引“历奇活动”于品德教学的探索与尝试.doc

寻找一片更宽广的天空引“历奇活动”于品德教学的探索与尝试一、设想的由来“历奇”一个人们还并不怎么熟悉的字眼。它起源于欧美，是西方现代青少年辅导工作中的一种常用手法。“历奇”意为“冒险”、“奇遇”，即通过精心设计的一系列生动、活泼、有趣的体验活动，帮助参加者突破自我，获得成长。在国外，历奇辅导已经渗透到军队训练、企业培训当中，也因其充满刺激、支持和欢乐的气氛，深受青少年的欢迎。如今，它正逐步揭开神秘的面纱，向我们走来。早在两个学期前，我校的大队辅导员就曾提起过“历奇”活动，并身先士卒地带领每个年级搞了一次历奇活动。当时，只觉得形式很新奇，内容简单，操作性强，更重要的是学生喜欢，热情高涨。如今，手上捧着这本历奇为本辅导的实用手册，被书中多达40种的历奇活动所深深吸引。粗略地读了一遍，觉得书中所推崇的理念和基本做法，似曾相识。猛然间，幡然醒悟：活动、合作、体验、成长这些词也正不止一次地出现在品德教学这门学科的理论阐述中。脑海中，顿时有了一个念头：历奇活动能否与品德教学相融合？让历奇活动那既陌生新奇又充满合作气氛的挑战过程代替以往品德课略显枯燥、公式化的活动形式？于是乎，我开始了思考、探索和实践的步伐二、探索的依据有了设想，要进一步地求证。当我细细翻阅历奇为本的辅导手册和人教版15年级的品德教材，发现两者的许多活动目标都惊人的相似，可以说是不谋而合。罗列其中的几条作一比对：品德教学的活动目标与历奇活动的体验目标比对表品德课的活动目标历奇活动的体验目标知道诚信在人际交往和社会生活中的重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。信任对于团队来说尤为重要（自信和他信）初步具备安全防范意识，注意公共安全。具备基本的自护自救能力，知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。安全第一，不要逞强。使学生感受家人的关爱，体会学校对少年儿童的关爱，了解社会对儿童的关心和照顾。只要有爱，我们就不会感到失败。尝试处理在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。尊重别人的看法和意见。学会在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，高兴地学，愉快地玩。我们太需要太快乐，抛开杂念，返璞归真。有勇于尝试富于挑战性的活动，面对挑战不胆怯，树立能够想办法做好的勇气和信心。要敢于尝试你没做过的，勇于做一个未完成的人。增强责任意识，知道自己对自己，对家庭，对集体，对社会应承担的责任。寻找自己的位置，这种位置有时你可以选择，有时不可以，但每个位置都很重要。学会积极乐观地思考和对待事情。学会宽容，欣赏他人，做一个快乐的儿童。成功首先取决于你对事情的态度。以上表格的内容呈现虽不是两门课程的全部，但足以说明，要引历奇活动于品德教学中，并为充实教学活动内容，丰富活动形式，提升活动效率都是切实可行的，两者相融合的理论基础也是比较稳固的。相信这对当下许多正为如何更好地开展活动而发愁的品德老师，是一个可以借鉴的内容。三、实践的足迹针对两门课程的相同点，我把适合引进的历奇活动分为：交往篇、合作篇、诚信篇、成长篇（一）、交往篇刚上学的一年级小朋友，第一天来到新班级，彼此间并不熟悉，也不了解，陌生感油然而生。为了尽快地消除同学间的隔阂，促进相互间的认识和交往。我们在教学一年级上册我背上了新书包、新朋友 新伙伴这两课时就可以采用历奇活动之橡筋绳，认识你、follow me、你真好，你真美。重点介绍follow me和你真好，你真美两个游戏内容：follow me1、 游戏目的（1）、让所有学员有机会介绍自己、认识自己。（2）、为活动营造轻松、愉快的氛围。2、 所需时间：1015分钟3、 场地要求：室内、室外均可4、 器材：无5、 游戏操作（1）、所有学员围成圆圈，依次介绍自己的姓名。（2）、在介绍自己姓名的同时要用一个动作（如跳、耸肩、旋转等）代表自己。6、 技巧变化（1）、除了介绍自己姓名外还可同时介绍自己的特征，如：“我叫陈大勇，大胆又勇敢。”（2）、在每位组员介绍完自己后，其他组员可一起重复该组员的介绍和动作。（3）、老师与组员一起进行可加强对学员的认识和了解。你真好，你真美1、 游戏目的（1）、在热身破冰阶段促进学员间互相认识。（2）、鼓励学员欣赏别人的长处。2、 所需时间：1015分钟3、 场地要求：不限4、 器材：无5、 游戏操作（1）、所有学员围成两个同心圆，一圈向内，一圈向外，并且面对面站立。（2）、先由外圈的一个学员讲出相对应的内圈学员的五个长处，外圈的学员讲完后，由内圈的学员讲出相对应的外圈学员的长处。6、 讨论问题（1）、你为什么要赞美他（她）的某方面？（2）、当你赞美别人时有什么感觉？与别人赞美你时的感觉有什么不同？7、 技巧变化如果学员年龄小，不易讲出别人的五个长处，可以少讲几个，也可以每个人讲自己的长处。（二）、合作篇在历奇活动中，提得最多的一个词，恐怕要算是“合作”了。很多的活动目标就是要促进学员间的相互合作，提升团队精神。会合作，能进行合作学习，这也是新课程对当代学生提出的希望。在本课程中，一年级下册我和小伙伴一课，五年级上册集体的事情谁说了算，三年级上册我们给自己定规则及二年级好书大家看等等部分内容也涉及到了协商，合作的这一活动目标。那么我们就可以让学生在体验理财高手、大脚板、巧用气球、七手八脚、穿越太空、壶口夺宝等系列历奇活动中，培养默契，加强合作，增强集体观念。壶口夺宝适用年级：46年级一、 游戏目的：、评估小组成员的性格特征，强化小组合作。、促进团队建设，提升小组解决问题的能力。二、人数：812人一组为佳。三、场地要求：户外平地。四、器材：木砖810块五、游戏操作：、告诉学员现已抵达黄河壶口瀑布旁，组员必须到距离30米的对岸夺宝。、小组所有成员必须踩着木砖，从起点走到终点，途中身体任何部分不能碰到地面。、行走过程中凡闲置的木砖将会被老师或工作人员“没收”。六、讨论问题示范：刚才是谁想到了过河的办法？刚才的游戏惊险吗？ 你们是如何克服的？七、技巧变化：可以几个小组进行，以增加竞赛气氛，促进团队精神的建设。可要求组员手拉手进行。八、注意事项：要注意学员的手、脚不要被木砖夹伤。用讲故事形式介绍游戏，能提高学员兴趣，促进学员参与。大脚板适用年级：中高段年级一、游戏目的、热身阶段活跃气氛，强化小组成员间的合作。、促进小组领袖的产生。二、人数：7人一组，两组以上为佳。三、场地：户外平地四、器材：大脚板两对。五、游戏操作：、热身游戏：乌鸦与乌龟、要求全组组员站立在“大脚板”上，从起点开始，并绕过一定距离返回终点。、如组员在途中跌离“大脚板”，组员必须全体重新站在“大脚板”后，才可继续前行。六、讨论问题示范、全体组员一致行动的要点在哪里？、组员能否有效执行组长的指令？、这个游戏的成功经验，对我们有何启发？七、技巧变化、根据学员的完成情况，可以安排组员全部不可以开口说话，以增加难度；根据游戏时间长短，可以更改终点。、可以指定将终点变成一个区域，让学员突然改变方向像倒车一样进入终点。八、注意事项、 必须提醒组员小心被“大脚板”夹伤。、老师要做好保护工作，防止组员前倾或跌倒，特别是前排或最后位置的组员。、在平坦地面上进行活动，较为安全。（三）、诚信篇现在的孩子，大多住在钢筋水泥砌成的城市森林里。人与人之间日渐多了一份猜忌和利益关系，少了一份真诚与信任。因此，教材编写者特意在五年级上册的教学内容中安排了一整个单元的关于信任话题的探讨。在话题的探讨之余，我们也可以把有关培养同学间信任，增进相互了解的历奇活动内容，引入到课堂中去。如：潮起潮落、穿越生命线。潮起潮落1、 游戏目的（1）、促进学员间的信任和合作。（2）、热身阶段活跃气氛，提升小组动力。2、 人数：不限3、 所需时间：1020分钟4、 场地要求：不限5、 器材：无6、 游戏操作（1）、先请每两人组成一组进行，两人先背靠背，手臂扣着手臂，然后坐在地上，接着背靠背一起站起来。（2）、当两人站起来时，将两组合并为一组，以同样的方法站起来。（3）、如此类推，增加到三组、四组直至全体学员起立为止。7、 讨论问题这个游戏的成功经验，对我们有何启发呢？8、 技巧变化也可先请两位学员先进行游戏，当两人站起来，可以增加1人，成为3人一组，然后逐步增加为4人、5人直至全体起立。穿越生命线1、 游戏目的（1）、挑战自我（2）、组员间强化信任。（3）、根据环境变化，用新的思维方式思考和处理问题2、 人数：1020人3、 所需时间：2040分钟4、 场地要求：户外最佳，室内也行5、 器材：眼罩每人一个，50米长，10毫米粗的绳子一条。6、 游戏操作（1）、事先把长绳绑在学员未知的户外或室内的固定物上，作为一条引道，长绳离地11.5米，最好有高低起伏的障碍物，但绳旁无利物和险地。（2）、选择离起点最近，但看不到绳的地点，要求所有组员用眼罩蒙上眼睛，由老师带领前往绳的起点，当第一位组员摸到绳，则游戏开始，组员需要绳子牵引，当最后一位组员抵达终点，方可揭开眼罩。7、 讨论问题（1）、在游戏过程中，你最担心的是什么？想的最多的又是什么？（2）、这个游戏的成功经验，对我们有何启发呢？8、 技巧变化（1）、若在户外的开阔地，可以让组员背对背，手臂扣着左边和右边组员，蒙着眼在一位开眼组员带领下向目标前进。（2）、在室内可以两人一组进行，开眼组员指挥蒙眼组员前进，抵终点后交换进行。（3）、根据学员情况，可以安排组员全部不可以开口说话，不能有身体接触等，以增加难度；根据游戏时间长短，可以更改终点。（四）、成长篇无论是品德与生活课，还是品德与社会课，都一贯强调以儿童为本，关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。培养他们对生活的积极态度，让他们形成良好的行为习惯和个性品质。在历奇活动中也有不少关于认识自我、发展自我、挑战自我的内容。这又是一个很好的穿插点。如：舞台新秀、神力吸管、真我风采等内容就是促进学生成长的展示台。神力吸管1、 游戏目的（1）、发掘学员的潜能，增强自信心。（2）、培养学员积极参与、勇于尝试的科学精神。2、 人数：812人3、 所需时间：30分钟4、 场地要求：不限5、 器材：中等大小的新鲜土豆，彩色吸管6、 游戏操作（1）、向学员展示两件道具，提出疑问：吸管可否穿过土豆？（2）、耐心等待每位学员作出回答，如“绝对（不）行”、“可能（不）行”、“应该（不）行”，并记录。（3）、让每位学员亲自操作。7、 讨论问题（1）、你从自己之前的判断与自己之后的实践中发现了什么？有何启发？（2）、根据别人的回答你发现了什么？8、 技巧变化（1） 土豆可换成番薯（2） 可对认为“肯定性“并且实践成功的学员给予奖励。（3） 可让学员尝试用吸管把土豆吊起来。真我风采1、 游戏目的（1）、检测小组成员的状态，提升小组动力，为老师调校培训程序提供依据。（2）、促进组员间互相认识与了解。2、 人数：812人3、 所需时间：30分钟4、 场地要求：不限5、 器材：无6、 游戏操作（1）、请每位组员在大自然中挑选一件可以用来表达自己目前状态的物品，如树叶、石头等。（2）、每位组员将物品放在小组中间的桌子上或一块长方形的彩色布上。（3）、每人轮流根据自己所选物品在小组内进行分享。7、 讨论问题（1）、这件物品有哪些特征可以代表你刚才的表现呢？（2）、在接下来的小组任务中你会怎样展示你的风采呢？8、 技巧变化（1）、可规定所寻物品的类别，如全部找石头或找树叶、树枝等。（2）、检测每位组员在小组中的角色时，请各组员互相商量用代表自己的那件物品共同摆成一个图形。除了以上几个内容相对来说比较集中以外，我们还可以形成安全篇、尊重篇等等。四、收到的效果从2004学年开始，我们就着手开展历奇系列活动。通过近二年的探索与实践达收到的效果：1、我们的孩子们通过历奇活动，能感受到在品德课堂中交流原来可以如此简单和快乐，就像捅破一张薄如蝉翼的纸一般，而纸后的