87850509本科课程论文质量评价标准评阅点评分标准分值论点正确、有新意、有创见20正确、有一定新意15基本正确10错误较明显5完全错误0论据充分、资料翔实、真实可靠10较充分翔实8一般5较少3空乏无力0论证论证严谨、思路清晰、逻辑性强、有较强说服力，引文准确20论证较严谨、思路较清晰、符合逻辑、有一定说服力，引文准确18思路较清晰、引文较恰当15有一定的说服力10紊乱、自相矛盾、大段抄袭他人文章0结构结构严谨、逻辑严密、层次清晰20结构合理、符合逻辑、层次分明18结构基本合理、层次比较清楚、文理通顺15有不合理部分，逻辑性不强10结构混乱、文不对题、或有严重抄袭现象0深度和广度见解独特，对问题分析透彻，且非常全面20有自主的见解，对问题的分析比较深入全面18能提出自己的见解，分析的深度、广度一般15分析一般10对问题的分析既无深度，又无广度5规范化格式完全符合规范，字数在完全符合要求10格式比较规范，字数在偏少8格式基本符合规范，但有个别地方不合规，字数较少5格式规范性尚可，但不足之处较多，字数太少3格式不规范或字数严重不足0总分100备注：以上评分标准仅供参考。 课程论文评阅表学号班级姓名论文题目评阅点评分依据得分论点论据论证结构深度和广度规范化总分 教师签名： 注：1、此表的论点、论据、论证部分可以由学生根据自己论文内容填写，教师参考“课程论文评阅标准”进行评阅2、此表按人填写，与学生课程论文一并存放。3、以文字和数字填写内容。 （四）本科教学课程平时成绩考核与管理办法（试行）为进一步规范教学管理，加强教学质量的监督，树立优良的学风、全面提高我校教学质量，培养合格人才，特制定本办法（试行）。一、目的 通过进一步规范和加强本科生平时成绩的考核与管理，强化对学生学习过程的考核与评价力度，引导学生重视平时学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高课程教学效果与质量。二、考核内容1、学习纪律：主要考查学生按时上课情况，迟到、早退及旷课的次数，以及能否遵守课堂纪律等。2、课程作业：主要考查对老师所布置课程作业完成的数量和质量情况。3、课程论文（单元测验），主要考查学生综合应用知识，分析问题和解决问题的能力和思辨能力。4、实践环节，主要观测学生实践训练过程中的综合表现，尤其是动手能力、独立思考和分析问题的能力，创新能力，以及实践报告的完成质量。5、学习态度，主要考查学生对该门课程的认识态度，学习的精神状态，上课听讲、参与课堂讨论、提问、发言的积极性与主动性，提出问题、思考问题和回答问题的深度、广度以及所反映出来的对知识的掌握和应用情况等。三、成绩记载1、课程平时成绩的考核内容和评分标准由各课程所属系（研究室）根据本办法和课程特点确定，考核内容与评分标准在该门课程开课前向学生公布。任课教师根据课程性质与特点，积极开展教学方法的改革，实施因材施教，采取启发式、互动式、研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。2、学生的平时考核是课程考核的重要内容。任课教师对学生平时学习状态进行考评要实事求是、公平合理，并将成绩逐项记入武汉理工大学学生平时成绩考核表。此表与成绩登记表、试卷等一起存学院教务办。3、学生课程平时成绩原则上占课程考核总成绩的20-30%，对于采取教学方法和考试方法改革需要调整平时成绩所占比例的，平时成绩所占比例可适当放大，但最高不应超过40%。四、本办法解释权归教务处。（五）武汉理工大学试卷命题质量标准（试行）一、命题原则考试试题应由主讲教师或系（教研室）指定教师，根据教学大纲要求命题。命题要充分体现考核目的，应能覆盖课程教学大纲的主要内容，体现“基本概念、基本方法、基本技能”，有利于培养学生创造性的思维能力。其中应包含：基础理论知识;有一定难度的思考题；有相当难度的提高题。命题应符合教学大纲要求，既紧扣教材、又联系实际，既有广度和深度、又能如实反映学生对知识的掌握程度，较好地评价课程的教学效果。命题教师应对考试内容、题型、题量、能力层次、难易程度等进行总体设计，按章节、教育目标、难易度等进行搭配，组成试卷。整卷试题应具有较高的效度、信度，并有适宜的难度、区分度，能使考试成绩呈正态分布。二、命题要求 1、各学院要认真组织好命题工作，力求做到教考分离。已建立试题库的课程应从题库中抽取试题；未建立试题库的，原则上要成立命题小组负责命题工作。 2、试卷总分为100分。所有考试试题均要求命题人按教学大纲要求同时提交两套难度、广度、份量相当的试题，即A、B卷且A、B两套试题之间不能雷同，并附参考答案，答案应准确、全面、简洁、规范，规定各大题及小题分数分配、评分要点和评分标准。3、期末考试的试题应覆盖整个学期的教学内容，有期中考试的课程，期中考试之前的教学内容不得少于30%。4、试题内容要符合以下要求： 依据教学大纲命题。命题要全面反映教学大纲、教材的内容，试题的分布范围要广泛，知识的覆盖面要大，难易相当。试题中基本概念题约占60-70%，综合分析题约占30-40%，其中，难题约占10%。考试时间原则上为120分钟。试题表述以教材为根据，专业术语必须与教材一致。 试题类型要多样化，各门课可根据学科特点和内容的需要确定题型。 试题内容的份量要适当，试题内容、份量和考试时间要吻合，题目难易分布要科学，以便拉开学生成绩的差距。 试题之间答案不能重复，试题及其答案之间不能有提示性内容，避免相互提供正确答案的线索。试题的文字表述要规范、准确、简明，标点符号要正确、清楚。三、试卷审核要求教师应在考试前两周完成命题。教师完成命题后，应将试卷、标答及评分标准送教师所在系（教研室）教学主任审查，教学主任审查无误签名（教学主任负有审核责任）后，命题教师再将