浅谈德国博物馆美术教育给予我国的启示.docx

浅谈德国博物馆美术教育给予我国的启示文 / 郭 潇摘 要：德国博物馆一直以来都与学校保持着密切的联系，支持学校将美术课堂搬到博物馆开展，而 我国的情况却恰恰相反。中国博物馆对于博物馆的教育职能的重要性认识不够，且博物馆教育形式单 一。可喜的是近几年许多地区已经开始意识到博物馆教育的重要性，我们可以借鉴德国的经验，学校 方面要重视博物馆的美术教育功能，博物馆应主动开展灵活丰富的美术教育活动，政府也应给予支持， 利用高新技术，建立博物馆网络平台。关键词：德国；博物馆教育；美术教育；感觉经验德国的博物馆，基本都设立了博物馆教育部，专门研究如何科学地开发利用博物馆的教育功能。博物馆成为良好的教育 场所，对社会和学校发挥了多方面的教育功能，得到了世界教 育界的赞誉。藏、科研是博物馆的内部职能，教育则是博物馆最为重要的社会职能。改革开放以来，在国家的重视下和整个社会积极广泛 的参与下，中国的博物馆事业得到了长足的发展，全国博物馆 总数达到了 2200 多所，博物馆种类也越来越丰富，历史类、自 然类、艺术类、工艺美术类、民俗类等类型的博物馆不胜枚举。 虽然从整体上看，中国的博物馆事业发展迅速，然而其发展水 平提升的同时，中国博物馆的教育功能，尤其是美术教育功能 却开发不足，具体表现在以下两方面。首先，中国博物馆对于博物馆的教育职能重要性的认识不如 对藏品数量、藏品本身研究的关注。2001 年 5 月，在奥地利萨尔 斯堡举行的国际博物馆论坛会上，与会者普遍认为“博物馆是一 种非常特殊的文化载体，它不仅仅是一个历史、文化产品的收藏 保护机构，而且更是一个让公众了解、欣赏和享受这些历史、文 化产品的开放性的研究和教育机构”2。然而，中国许多博物馆对 于教育职能的设置较为随意，职责认知也较为模糊，往往将该部 门的工作简单地设置为活动讲解和接待服务，而忽视了博物馆教 育部在讲解、接待工作外，还应承担为观众策划一系列有意义的 实践活动的责任。与德国博物馆长期与学校合作、支持学校将美 术课堂搬到博物馆开展的情况相反，中国的博物馆与学校美术教 育之间的关系不容乐观。以2004 年北京地区大学生利用博物馆 的调研报告为例，尽管有超过 9 成的受访者都认为青少年应该 经常参观博物馆，但是实际上超过半数的学生只是“偶尔去一次 博物馆”，“一年参观博物馆超过 3 次”的只占了受访者的十分之 一3。大部分博物馆与学校之间缺乏有效的沟通与交流，尽管博 物馆门前挂着许多教育基地与实践基地的牌匾，但是博物馆内艺 术品、历史文物、民俗文化等巨大而丰富的资源却在不断被浪费。另一方面，博物馆教育的形式单一，缺乏有效的教育方法。博 物馆教育的目的在于提高学生对于审美的敏感程度，了解作品产 生的背景与条件，了解传统艺术与当代艺术的区别，培养学生对 于美的评价能力、包容能力以及享受能力，提升创造性4。然而， 中国许多博物馆传播知识、进行博物馆教育的主要方式都是口头一、德国博物馆美术教育现状勤劳、节俭和不随意丢弃暂时不用的东西是德国人的民族传统。在这一传统的影响下，形成了德国博物馆的三大特色： 数量大，种类多，政府与社会支持。据统计，在德国，共有博物馆 6000 余家，其中首都柏林就 拥有 170 多家，堪称“博物馆城”。其中收藏的藏品包罗万象，例 如历史文物、艺术作品、民俗工艺品、动植物标本、建筑模型、 戏剧木偶等等。这些种类繁多的博物馆成为了德国人日常生活中 不可或缺的一部分。德国政府和民众一直以来都非常重视博物馆 的发展，并定期进行资助和捐赠以维持这些博物馆的正常运作。德国的教育工作者认为博物馆是一个能够提供丰富感觉经验 的场所。德国的博物馆与学校保持密切的合作，学美术的学生每 个学期都有许多时间是在博物馆中愉快度过的。在博物馆中的美 术教学，学生感觉的、身体的体验得到重视，“这种脑、心和手 并用的学习不是单纯为了掌握什么，不是为了把感觉、感受和思 想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想，不 是为了把学到的东西归类，而是为了把学到的东西植根，不是为 了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西。”1德国德累斯顿博物馆举办的“什么是美丽”展览，通过对 比人造美和原始形体的差距，让观众在公认的美丽当中发现瑕 疵，从看似丑陋的人物中发现心灵之美，引导观众认识美、欣 赏美、创造美。展览还通过让观众倾听音乐之美，感受绘画之 美，将“美”这个较为抽象的概念物化，给人以深刻的印象。二、中国博物馆美术教育现状博物馆的职能有三个方面，分别为收藏、科研与教育。收展示设计 117讲解。虽然博物馆教育部门也举办讲座等各种活动，但是 90% 以上的博物馆仍然将展厅讲解作为最主要的教育形式。业内外人士， 甚至教育工作者本身，都自觉不自觉地把博物馆教育工作者等同 于讲解员。2007 年中国博物馆宣教委员会举办的全国文博宣教界 “科学发展观与博物馆教育”学术研讨会论文集，收集宣教论文130 篇，只要提到博物馆教育工作者，所有论文都无一例外地将其同 等于讲解员，“一个普遍存在的现象是：作为教育部门和教育工作重观众的亲身参与、感受和理解。依据参观者年龄、喜好、教育程度的不同，有针对性地设计活动。值得称赞的是，许多地 区特别针对如残障人士与少年儿童等特殊群体量身定制教育体 验方案，让更多的人积极接受博物馆美术教育。如 2014 年浙江 工艺美术博物馆组织的“创想中国梦”青少年创意剪纸大赛，通 过剪纸这种中国传统的美术形式吸引广大青少年积极参与到工 艺美术活动中来，主动参与，亲手制作，不仅对这种艺术形式 有了直观的了解，更提高了大众对于美术教育的关注度。除此之外，博物馆还应开辟专门的观众活动体验区域，利 用馆内藏品、网络、模拟实验，以及与不同的艺术形式合作等 方式吸引观众参与其中。例如博物馆可以与学校进行合作，将 学校美术教育的课堂搬到博物馆中，定期邀请艺术家、收藏家、 美术教育家到博物馆举行交流会、报告会，与观众进行互动，利 用博物馆场地优势与音乐厅、剧院等合作举办演出，激发观众 的兴趣，使他们体验到主动学习的乐趣，培养、提升观察能力、 鉴赏能力，并形成健康的审美情操。（三）利用高新技术，建立博物馆网络平台 如今，在网络信息化迅猛发展的趋势下，人们不再满足于在固定时间、固定地点去博物馆参观，而是渴望能够在灵活的 时间和地点参观展览。建立并完善博物馆网络平台，通过互联 网扩大博物馆的教育范围和教育效率成为了博物馆调整服务方 式、发挥教育功能的有效方式。博物馆可以在网站上详尽地发 布自己的建馆宗旨、教育理念、展览计划以及最新动态。利用 图片、视频、3d 动画等技术展示馆内藏品、历史活动成果和近 期的活动内容。建设博物馆网络平台能够使博物馆资源实现共 享，让偏远、不发达地区的人们也能够享受各种博物馆中的资 源，能够突破时间、空间、成本的限制，扩大博物馆教育的影 响范围。例如在网站上发布博物馆近期展览中珍贵藏品的 3d 图 片资料，访问者可以通过缩小、放大、360 度翻转图片来对藏 品进行整体欣赏和细节观察。还可以通过视频、音频等资料，引 导访问者了解藏品的详细信息和博物馆近期活动的内容。浙江 省博物馆自 2009 年开通网络平台，经过几年的努力使网络博物 馆得到了完善和发展。在浙博的网站上，我们能够了解到博物 馆概况、近期展览、大展回顾、馆藏珍品以及一系列教育活动， 使观众可以足不出户欣赏珍贵的藏品、了解博物馆最新动态。（四）政府应给予支持，帮助博物馆积极吸纳美术教育相关 人才要运作好博物馆教育，提高中国博物馆工作人员本身的教育 水平是重要的工作。在大多数国内博物馆工作人员中，缺乏高学 历、高层次的人才，而美术教育相关专业的人才更是少之又少。 缺乏相应的美术及教育基础知识和素养，导致了博物馆工作者不 了解美术方面的知识, 为观众讲解时只能机械地背诵讲稿，无法 引导观众，尤其是中小学生更好地感受、认识、理解藏品，满足 不了参观者更深层次的要求。因此，博物馆应当重视对馆内工作 人员的美术、教育、表达等方面知识的培养,提高馆内工作人员 的美学修养，积极吸纳与美术教育相关的高层次人才, 用对造者的社教部和讲解员并不被视为是业务部和业务人员”5。可喜的是，近几年许多地区已经开始意识到博物馆教育的重要性，以及充分利用博物馆的实物性、自主性、直观性和寓 教于乐性对于美术教育开展的促进作用。2011 年 4 月 1 日，由 中国国家博物馆与德国柏林国家博物馆、德累斯顿国家艺术收 藏馆及巴伐利亚国家绘画收藏馆联合举办了“启蒙的艺术”展 览，在中国国家博物馆内正式开展。这是新国博对外开放后引 进的第一个国际性交流大展，展览时间长达12 个月。在此期间， 大量的青少年走进国博，接受了德国式的博物馆美术教育，为 中国博物馆美术教育做出了典范。三、德国博物馆美术教育给予中国美术教育的启示（一）学校方面应重视博物馆美术教育，注重多方面、多渠道的感觉经验的获得20 世纪 70 年代初，以打破陈规陋习为宗旨的“联邦德国六 八学生运动”的影响开始在各个领域显现，促使德国社会更加 自由开放。从小学到大学，德国的学校教育发生了翻天覆地的 变化。德国学校与博物馆形成了越来越密切的合作伙伴关系， 参观博物馆成为学校美术教育的一个重要组成部分。德国城市 吕贝克拥有一个专门收藏世界著名艺术家使用过的戏剧木偶的 博物馆，该博物馆常年开放，并和当地的学校保持密切的合作， 学生每学期都有许多节美术课是在教师和博物馆工作人员的引 导下，在博物馆中进行学习。博物馆是积累感觉经验的校外学习场所，学生可以接触到艺 术品原作和其他文化实物，可以体验到在课堂上无法体验到的东 西，能够补充学校美术教育中过于语言化、理论性的学习，是连 接学校学习与社会生活的桥梁，使学生在课堂中学习到的理论得 以运用和实践。当前国内的美术教学中，博物馆美术教育在美育 课程中所占的比重还相对较低，但在许多城市，美术教育课程已 经开始与博物馆联系，将博物馆作为学生增加感觉经验的理想学 习场所。如重庆三峡博物馆从 2010 年开始拓展和探索“博物馆 教育推广活动”，与渝中区多所中小学签约，共建“馆校第二课 堂”；上海中华艺术宫则在美术博物馆新辟了“艺术启蒙体验区” 和“美术博物馆儿童项目”，给予观众更多的美术教育机会。（二）博物馆主动开展灵活丰富的美术教育活动，主动承担 社会美育的职责中国国家博物馆与德国博物馆合作办展的成功经验说明， 要将博物馆中的展览与美术教育紧密结合，必须积极追求博物 馆之间的合作，重视策划多层次、多角度的美术教育活动，注118设计教育关于高校艺术设计教育的几点思考文 / 刘 萌摘 要：高校艺术设计专业的课程与其他课程的区别在于它拥有很强的主观性和灵活性。在高校艺术设计专业课程中，教师首先要做的是引导学生对课程产生兴趣，把主动性交给学生；面对学生的 提问要点到为止，切忌手把手地教；最大程度地弱化自己的教师角色，融入到学生当中，降低学生 对课堂的存在感。在课程设置方面应该是手绘和软件并重，不仅要培养设计从业者，还要培养真正 的设计艺术家。艺术设计教育的目的也不是告诉学生事物的对错，而是让他们自己去寻找衡量对错 的标准，鼓励其保持纯真的心态，敢于改变，不断探索。关键词：高校；艺术设计；教学；主动性我国的艺术设计教育发展非常快。在近几十年，特别是 21世纪以来为社会输送了大量的设计人才，但是和数量相对应的 质量是不是也有保证、我们高校艺术设计的教学思维和模式是 不是也是高质量的这个问题是作为一个教育工作者必须去思考 和审视的。我认为，我们艺术设计专业的办学思路还处在一个 急需提升的初级阶段，至于如何去提升，我结合自己的教学经 验提出以下几个思路。能够自主地找到这种学习和思考的主动性当然是最好，但是如果他们始终不得其法，那么这个工作还是需要老师去做的。特别 是在每一门课程刚开始的时候，比起如何备课、如何润色自己上 课的内容，老师更应该做的是使学生对这门课程产生兴趣。使 学生不仅愿意听课，更愿意在课下花时间去了解跟课程相关的 其他知识，主动地去探寻更多自己未知的领域，这种行为必须 是出于学生自己的主观意识，这样才能够使学习效率大大提升。至于具体应该如何去做，就需要老师根据自己所授课程去 具体启发。拿居室设计来说，我会先从学生自己的居住环境切 入，让学生去思考他们自己的居住空间有什么需要改善的地方， 而往往有许多问题其实已经困扰了他们一段时间了，这个时候 因为关系到他们自身生活起居的舒适度，他们都非常愿意去思 考和解决问题，这就在一定程度上让学生产生了一种主动性。一、把主动性交给学生不管任何专业和类型的学习，学生一旦掌握了主动性，对于他们自己而言，就等于站在了成功的起跑线上，艺术设计专 业尤为如此。设计是一项感性思维大于理性思维的活动。在学 习的过程中，如果学生愿意主动地去理解和尝试，那么老师的 讲授可以帮助他们更快地消化专业情况；但倘若他们的思路还 处在一个被动的封闭性状态，没有准备好接受和思考的话，那 么老师所传递的信息对他们来说是没有多大价值的。学生如果二、教师应该如何解疑答惑教学的过程其实是一个老师和学生互动的过程。很多情况型、色彩、线条、空间以及美的诠释来代替空洞无趣的讲解，为更好地发挥博物馆美术教育功能打好基础。2014 年，故宫博物院 博士后工作站揭牌成立，这是全国博管会有史以来批准的首批建 立在文博单位里的博士后工作站。据介绍，作为故宫博物院吸引 和培养尖端人才的重要学术平台，博士后工作站将学习新的管理 经验，计划在未来 3 年里，吸纳国内、境外、国外博士毕业生进 站工作，与故宫博物院的专家学者联合展开合作研究考古学、清 代宫廷史、文物研究等学术课题，使故宫博物院博士后工作站成 为故宫研究院开展合作交流的新平台。注释：