爷爷屋前的葫芦架.doc

7、爷爷屋前的葫芦架一、 教学目标：【认知目标】认识本课生字，重点理解“喇”的字形，“小巧玲珑、密密麻麻”等词语。 【技能目标】继续训练边默读边思考，了解句与句之间的因果关系，会仿照写句子。【情感目标】通过学习课文，使学生知道小朋友们从小懂得关心老人是一种好的品德，要学生学习小聪遇事先为别人着想的精神。二、 教学重、难点：重点：继续进行默读训练，了解句与句之间的因果关系。难点； 会仿写因果关系的比喻句子。三、教学时间： 一教时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一） 导入新课（过渡）春天来了，在这个充满生机的春天里，你打算做些什么呢？（交流）3个（过渡）庞爷爷院子里的几个小朋友也有自己的打算，他们打算和庞爷爷一起种花，打扮他们的院子。而且已经开始行动了，想去看看吗？（交流）那我们今天就一起来学习第七课爷爷屋前的葫芦架，去看看吧！他们是怎么打扮院子的。【出示课题】爷爷屋前的葫芦架（齐读课题）（二） 整体感知课文请同学们默读课文，完成练习。 鸡冠花火红火红的， ，夜来香 ，牵牛花 ，葫芦藤 ，所以， 、 、 和 向庞爷爷要这些花种，打算种花打扮他们的院子。交流填空情况。2个（过渡）大家填得都不错，那我们现在就来叫叫这些花的名字吧！出示图片：穿插生字“喇”词语“小巧玲珑”的教学。（过渡）那大家又是在课文哪几小节里了解到这些内容的？（交流）3-5、7小节现在我们就轻声读一读这几段话，回顾一下刚才填空练习的内容。【出示语段】小缨说：“我要种鸡冠花。它的花火红火红的，像公鸡的大冠子，可美了！” 小贝说：“我要种夜来香。那黄绿色的花，像小巧玲珑的酒杯，很好看。到了晚上，花香可浓啦！”小岩说：“我要种牵牛花。那蓝色的、白的、淡紫色的花，像一只只小喇叭，真可爱！”小聪说：“我要种葫芦”夏天到了，小缨、小贝、小岩种的花都开了。小聪种的葫芦虽然还没有开花，可是长长的葫芦藤造就爬满了细竹架，你缠着我，我绕着你，翠绿翠绿的叶子密密麻麻地挤在一起，成了个大凉棚。（自由读给出语段。）（三） 仔细研读课文重点句段。1、（过渡）谁愿意先来当小缨，读一读小缨说的话？其他同学想一想，小缨为什么要种鸡冠花？【出示语段】小缨说：“我要种鸡冠花。 它的花火红火红的，像公鸡的大冠子，可美了！” （因果关系） （1）交流原因：-（因为）（2）（师讲）像这样一句话是写事情发生的原因，一句话是写事情的结果，这样两句话之间的关系就是因果关系。朗读体会：1、同桌合作读，一个读原因，一个读结果。体会两句话之间的这种因果关系。 2、师生合作读，引读“我要种鸡冠花。因为（3）（过渡）你们读的这一句是 (比喻句)交流：比喻句-把 比作 出示图片和比喻句，朗读体会（1）请一个同学读体会花的美丽。（2）齐读体会2、按照老师刚才的方法，自学小贝、小岩说的两段话。自学要求：（1）自由读小贝、小岩说的两段话，用“”划出他们种花的理由。 （2）想一想：每段话中，句子之间是什么关系? （3）你觉得夜来香、牵牛花美吗？为什么？（自学-小组交流）【出示语段】小贝说：“我要种夜来香。那黄绿色的花，像小巧玲珑的酒杯，很好看。到了晚上，花香可浓啦！”小岩说：“我要种牵牛花。那蓝色的、白的、淡紫色的花，像一只只小喇叭，真可爱！”（） 交流学习情况。（交流的人先读那段话）说因果关系-比喻句- （） 朗读体会：自读体会。男女生分段读各段体会。3、（过渡）大家自学得都很好。我们已经知道了小缨、小贝、小岩三个小朋友种花的理由了。那小聪为什么要种葫芦呢？请同学们默读第八小节，找一找答案吧。【出示语段】夏天到了。小缨、小贝、小岩种的花都开了。小聪种的葫芦虽然还没有开花，可是长长的葫芦藤早就爬满了细竹架，你缠着我，我绕着你，翠绿翠绿的叶子密密麻麻地挤在一起，成了个大凉棚。啊，小朋友们都明白了：小聪是在给庞爷爷搭凉棚呢！（交流）-搭凉棚 （板书）你觉得小聪是个怎样的孩子？（交流）为他人着想（板书）自由读一读这段话，你知道了什么？【出示语段和图片】小聪种的葫芦虽然还没有开花，可是长长的葫芦藤早就爬满了细竹架，你缠着我，我绕着你，翠绿翠绿的叶子密密麻麻地挤在一起，成了个大凉棚。交流：茂密、凉爽等-拟人句-朗读的语气朗读体会：自读体会-个读体会-齐读。集体读体会。4、小朋友们都明白了小聪种葫芦的原因，也感受到了这个凉棚的美丽。那给小聪一次自己说出种葫芦的原因好吗？（好）5、请同学们，仿照小缨说的话，可以用上这个句子，自己扮演小聪说一说他葫芦的原因。出示例句小缨说：“我要种鸡冠花。它的花火红火红的，像公鸡的大冠子，可美了！” 小聪种的葫芦虽然还没有开花，可是长长的葫芦藤造就爬满了细竹架，你缠着我，我绕着你，翠绿翠绿的叶子密密麻麻地挤在一起，成了个大凉棚。小聪说：“我要种葫芦。 。” (交流仿句)2个（四） 拓展练习（过渡）小聪是值得我们学习的，想不想也加入他们种花的行列，让庞爷爷的院子变得更美丽？给庞爷爷带去更多快了呢？那我们就先来欣赏欣赏美丽的花朵，再来决定自己种什么花！（欣赏图片）我要 。 。（交流仿写句子）（五） 作业：1、 仿写的句子写下来。2、 发挥想象，想一想小朋友们知道小聪种葫芦的原因后，又会对他说什么？写一段小朋友们之间的对话。7、爷爷屋前的葫芦架【教学设计说课】 爷爷屋前的葫芦架这篇课文，通过院子里的小朋友们在庞爷爷的带领下种花种葫芦的故事，赞扬了小朋友们从小懂得关心老人，遇事先为他人着想的好品德。本单元的重点训练目标是“边默读边思考”，针对单元重点和课文的特点，我为这一课设计了四个教学目标：【认知目标】认识本课生字，重点理解“喇”的字形，“小巧玲珑、密密麻麻”等词语。由于本课生字比较简单，所以，我选择了字形较复杂的“喇”和比较有特点的生词“小巧玲珑”进行字词教学。【技能目标】继续训练边默读边思考，了解句与句之间的因果关系，会仿照写因果关系的比喻句。【情感目标】通过学习课文，使学生知道小朋友们从小懂得关心老人是一种好的品德，要学生学习小聪遇事先为别人着想的精神。【一个重点】继续进行默读训练，了解句与句之间的因果关系。【一个难点】会仿写因果关系的比喻句子。因为课文内容比较浅显，所以我并不停留在只是有感情的朗读和默读的训练上，而是在默读、朗读的过程中，抓住因果关系的比喻句的特点，设计了在默读训练和朗读课文重点段落的过程中，逐步完成仿写因果关系的比喻句的难点教学中。在仔细研读的开始，我首先出示小缨说的话，重点进行指导性教授因果关系的句子。开始我先请一位同学读这句话，然后设计一个有坡度的问题“小缨为什么种鸡冠花？”请另外一个同学回答：“因为鸡冠花火红火红的，像公鸡的大冠子，可美了。”借机传授新知识：“两句话之间的关系是因果关系”。出示“因果关系”在句子之间标记，让学生清楚地了解。然后请同桌合作读，加深句子之间因果关系的体会。到此处，新知识的传授阶段就完成了。为了进一步，凸现本句话的另一个-比喻句的特点，我借与学生配合读因果关系的句子，又启发同学注意它的修辞方面的特点，（因为比喻句平时接触的比较多，所以，这个知识点并不难发现。）然后，请学生自由读，体会刚传授的知识。有了一定的认识后，请学生根据自学要求，自学小贝和小岩的话。自己体会传授的知识，对知识有一个理解和消化的过程。再在小组和班级里交流。讲到小聪种葫芦的原因是，我又设计了一个仿写练习，让学生不离开课文，运用一下学习的知识，对重点知识进行初步运用。在最后的拓展练习中，我请同学们观赏新的图片，展开联想，进行仿写句子的练习。让学生自己灵活运用本课学习的重点内容。到此，我把本课的重难点由讲到练，已经进行了一个完整的过程。最后，我课后作业