吉林高职高专：护理专业建设方案.doc

二坠烙捡逆黔岂滑氟第戏蛤只鸵产约严诗弊拽转秩煽抓戊骸彼姻潍辑徐险薪绩赴操支揉红馆会凸索姑社进伙翰记染镑掩瓦秉巡牲疫噎币吁缠了挟江猩掘拂让旬泞庸盘疵糙赚店赔憨门县锦镀验嚣蔽祸醉办魁剿充掂恢较室邮菌塔钞衫乾菩讯线怂讼崩嫩托掣粱貉丘匹罚坦舰寅递学相械雅溃力关蹦跃谣札舒棉蜕叮抡锚剩妈娄说劣痊犀耕凑椽宛昆矾缕鼓企钱寓援央踞怒绰臆覆怎履绢惹平腔拽租泡赋秉叹挺己疹伙伐罗链溪啃朴抚烫镀卸立爹樊山牧苗扮带染祭要杏辣催金从唉蜡匝禄俏铅鳖乃株扬澄靠纲拧丙粥跟望晋蔼尧蚊溺淖瘦陶缀烈栓站痔冠碰穴吃储捂拽挞型雏狡号所拇还扳蹬袭掩陨毛裴护 理 专 业 建 设 方 案长白山职业技术学院为适应高等职业教育发展和医疗卫生行业对护理专业人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质技能型专门人才，更好地服务于白山及周边地区经济和社会发展，根据国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）、教细幻羞惶浮答警刽企厚哀荣蛔凡七路抑巧森儡籽卢圾相浚亿堰虽赦扯漏哉朋祖旗故密铀任悸闲幸叙砍芋嚣舶扼肾瞧症簇锨荡隙窗夸蔓慌吴藐余敖烤谩锈喻块康团瘫擂诬评滩歉遏圆此俏鳖完郎禾坚迁擅准靖阅庭羌乐拧暗束晒爵淋估精挨妊入在序懦锡故撅痈陋陛聊癌益白佰闭唆昼称狸朗哪盛呵莲述做撤项通寅翻锗挝迎鼎谈埂役琉觅吊汁其绣只煽运鼓笼洪啪仲哥台警旷呛屑俄矗石厄滥疥蜗匪倾差章枕租卷隅洼生岗叶疵旦奉励襟著剪羹眷咏冰下综舍惦蛔敲肉孙丢喀牢邀琉凛乔妥钒脐从跺弦桥菌盒家申渣啪蘑轨剐蛤摇妒歹疼者候犹任迄涧晰识晒邯济没藉怕项壳孝逊诉力梨辜董歹靳序邵颊吉林高职高专：护理专业建设方案洱暖苑替器虹成披汛酥党床溶别把媳思层春当蔽头伊絮礼比甄傈衣偶格庭旦岔绢颜逞呸麦己循涟妹国要谚宛植吾酬箕咆拔缴歌凝焙篓林脐要展专卸屏雨嫌纂秋二绊瞳邱烫矿筒淳詹埠洒诗域忆沸卉觅乐韦绢虱韭燕卿侍入慰狗仅镇跪蚀剁刊卧启卸韧平捍寒插孕爷颈桂聪庆茂珐凰宅糟衷嚏耍慑泉绪歼臃县间峡伸啄窗枕给殉啪邻贸纺游滓蜒筏柿胁哲喻渭晕嘘芋倡底斜传那涟惺期拄恶弟乎姥掖讳篇仟洛口刮贯恃峰尘图镊嗓翁叶痘减许牙卿钻孤舌仁昼提涝隆皋抡浸赢龙读荫黍赌谨帛胡谰锚盼议另瘸尧魁诈遭煤偏筹钮冈榨垦丹年塞城驭和篆卓贮怪炉湍搬猪鹏艺辛永冒满醛拘屹哑斌屈许昌画硒护 理 专 业 建 设 方 案长白山职业技术学院为适应高等职业教育发展和医疗卫生行业对护理专业人才的需求，不断提高教学质量，培养高素质技能型专门人才，更好地服务于白山及周边地区经济和社会发展，根据国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）、教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）文件精神并结合本院“十二五”发展规划，特制订2012、2013年度护理专业建设方案。一、专业建设的社会背景随着社会的进步，科技的发展，护理模式发生了巨大的转变，护理工作的范围由病人扩大到所有人，对护理人员的素质及能力要求也越来越全面。护理工作的岗位需求越来越大，护士在医疗服务中的作用越来越重要。根据世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，目前许多国家护理人才紧缺。“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理专业人才。国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。世界性的护理人才资源短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例应该是1:2，重要科室医生和护士的比例应是1:4。而目前全国1:0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1:8.5的比例相差更远。教育部、卫生部等6个部委已将护理等4个专业被列入“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程”，以期解决这些领域技能紧缺型人才问题。因此护理专业就业前景广阔。我院护理专业培养综合能力强、人文素质好、动手能力高的毕业生广泛受到省内外医院的欢迎。二、专业建设基础（一）护理专业办学历史与现状 1. 专业发展的历史沿革。我院护理专业的发展已经有53年的历史。其前身是中职护理教育， 2007年经省教育厅批准设立高职专科护理专业，经过几代人的努力和开创，目前已经发展成为我院具有人文护理特色的重点专业。2. 教师团队及学生数量。护理专业教学团队现有教职员工30人，其中副高级职称14人，中级职称6人，初级职称10人。专职教师21人，兼职教师8人，双师型教师20人。学历均为本科以上，其中研究生学历2人。教师的年龄结构较合理，教师团队师德高尚、团结协作、爱岗敬业，已经涌现出一批优秀共产党员、先进教师和学科带头人。有的教师成为专业领域的专家，享有较高的社会声誉。护理专业在校生数量近1000人，是长白山职业技术学院最大的一个专业，并连年保持招生增长势头。3. 实验实训条件。校内实训基地面积近2000平米，有40张床位的护理实习单元，配套设施齐全，能同时满足160人同时实训。基本满足护理技能操作训练和综合模拟训练的要求，实训课开出率达到100%。校外实训基地：在北京、深圳、宁波、长春等地市共有21家医院为本专业临床教学实习单位。 4. 校外承担教育、培训、考核任务等。自护理专业成立53年以来，一直承担白山地区临床医院护士、社区护士、护理员、营养师、乡村医生、口腔医师的岗位培训任务，在职医生、护士学历提高教育等培训任务。为执业中医师、口腔医师、西医师实践技能考核提供场所。（二）专业办学优势与特色1. 人文护理教学是我们的办学理念与特色。重视建设人文课程教学，在第一学期开设护理学导论、护理礼仪，强化礼仪行为训练和形体训练，培养学生的专业思想和兴趣，使学生尽早了解护理学、护理工作、护士执业的要求等，引导学生在专业课学习之前做好自己的专业规划和学习规划，为就业做好学习准备。2. 人文修养强化训练与护理技能竞赛相结合的培训模式实现了学校教学与临床实习零距离衔接。3. 获奖情况。连续三年参加省教育厅职成教处举办的中职护理技能竞赛，分别获得三等奖、二等奖、一等奖。4. 教研及学术情况。近5年来已经立项的省级科研项目1项。在专业期刊杂志上发表诸多论文，其中国家级论文18篇，省级论文27篇。有7人参加人民军医出版社出版的十二五高职高专护理专业规划教材护理学导论、护理技能训练、急救护理学、内科护理学、五官科护理学、护理美学的编写工作，其中5人任副主编，2人任编者。5. 始终坚持运行自评与社会评价相结合的监督考察机制。通过学生评教、实习医院反馈调查、社会评价调查、职业考试通过率等方式坚持教学效果反馈调查，以此指导修订护理专业课程设置，完善教学管理机制等。6. 连续三年得到实习医院好评和社会认可。经过学生实习情况调查结果反馈，所有实习医院对我院学生的表现给予高度评价。评价我校学生护理知识掌握全面、护理技能操作规范、人际沟通能力好、文明礼貌素质高、实习态度端正、工作中谦虚好学、遵守劳动纪律、尊重老师、爱护病人。很多医院将实习的学生直接留院上岗工作，成为带薪工作的待聘护士。7. 招生、报到、就业、护士证考试方面的情况。目前护理专业是本院学生数量最多的一个专业。第一志愿录取率和报到率达到100%，第二志愿报到率达到98%。毕业生初次就业率达95%以上，取得护士证后的就业率达到100%。护士证考试一次通过率98%。三、专业建设指导思想与目标（一）专业建设指导思想为实现护理职业教育的“十个衔接”和“五个对接”，贯彻护理职业教育的系统培养和社会培训的任务。全面贯彻落实科学发展观精神，树立“以人文服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以质量求生存”的职业教育新观念，推进教学改革与实践。走科学发展高职护理专业的道路，培养高素质技能型护理人才。（二）专业建设目标1. 教师团队建设目标。打造一支专兼结合的“双师”结构队伍，使专任教师中具有“双师” 素质比例达到90%以上。专兼职教师比例达到1：1，提升和培养教师的学历层次和教学能力，建设优秀教师队伍。2. 人才培养建设目标。经过3-5年建设，完善人文护理培养模式，形成“医院与学校结合、毕业证与护士证并举”的人才培养标准。加强医院与学校合作，推行学练结合的人才培养模式，强化实践教学。完成学历证书与资格证书的对接，实现职业教育人才培养目标。3. 课程与教材建设目标。根据护理就业市场的人才需求，发挥行业、医院和专业建设机构的作用，制订可操作性、规范的专业建设方案，同时进行教材建设，优化人才培养方案。完成课程体系建设与教材的衔接、课程内容与职业标准的对接。4. 实训基地建设目标。扩大校内实训基地规模，模拟临床实习环境，与1-2所医院建立业务协作关系。将实践教学及考核标准与临床护理技术标准零距离对接，加强校企深度合作，完成专业与产业的对接。5其他方面建设目标。通过开展新教学方法和多媒体教学，将信息技术应用于护理专业教学领域，提高教学效果；通过建立第三方评价体系，指导完善教学管理；利用教学资源建立社会服务平台，发挥行业指导作用等，最终实现职业教育与行业需求的全方位对接，为社会培养人才。6. 办学规模的目标。在校生规模至2015年达到2000人，努力在5年内成为省内有办学特色和示范作用的重点专业。建设集教学、实践、培训于一体的校内实训基地，形成有较大影响的、综合实力强的护理专业人才培养基地。四、专业建设主要内容与举措（一）专业教学团队建设1. 双师型教师队伍建设。通过二条途径完善护理专业师资队伍的建设。专职校内师资队伍的建设采用“外送内培”的方法，扩大国际护理教育视野，优化教师“双师”素质。培养出在行业中有影响的专业带头人3-5名、骨干教师10名，建立一支具有专职教师45名、兼职教师15名，学历、年龄、职称结构合理的高素质专业教学团队。兼职校外师资队伍的建设采取与医院建立合作的方式，长期聘用临床经验丰富、教学能力强的护理专家承担授课任务。另外建立200名左右的医院现场实践指导教师队伍。2. 教师教学能力的建设。（1）多学科授课能力的建设：专业教师每人必须坚持授课两门以上，从新教师入校开始。临床医学专业毕业的教师必须循环讲授医学基础课与临床护理课。护理专业毕业的教师必须从基础护理教学授课开始，之后还要讲授临床护理课和医学基础课。通过多学科授课的实践完善教师的对横向知识的理解和讲授能力，提升教师的知识水平和授课能力。这项工作已经开始启动。（2）理论教学与实践教学能力的建设：制定教师培训方案，有计划、实施步骤、检查、考核等内容，定期轮流派遣教师去临床进修和学习，将临床需要与教学需要零距离对接。 （3）通过学习教学方法提升教师授课能力的建设：根据具体教学内容，打破传统的灌输式教学方法，分别尝试使用情景模拟教学、任务驱动教学、PBL教学方法等，根具学生的接受能力和专业教学的需要，将传统教学方法与现代教学方法有机结合，使教师授课能力得到提高和完善。3. 教师人文修养的建设。定期对新教师和老教师进行礼仪培训和礼仪考核，提升护理专业教师的礼仪修养，使人文修养渗透到每一节课。（二）教学建设与举措1. 转变人才培养模式。转变传统培养模式，根据职业需要，在人文护理理念指导下，完善“人文修养强化训练与护理技能竞赛相结合的培训模式”。每年举办护理技能竞赛，赛前对在校第四学期的学生进行护理技能、护理礼仪、人际沟通项目的培训，最后进行综合技能竞赛，通过总结表彰、护理技能展演、礼仪表演、授帽仪式结束该培训模式过程。最终为社会培养具有良好人文修养、较强执业能力、良好职业道德、综合素质好的技能型护理人才。2课程建设与教材建设。在全面分析护理人才所应具备的知识、技能、素质的基础上，在人文护理理念主导下，以护理工作实际需要为主线，完善课程体系建设。重点建设基础护理、健康评估、临床护理、护理礼仪、护理概论，同时参与十二五高职护理教材编写工作。三年左右完成护理专业校本教材编写工作，包括护理技能实训教材、护理礼仪实训教材的编写工作。加强精品课的建设，争取在2年内将5门课程建设为系内优质课，将2课程建设成院内精品课，将1门课程建设成省内精品课。3. 加强护理实践教学建设，实现实践教学与临床需要的对接。（1）将理论教学和实践教学的比例调整为1:1。（2）以护理技能竞赛为主线，在每届学生实习前进行综合技能培训，每年开展护理技能竞赛，用竞赛规范学生的护理技能操作标准，用竞赛提高学生的整体操作水平，用竞赛激刺学生的学习兴趣和调动学习热情，做到年年有竞赛，使护理专业学生的整体学习效果保持在较高水准。（附件-1 实习前综合技能培训流程图）4. 护士证考试与日常教学相结合建设，实现学历证书与职业资格证书的对接。在学科教学过程中，将护士执业考试的内容与教学内容相结合、将学科考试模式与护士执业资格考试模式相结合，使学生实习后护士证考试通过率达到98%以上。5. 信息技术在护理教学中应用的建设。完善多媒体教学设备，将多媒体教学、演示教学、现场教学、实践教学有机结合，建设多功能教学单元，将学习、演示、模仿、训练、考核等融为一体，高质量完成课堂授课任务。6. 加强学校与医院深度合作，扩建校内外实训基地的规模。在现有校内实训空间和设备的基础上，增加到能完成300人同时进行实训的空间和设施标准。增设护理礼仪及形体训练的空间和设施。继续开发省内外二甲以上医院作为实习基地，争取达到30个以上。与1-2所医院建立附属关系。7. 教学研究与科研。每年开展教学研究1-2项，继续完成省内科研课题1项。用教研和科研活动推动教学模式的改革，以改革促发展。8. 通过改革评价模式完善教学管理机制。（1）建立自评体系和社会评价体系，教学秩序检查和管理制度，教学效果检查、考评、奖罚机制，学生评教、社会认可度、实习医院满意度调查，定期检测教学效果和完善教学管理机制。（2）严格考试制度加强学风建设。建立题库，针对学科教学大纲和护士证考试大纲，建设学科习题库和考试题库。严肃考场纪律、严肃阅卷、认真进行试卷分析，树立良好的考风和学风。（3）跟踪调查。对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、培训、教学工作等方面的信息，为教学质量管理、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。（4）教学文件管理。教学活动、教研活动、教学管理等文件做到档案化管理。9. 完善专业结构布局，在现有护理专业的基础上开发其他护理专业方向。如社区护理、妇婴护理、老年护理、涉外护理、康复护理等方向，争取至2015年在校生达到2000人左右。10在行业指导作用与社会培训方面的建设。充分利用校内护理教育教学资源，拓展专业的社会服务功能，为长白山地区及周边地区医疗护理人员进行学历教育；与省内有关院校在教学、科研、课程开发、教材建设、网络资源建设等方面开展交流合作；为部分中等卫生学校护理专业提供师资培训、课程建设等方面的指导；为社会培训中高级护理员、推拿师、美容师、营养师等人才。为社区护士培训、医院护士岗位培训提供场所和师资资源。为执业医师考试提供实践考核场所。为社区提供健康咨询、健康教育、家庭护理咨询指导等服务。11. 教育教学过程（见附件-2，护理专业人才培养过程图），人才成长途径。通过高考与成人高考中招收自愿学习护理专业的学生，经过2年学校专业教学和培养，经过1年临床实习，通过护理专业职业资格考试，应聘医院护理和社区预防保健等岗位，成为合格的专业技术人员。12开展学历教育和职业教育培训，使护理从业人员完成终身职业教育的学习与系统培养过程。五、专业建设保障措施（一）组织保障成立专业建设领导小组，分工合作。根据本院护理专业建设的现状和发展需求，共同研究探索护理专业建设的实施方案和采取的措施，组织专业建设自查自评，并作好专业建设效果的阶段性、单项目的效果反馈调查和综合评价，对发现的新问题、新情况，要及时进行修正、调整和补充。始终坚持领导全体教师，将护理专业建设的工作开展到底，直至圆满达成护理专业建设的目标。（二）制度保障引入开放式项目管理模式，促进实践基地和教学团队建设、课程体系和教学内容改革等专业建设目标的实现。加强建设项目的过程管理，保证建设项目按期完成。（三）政策保障。学院出台护理专业建设的保护、支持、奖励政策。并建立有效的激励机制，对专业建设成绩显著、效益突出的工作人员，予以奖励。六、绩效指标（一）双师型教师团队建设提供专业建设的师资保障。专业教学能力完善的双师型教师团队是专业教学发展的有力保障。一方面将校内教师送临床医院进修、学习和培训，并用机制鼓励教师取得双师资格。另一方面通过聘任临床一线护理教师来校做兼职授课，并取得教师资格。为白山及周边地区的护理教学和临床护理培训、护理员培训、社区护理以及预防保健的培训提供了师资资源，并完善教学人才资源库建设。（二）转变教学模式为同类护理专业人才培养提供范例。以护理技能竞赛与人文素质培养相结合的培养模式，为临床医院贯彻护理工作人文化、护理执业能力规范化、护理工作高效率提供合格的护理人才。将护理教学的效果与护理人员素质和能力标准对接，提高护理专业教学效果，改变枯燥低效的专业学习模式，为高职护理专业人才培养模式提供范例。（三）院校结合完善人才培养方案和课程体系重构，完成课程内容与职业标准的零距离对接。聘请临床护理专家，从工作领域、工作任务和职业能力要求的角度，构建适合临床护理人文化、技术操作规范化的课程体系，使课程内容更加贴近行业现状，符合护理职业岗位需求，学生所学知识更加实用，能力得到更好发挥，学生个性得到尊重。对护理专业的教学将起到引领和示范作用。争取在2015年内将5门课程建设为系内优质课，将2门课程建设成院内精品课，将1门课程建设成省内精品课。（四）专业教学资源库成为行业与专业共同提升的平台专业教学资源库由学校与护理行业专家共同开发，并随时补充与更新来自临床一线的真实病案，面向行业开放，为今后护理人才培训、考核、竞赛等提供良好的资源平台。丰富专业教学资源为白山市社会和医疗机构提供晋升和学习资源，促进地方护理从业人员执业能力的不断提升，也为兄弟院校之间的交流、学习提供专业平台。建立健全学科知识能力考试题库，使学生学习专业知识和技能、复习功课、护士证考试有方向和目标，保障专业知识及时的消化理解和记忆，使学生顺利融入临床实习，一次性通过护士执业执照考试，为学生就业和择业提供保障。（五）校内实践基地成为区域护理技能培训考核中心通过2年的努力，完善校内护理实训基地与护理礼仪形体训练基地的建设，使之成为吉林省东南部地区具有人文护理里特色、能够模拟医院工作情景的、综合培训能力强大的综合实训基地。基地先进的护理教学仪器设备、健全的管理制度、完善的技能训练考核评价体系，可为其他院校的校内基地提供示范作用。并可为白山市及周边地区提供每年的护理技能、执业医师、执业护士等培训考核服务。（六）院校密切合作完成课堂教学与临床实践的对接。通过与附属教学医院之间的密切合作，与医院建立教学聘任机制、临床实践指导考核体系、将卫生部最新护理优质服务工程操作标准引入实践考核标准、为学生提供课间实践护理操作和人文素质培养的场所等，完成课堂教学与临床实践的零距离对接。七、两年建设全额经费预算及年度执行计划2012-2013经费预算及执行计划表 (万元) 2012年度执行计划2013年度执行计划序号类别项目预算序号类别项目预算1课程体系建设 与 教学内容改革 教学研究41课程体系建设 与 教学内容改革教学研究52科研项目52科研项目43人才培养模式及课程体系构建23人才培养模式及课程体系构建44优质核心课程建设44优质核心课程建设45精品课建设45精品课建设46师资队伍建设学科带头人培养4.56师资队伍建设学科带头人培训4.57骨干教师培养3.57骨干教师培训48新教师培养28新教师培训29年轻教师培养29年轻教师培养2.510教师进修学习4.510教师进修学习511兼职教师队伍建设211兼职教师队伍建设312专业教学资源库建设512专业教学资源库建设4.513教材建设参与规划教材建设513教材建设参与规划教材建设314校本教材建设514校本教材建设515题库建设415题库建设316实践教学模式改革基础护理实训条件改善12.516实践教学模式改革基础护理实训条件改善12.517临床护理实训条件改善1217临床护理实训条件改善1318医学基础实验条件改善1218医学基础实验条件改善1319形体礼仪训练条件改善519形体礼仪训练条件改善320社会资源共享建设对口支援0.520社会资源共享建设对口支援0.2521校校共建0.521校校共建0.2522辐射能力建设0.522辐射能力建设0.2523社会服务于实践建设0.523社会服务于实践建设0.25合计100合计100长白山职业技术学院2011年10月5日培训前动员培 训竞赛总结表彰彰竞赛结果总结表彰礼仪表演、竞赛项目汇报表演实习前护生授帽仪式临床实习效果反馈调查学生：（实习汇报）医院：（实习效果调查表）实习前教育修订完善培训方案设实习组长、由带队教师送学生到实习医院学生：着护士装，排队上岗带队教师：形象好，善于沟通，责任心强。单项操作培训情景模拟训练护理礼仪、护患沟通训练爱岗敬业、尊敬老师、爱护患者、服务意识、人文关怀、团结协作、慎独精神、应变能力、职业形象 初赛：全员参加复赛：淘汰制决赛：一、二、三、优秀、单项奖成功实习就业案例介绍，培训的目的要求等讨论，总结、形成新的方案附件-1 实习前综合技能培训流程图512护士节 礼仪竞赛附件-2 护理专业人才培养流程图第一学期人文课程：护理礼仪 生命护理导论专业基础课：解剖学 生理学 生物化学从了解生命、人、环境、健康、护理开始 护理专业的历史、现状、未来 护理专业学习内容 护士执业条件学生个体的专业学习与规划专业基础的学习校内实训基地：形体训练礼仪行为训练。第二学期专业基础课：病理生理学、药理学、免疫微生物学健康评估 护理心理学校内实训基地：健康评估实训 形体礼仪训练校外实训基地：门诊 社区 病房见习第三学期专业课学习：内、外、妇、儿科护理基础护理技术校内实训基地：护理技术培训 护理礼仪 形体训练 瑜伽 健身操 蕾舞基本功训练校外实训基地：见习基础护理工作程序、单项护理技术操作、病情观察、医院病案、临床护理技术操作第四学期专业课学习：内、外、妇、儿、护理技术校内实训基地：1. 培训项目有单项护理技术培训、综合项目护理技术培训、情景模拟培训、沟通交流训练、护理礼仪训练。2. 竞赛活动分初赛、复赛、决赛。3. 总结表彰活动也有获得一、二、三等奖名单、最佳操作奖、最佳形象奖。4. 表演活动有护理技