五年级汉语教案12.doc

1、 飞机遇险的时候一、 教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“冀、撞、融”3个生字。 （重）2、 学习要掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。 （难）二、 教学过程（一） 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重、难点（二） 导学达标1、激情导入爱，是人类最崇高的情感；爱，使人间充满了温暖。这篇课文以“关爱”为主题，让我们一起去感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的幸福与快乐。2、 教学生字不仅让学生会读、会写，更重要的还学会运用，教师要有效训练学生造句、说话的能力。（1） 遇：半包围结构，读y。注意里面的“禺”的最后三笔的写法。（2） 稳，读wn，不要读成后鼻音。（3） 峰，读fng，注意左边的“山”要写的略窄一些。（4） 股，读g，量词，如：一股水流、一股线等。（5） 舱，读cng，“舟”部。可组成货舱、客舱、船舱等。（6） 李，读l，在“行李”一词中读轻声。书写是注意与“季”的区别。（7） 继，读j，注意与“断”字的区别。（8） 脱，读tu，“月”部。可组成摆脱、解脱、逃脱等词语。三、 达标测评根据拼音写汉字 Wn tu j平（ ） （ ）险 （ ）续Cng fng y机 （ ） 山 （ ） （ ）难四、布置作业第二课时一、教学目标：1、掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文主要内容，感受周恩来舍己为人的伟大人格和高尚精神。二、教学过程：（一）前提测评默写生字（二）认定目标讲解本课是所要掌握的教学目标及重、难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请大家自己朗读课文，读准字音，读通句子（提示：不要加字、减字）。2、教师范读，让学生注意不同的语气、语音的轻重、语速的快慢。3、学生齐读课文，教师点评，指导正音。（二）朗读感悟引导学生利用藏文翻译逐段理解课文意思，感悟作者的“用真情获得真情，用关爱获得关爱”的情感。四、 达标测评： 同步练习第三题和第四题五、 布置作业2、假如第一课时教学目标1、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。（重）2、学习要求掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。 （难）教学过程一、 前提测评二、 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、 导学达标（一） 揭示课题同学们，今天老师给你们一个特权，让你们充分发挥你们的想象力：假如，请你们展开想象，说几句话。（二） 识记字词1、 教学生字（1） 缩，读su，不要读成s。（2） 谷，读g，“八”部，上中下结构。注意与“合”字的区别。（3） 粒，读l，左形右声。多指细小而圆珠形或小碎块形的东西。如：饭粒、米粒、麦粒等。（4） 寻，读xn。可组成寻找、寻求、寻常、寻根等等。（5） 健，读jin，左形右声。可组成健康、健壮、健全、健美等等。（6） 康，读kng，不要读成kn，外边的“广”部，不要写成“厂”。2、学生领读，每个生字读两遍，加深记忆。3、藏汉分角色读课后词语。（三）达标测评1、让学生独立完成课后练习第一题。2、指导学生完成同步练习第一题。第二课时教学目标：1、朗读课文，了解课文的主要内容，弄懂文中蕴含的道理。2、掌握关联词“假如”的用法，能够熟练使用；了解以“让”为标志的兼语句。 （重）3、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、启发学生树立关爱他人、关爱生命的道德品质。教学过程：一、前提测评1、写出下列字的部首。缩（ ） 谷（ ） 粒（ ）寻（ ） 健（ ） 康（ ）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、学生齐读课文，教师点评，指导正音。（二）总结全文这首小诗以“假如”为题，充满丰富的想象力和创造力。作者借“马良的神笔”，表达了对弱势群体的关注和同情，使我们大家都感觉到：只要人人都献出一点爱，世界就会变得更加美好。四、达标测评1、课后练习第二、三题2、同步练习三、四、五题五、布置作业3、 平分生命第一课时教学目标一、 学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“临，犹、豫、挽”4个生字。 （重）二、 学习要求掌握的词语，能够准确理解和运用。教学过程一、 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。二、导学达标（一）、揭示课题谁能相信生命可以平分呢？即使能够平分，又有谁能如此坦诚、如此心甘情愿的去做呢？但有人确实做到了。（二）识记字词。1、学生借助評音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书生字，指明读，齐读。（1）惟，读 wi，左右结构，注意与准、谁字的区别。（2）液，读y，左形右声。（3）型，读xng，下形上声，可组成血型，模型，大型等。（4）番，读fn，量词。遍、阵、回。例如“说了一番”“讲了一番”“思考了一番”等。（5）抽，读chu，注意与形近字“油”的区别。（6）亡，读wng，共三画。（7）诺，读no，注意字的右半部分是若，不是苦。（8）私，读s，注意与和字的区别。（三）指导书写，反馈矫正。四、达标测评1、让学生独立完成课后练习第二题。五、布置作业第二课时教学目标一、学习副词“唯一”和“仍然”的基本用法，能够模仿说话造句，达到熟练运用。 （重）二、 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。三、 通过小男孩的言行，体会从他身上所表现出的善良、无私和勇敢的品德，感悟生命的意义。 （难）教学过程：一、 前提测评默写生字二、 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、 导学达标（一） 初读课文，整体感知。1、 请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、 教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、 学生齐读课文，教师点评，指导。（二） 总结全文读了这篇课文，你被小兄妹之间的亲情感动了吗？亲情，永远是人类的一种最伟大、无私、最令人感动的一种情感。四、 达标测评1、 课后练习1、3、4题2、 同步练习1、2、3题五、 布置作业4、“苦味”巧克力第一课时教学目标1、 学习要求掌握的生字，会读、会写、会用。（重）2、 学习要求掌握的词语，理解他们的意思，学会正确运用。 （难）教学过程一、 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、 导学达标（一） 揭示课题一块“苦味”巧克力，一个饱含祝福的小计谋，太美妙了！在日常生活中，你为自己的父母做过什么有意义的事情呢（二）识记字词1、 学生自读课文，把不会的字画出来。2、 教师板书课后生字，指名读，齐读。（1） 致，形声字，写后半部分是略窄一些。（2） 托，注意与“扎”的区别，指委托。（3） 捎，指顺便带来，注意与形近字“稍”“梢”等的区别。（4） 酥，读s，书写时，不要漏掉前半部分里面的一横，可组成酥油，酥脆。（5） 尝，上中下结构。吃一点试试滋味的意思。（6） 调，多音字。在本课中读tio。（7） 殊，读sh。（8） 贺，“贝”部。注意与形近字“货”“贷”作比较。（三）找学生领读三遍。（四）指导书写，反馈矫正。三、达标测评1、同步练习第二题四、布置作业第二课时教学目标1、 学习动词“祝”的用法，能熟练运用。掌握“非不可”的句式，能够模仿说话造句。（重）2、 分角色对话，结合自己家的日常生活，体会家人之间爱的温馨。教学过程一、前提测评默写生字二认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、 学生齐读课文，教师点评，指导。（二） 分析课文。（三） 总结全文。四、达标测评同步练习第1、4、5题五、布置作业综合练习一第一课时教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）比一比，组词语。本题目的是辨别形近字，通过组词了解紫的意义和用法，参考答案略。学生独立完成，教师巡回指导，纠正。（二）读一读，了解每组词的意思。本题通过辨析近义词和反义词，使学生能够准确掌握它们的意义。让学生从本单元课文中在找出一些，进行积累。（三）读一读，再说一些。本题意在帮助学生学会动量词的用法。除了练习中所给的内容，鼓励学生再说一些别的动量词，如“回”“下”“遭”等。三、布置作业第二课时教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（四）选词填空本题是选词填空，目的是正确使用本单元学过的词语。先让学生读一读句子，看看应该选那个词，然后完成填空，参考答案略。（五）按要求完成练习。本题共分3个小题，训练重点各有侧重。第1、2题是复习本单元所学的语法点，第3题是训练学生替换近义词，参考答案略。（六）给下边句子加上标点符号，再读一读。本题是练习标点符号的用法。让学生读一读句子，体会句子的语气，然后在空处加上合适的标点符号。参考答案略。（七）读一读，回答问题。这一题是扩展阅读，目的是培养学生自主阅读的能力。遇到生字、生词，要求学生能够查字典或词典解决，然后逐一回答问题。参考答案略。三、 布置作业5、古诗词两首第一课时教学目标1. 学习要求掌握的生字，会读，会写。2. 认识“谙”字。3. 学习要求掌握的词语，结合古诗了解它们的意义和用法。教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）揭示课题教师可以让学生诵读以前学过的古诗，如梅花、江雪等，导入新课（板书课题）（二）识记字词。1、学生借助拼音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书课后生字，指明读、齐读。（1）忆，回想，怀念。注意右边“乙”的写法。（2）旧，读ji。这里指从前。（3）谙，读n，熟悉的意思。注意与“暗”字的区别。（4）杜，汉族的姓。书写时，注意左边是“木”，不能写错。（5）鸣，指鸟兽或昆虫叫。注意右边不要写成“乌”。（6）翠，“羽”部，上下结构。可组成翠绿、翠鸟、青翠。（7）岭，读lng，右边的“山”要写的略窄，靠上。属意与“冷”“铃”等字的差别。（8）吴，读w，汉族的姓，注意下面是“天”不能写成“大”或“夫”。（三）指导书写，反馈纠正。三、达标测评1、课后练习第一题。2、同步练习第一题。四、布置作业第二课时教学目标1有感情的朗读两首古诗词，正确理解诗词的意思。2背诵课文，引导学生想象诗中所描绘的意境，体会作者所表达的思想感情。教学过程一、前提测评1、组词忆（ ） 翠（ ） 岭（ ）旧（ ） 鹂（ ） 璐（ ）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、 学生齐读课文，教师点评，指导。（二）朗读感悟分析两首古诗（三）总结全文四、达标测评1、课后练习第三、四题。2、同步练习第三、四、五题。五、布置作业6、藏北草原第一课时教学目标1. 学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。学习新部首“示”。认识遮、蝴、蝶、鞭、勃5个生字。2. 学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）揭示课题阳光下，八月的藏北草原是温柔的，也是欢乐的，不信？请你随着课文描述的字里行间，走进这个“我欢呼，我兴奋”的地方，一同去感受那浓郁的草原气息吧。二、识记字词1、学生借助拼音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书课后生字，指名读，齐读。(1)帐，左形右声。注意与“胀”“张”的区别。（2）篷，在帐篷一词中读轻声。注意与形近字“蓬”的区别。（3）柔，读ru，上边是矛不是子，注意与“李”“季”的区别。可组成柔软、柔和等。（4）缀，右边是组成的。比较难写，书写时 不要太散。（5）添，注意右边天字下面的部分，不是小字，不能漏写最后的一点。（6）禁，“示”部，多音字。（7）洁，注意与“结”的区别。（8）脆，读cu,月部，可组成，“干脆”“脆亮”“脆弱”等。3、出示课后词语，指明读，开火车读，理解生词意思并口头造句。（三）指导书写，反馈矫正。三、达标测评1、让学生独立完成课后练习第一题。教师巡回指导、纠正。2、同步练习第二题。四、布置作业第二课时教学目标1复习时态助词“着”；掌握动词“随着”的用法，并能准确运用。2有感情的朗读课文，注意课文中描写色彩的词句，培养学生热爱草原、热爱家乡的思想情感。教学过程一、前提测评比一比，组词语。篷（ ） 李（ ） 洁（ ）蓬（ ） 柔（ ） 结（ ）危（ ） 林（ ） 双（ ）脆（ ） 禁（ ） 缀（ ）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3. 学生齐读课文，教师点评，指导。（二）朗读感悟引导学生试着分析课文。（三）总结全文草原的风光，在不同的季节里，是有着不同变化的。每当一个季节来临，它就像电影银幕上的画面一样，不断地变换着景象，这就是我们的家乡美丽的草原。四、达标测评1、师生共同完成课后练习234题2、学生独立完成同步练习1345题。五、布置作业7、桂林山水第一课时一、 教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“澜、瑕、笋、筏”4个生字。（重）4、 学习要掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。 （难）二、 教学过程（一）前提测评（二）认定目标：讲解本课时所要掌握的教学目标及重、难点（三） 导学达标1、激情导入 桂林山水驰名中外，那里“千峰环野立，一水抱城流”，充满着诗情画意，同学们，现在让我们一起走进山青，水秀，洞奇，石美的桂林山水。2、朗读课文，认读生字（1）借助拼音自读课文，认读生字。（2）不仅让学生会读、会写，更重要的还学会运用，教师要有效训练学生造句、说话的能力。1. 桂：左右结构，读gi。注意与“挂”“柱”等字的区别。2. 甲，读ji，独体字，“丨”注意与“早”“由”等字的区别。3. 峦，读lun，“山”部。多指连绵的山。4. 泰，上下结构。“水”部。注意与形近字“秦”的区别。5. 屏，读png，半包围结构“尸”部。里面的“并”不要写成“开”或“井”。6. 障，左右结构，可组成：屏障 障碍等。7. 雾，读w，“雨”字头。可组成：迷雾 云雾等。三、 达标测评（1）给下面的字选择正确的读音。 gi ping lun桂 屏 峦ga bng lan zhng ti障 泰 Zhang di四、 作业布置课后第一题第二题。（48页） 第二课时一、教学目标：1、复习动态助词“过”的意义，能够在具体的语言环境里准确运用。 （重）2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文主要内容，了解作者描写景物的语言特点，感受桂林山水的美。（难）3、背诵课文。二、教学过程：（一）前提测评默写生字（二）认定目标讲解本课是所要掌握的教学目标及重、难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请大家自己朗读课文，读准字音，读通句子（提示：不要加字、减字）。2、教师范读，让学生注意不同的语气、语音的轻重、语速的快慢。3、学生齐读课文，教师点评，指导正音。（二）朗读感悟引导学生利用藏文翻译逐段理解课文意思。4、“桂林山水甲天下”做为全文的总结句。5、“漓江的水真绿啊，绿的好像是一块无瑕的碧玉”中运用了比喻的修辞手法，把（水）比作（碧玉）。6、拔地而起：形容从地面突起。多用来形容高楼，山峰等。7、画卷：成卷轴的画，本课比喻壮丽的景色。四、达标测评： 思考：“这样的山，这样的水”具体指什么。五、作业布置： 完成本课同步练习。板书设计： 7、桂林山水 大海：波澜壮阔 泰山：雄壮 西湖：水平如镜 香山：红叶似火 漓江：美、清、静、绿 桂林的山：奇、秀、险总结：桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游。8迷人的张家界第一课时教学目标1、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“卵”“斑”“驳”“源”四个生字。 （重）2、学习要求掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。 （难）教学过程：一、 前提测评二、 认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、 导学达标（一）揭示课题同学们，我想你们每个人都见过明信片，那么今天我们的课文是和明信片上的图片有关的。我们一起看看这是一套怎么样的明信片。（二）识记字词1、教学生字（1）耀，读yo,左右结构。“小”部。可组成“光耀”“照耀”“显耀”等。（2）霄，读xio，“雨”字头，上形下声。（3）昂，读ng，上下结构。（4）澈，读ch。注意同“辙”相区别。（5）联，读lin，“耳”部。可组成联合，联欢，联想等。（6）遗，读y，不要读成gi。（7）库，读k,“广”部，不要写成“厂”部。（8）媚，读mi,左形右声。2、学生领读，每个生字读两遍，加深记忆。3、藏汉分角色读课后词语。4、分角色朗读课文。（三）达标测评1、让学生独立完成课后练习第一题。2、对第二题读读记记。四、作业布置： 抄写课后生字，做到会读，会写。第二课时教学目标：1、学习副词“可惜”的用法，能够造出正确的句子。（重）2、分角色朗读课文，增强对祖国壮美山河的热爱之情。教学过程：一、前提测评1、选字填空。（1）一只雄鹰只冲云-（霄 、雾）（2）清-的溪水欢快的流着。（澈、辙）（3）扎西-起头。（昂、易）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、学生分角色朗读课文，教师点评，指导正音。4、讲解“可惜”一词的用法。可惜：表示惋惜。造句： 可惜-太可惜了，我没赶上车。 可惜-她到的时候，可惜电影已经放完了。 可惜-这件衣服还能穿，扔了太可惜了。（二）总结全文本文用对话的形式介绍了旅游胜地张家界，这里的古树、奇峰、带给我们无穷的遐想。四、达标测评1、课后练习第三、四题五、布置作业1、同步练习一、二、三题。板书设计： 8、迷人的张家界奇峰：神鹰护金鞭植物宝库：水杉，珙桐（鸽子树）动物乐园：金钱豹，娃娃鱼综合练习二第一课时教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（一）分别用音序法和部首法查字典，填写下表。本题要求用两种方法查字典，目的是训练学生熟练掌握使用工具书的能力。要查的字音序中的大写字母音节页码部首除去部首有几画组词联llian283耳6联合翠 ccui73羽8翠绿峦 lluan304山6山峦耀 yyao543光14照耀学生独立完成，教师巡回指导，纠正。（二）选词填空本题通过辨析近义词，选择合适的词语完成句子，目的是训练学生准确用词造句。伟大 雄伟1、布达拉宫（雄伟）壮观。2、（伟大）的中国人民勤劳善良。 相连 连绵1、（连绵）的秋雨足足下了一个月。2、一座座青山紧（相连），一朵朵白云绕山间。 形态 状态1、院子里的石头（形态）万千。2、最近她精神（状态）不太好。三、布置作业第二课时教学过程一、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点二、导学达标（三）替换下列划线的部分。本题通过替换练习，让学生复习巩固本单元所学的语法。1、随着一声清脆的响声，激动人心的百米比赛开始了。a、随着春天的到来，小河的冰融化了。b、随着一阵热烈的掌声，她从同学们中间站了起来。2、我气喘吁吁的报道现场，可惜他们已经走了。a、他本来跑在最前面，可惜不小心摔倒了。b、尼玛去买游戏光盘，可惜已经卖完了（四）用括号里的词语改写句子。本题括号里的词语都是这一单元所学的新词，其意义与相应句子中的某一部分有相同或相近之处。要求学生通过认真阅读句子，分析词义，然后对句子进行改写。1、她是从美国旧金山来的。（来自） 她来自美国的旧金山。2、广阔的草原一眼望不到边。（一望无际） 广阔的草原一望无际。3、五彩的气球增加了不少节日气氛。（增添） 五彩的气球增添了不少节日气氛。 4、略 5、略（五）给下边句子标上序号，整理成一段通顺的话。本题是练意在训练学生连词成段的能力，先注意每个事物所描写的意思，然后进行排序整理。参考答案略。（七）读一读。这一题是让学生通过有感情的朗读诗歌，进一步领略“桂林山水甲天下的美景”，体会作者对祖国壮丽山河的赞美之情；同时感受诗的韵律之美。三、布置作业9、 失物招领 第一课时一、 教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写。学习新部首“缶”读fou（缶部） ( 重)2、 学习要掌握的词语，能够理解他们的意思，并学会具体运用。 （难）二、 教学过程（一）认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重、难点（二）导学达标1、激情导入出外踏青或去参观动物园、植物园，是同学们喜欢的户外活动。那么在这些活动中，大家丢失过“垃圾”这样的“失物”吗？通过本课的学习，我们要懂得：爱护环境就体现在很小的事情上，我们大家应该从点点滴滴做起，自觉做保护环境的使者。2、教学生字不仅让学生会读、会写，更重要的还学会运用，教师要有效训练学生造句、说话的能力。（1）唐：半包围结构，读tng。注意与“康”字的区别。（2）塑，读s，上下结构，不要读成so。注意与“望”字的区别。（3）饮，读yn，左右结构。注意与形近字“吹”“炊”的区别。（4）罐，读gan，左右结构。部首为“缶”（fu）（5）蕉，读jio，“艹”部。上形下声。（6）箱，读xing，上形下声。可组成“行李箱”、“皮箱”、“木箱”、“手提箱”等。3、教师范读，找学生领读三遍。4、指导书写，反馈矫正。三、达标测评一、写一写，读一读。 饣 饮 欠 缶 罐 雚 竹 箱 相 朔 塑 土 艹 蕉 焦四、 布置作业抄写本课生字。做到会写，会组词。第二课时一、教学目标：1、掌握指示代词“各自”和词语“禁不住”的用法。（重）2、理解全文内容，培养学生保护环境的意识。二、教学过程：（一）前提测评默写生字（二）认定目标讲解本课是所要掌握的教学目标及重、难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请大家自己朗读课文，读准字音，读通句子（提示：不要加字、减字）。2、教师范读，让学生注意不同的语气、语音的轻重、语速的快慢。3、学生齐读课文，教师点评，指导正音。（二）讲解课文词语（1）植物园：栽培各种植物的地方。如：动物园。（2）全体：整个的，所有的。如：明天全体同学都要穿校服。（3）认领：指辨认并领取。（4）各自：代词，每个人自己。如：大家把各自的东西准备好。（5）文中“40双眼睛，40双小手，40张小嘴”中三次数字的出现增加了文章的乐感，。（6）会心：领会别人没有明白表示的意思。如：大家互相看看，脸上露出会心的微笑。（7）禁不住：不由得，抑制不住，发自内心的。如：人们禁不住停下脚步观看。（三）课文拓展：问题一：文中的“失物”指的是什么？提示：同学们在植物园随手丢的垃圾。问题二：同学们认为自己没有丢唐老师所说的“失物”是什么？提示：同学们理解的失物是自己认为有用的东西。问题三：文中最后一段唐老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？提示：因为同学们意识到了自己的错误，知错就改。四、达标测评：1、分别用“各自”和“禁不住”造句。各自-吃晚饭，他们各自回到自己的宿舍。各自-大家各自回去做准备。各自-大家请把各自的房间收拾一下。禁不住-天黑了，卓玛还没回来，妈妈禁不住担心起来。禁不住-听完他的故事，同学们禁不住留下了眼泪。禁不住-她禁不住笑出了声。五、作业布置 同步练习第九课板书设计： 9、失物招领 失物：丢失的东西 招领：用出示公告的方式叫人来领取自己丢失的东西。 本课“失物招领”：认领自己丢掉的垃圾。范文： 失物招领本人今天上午在食堂拾捡到一本五年级英语课本，请失主与我联系。我的电话是1234567。 2011年9月29日10、 燕子专列一、 教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写。认识“瑞、昆、僵、载”4个生字。 （重）2、 学习要掌握的词语，了解它们的意义和用法。二、 教学过程（一）认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重、难点（二）导学达标1、激情导入动物是人类的朋友，大家都应该保护。本课讲了一个发生在瑞士的故事;一批燕子的生命受到严重威胁，所有的人都自觉地参加了一场特殊的拯救燕子的行动。让我们一起来感受人们美好的心灵，增强动物保护意识。2、识记字词1、学生借助拼音自读课文，自学生字，画出新词。2、板书课后生字，指名读，齐读。（1）适：半包围结构，读sh。注意与“活”的区别。可组成：舒适，适合。如：这个房间很舒适。（2）批，读p，不要读成b。量词，用于数量多的人或物。（3）疲，读p,形声字。“疒”部。（4）政，读zhng，左形右声，可组成：政治，政党，邮政等。（5）府，读f，“广”部。可组成货政府，府上等。（6）召，读zho，不要读成zho，可以组成：召集，召开，召唤等。（7）厢，读xing，注意与“箱”字的写法上的区别。（8）瑞，读ru，“王”部。（9）昆，读kn。（10）僵，读jing.（11）载，读zi.3、教师范读后，让学生领读。三、达标测评一、辨形、注音、组词。招（zho）-招工- 皮（p）-皮肤-召（zho）-召开- 疲（p）-疲劳-相（xing）-相互- 适（sh）-舒适-厢（xing）-厢房- 造（zo）-制造-政（zhng）-政治- 灵（lng）-机灵-放（fng）-放开- 寻（xn）-寻找-四、布置作业第二课时一、教学目标：1、复习“把”字句；掌握副词“几乎”的意义和用法，能够准确运用说话造句。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文主要内容，二、教学过程：（一）前提测评1、默写生字 sh p zhng zho舒（ ） 一（ ） （ ）治 （ ）开2、比一比，读一读。区欧、 户启、 步涉、 相厢。（二）认定目标讲解本课是所要掌握的教学目标及重、难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知1、请大家自己朗读课文，读准字音，读通句子2、教师范读，让学生注意不同的语气、语音的轻重、语速的快慢。（二）朗读感悟引导学生利用藏文翻译逐段理解课文意思。（1） 文章第一段交代了时间、地点、事件。空调列车上的乘客居然是燕子。究竟发生了什么？让学生带着问题思考。（2） 成千上万；形容数量非常多。（3） 几乎：副词，接近、差不多的意思。用来表示范围。例如：参加活动的几乎有五千人。（4） “起来”：表示动作或情况开始并且继续。例如：笑起来，开展起来。（5） 奔走：多音字，这里读bn。急走；跑的意思。另读“bn”。（6） “把”：介词，引出动作支配的对象。例如：大家请把书打开。 请随手把门关上。（7） 燕子专列：指运送燕子的专用列车。四、总结;本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。想一想，假如你是其中的一只燕子，你将如何向人来致谢？五、达标测评3、按要求完成句子。（1）用“几乎”改写句子。a、不是你提醒我，我差点忘了。 提示： 不是你提醒我，我几乎忘了。（2）把下面“被”字句改为“把”字句。a、燕子被人们送到温暖的地方。 提示： 人们把燕子送到温暖的地方。六、布置作业板书设计： 10、燕子专列 救护 政府燕子 向 人类 居民 致谢 小贝蒂11、两条小溪的对话第一课时教学目标1、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“颤”、“溅”两个生字。 （重）2、学习要求掌握的词语，能够理解他们的意思，学会正确使用。 （难）教学过程（一）前提测评1、选出合适的词语填空。（1）-（秀媚、明媚）的春光让人眼前一亮。（2）演出太精彩了，人们-（久久、不久）不愿离去。（3）这个菜太-（酸、酸溜溜）了，没法吃。（4）他的话一下子-（打断、截断）了我的思考。（二）认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。（三）揭示课题1、 教学生字（1）浑，读hn，意思与“清”相对。（2）酸，读sun，“酉”yu部，左右结构。书写时注意字的结构。（3）臭，读chu，“犬”部。上边是“自”不要写成“白”，与“香”相对。（4）溜，读li。形声字。词语：黑乎乎、甜丝丝、香喷喷、脏兮兮、绿油油。（5）扁，读bin，半包围结够。“扁”加奇它偏旁可组成：“篇”“偏”“骗”等。（6）局，读j，注意与“句字”的区别。（7）污，读w,不要读成“ki”。注意与“亏”字的区别。可组成：“污染”“污水”“污点”等。（8）颤，读chn。左右结构。“页”部。（9）溅，读jin.左中右结构。可组成：溅落、飞溅等。2、学生领读，每个生字读两遍，加深记忆。3、藏汉分角色读课后词语。（三）达标测评1、给下列各字组词。浑（ ） 掉（ ） 污（ ） 闹（ ）清（ ） 挂（ ） 溅（ ） 明（ ）2、指导学生完成同步练习第一题。第二课时教学目标：1、朗读课文，了解课文的主要内容，弄懂文中蕴含的道理。2、掌握副词“不由得”和“顿时”的用法，能够用来说话造句。 （重）3、流利、有感情地朗读课文，并按要求背诵课文段落。教学过程：一、前提测评1、写出下列字的部首。浑（ ） 臭（ ） 扁（ ）溅（ ） 骗（ ） 局（ ）二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、导学达标（一）初读课文，整体感知。1、请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、学生分角色朗读课文。（二）理解课文内容。（1）明媚：多用来形容天气。（2）白了他一眼：“白”这里用作动词，指用白眼珠看人，表示轻蔑或不满。文中意思是清水嫌浑水脏，不想和他在一起。”（3）“呜呜”、“吧嗒吧嗒”：前者是象声词，后者是形容词。（4）不由得：这里是禁不住，止不住的意思。例如：听到这个消息，她不由得哭了起来。（5）顿时：忽然，一下子。例如：喜讯传来，人们顿时欢呼起来。（三）拓展课文：问题一：浑溪为什么委屈的哭了？ 提示：浑溪受到污染后，失去了原来的面目，失去了伙伴虾弟、鱼妹。心里很难受。清溪如果不理他，他就更寂寞了。他自己也不想变成这样，所以感到委屈。问题二：清溪为什么特也说自己的日子不好过？提示：虽然看上去很清，但水质已发生变化，她也受到了污染。问题三：课文最后一句说明了什么？提示：两条小溪虽受到污染，但对人来却充满着希望，相信人们可以帮助他们，是溪水变清。不再受到污染。（四）总结全文课文通过两条溪水的对话以及对以前美好时光的回忆，表达了一种对美好生活环境的渴望。让我们人类保护水资源的强烈愿望。四、达标测评1、课后练习第三、五题五、布置作业1、同步练习三、四、五题2、背诵课文第六自然段。板书设计： 11、两条小溪的对话 浑溪：黑乎乎、酸臭味清溪：开始变硬 -充满希望-查明原因、治理污水。我们要保护水资源。12、长童话的森林第一课时教学目标1、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。学习新部首“西”(西部)和“耒”(li部)两个部首。 （重）2、学习要求掌握的词语，能够理解他们的意思，掌握它们的用法。 （难）教学过程（一）前提测评1、做扩展练习。（1）临-临时-我们要临时关门。（2）耗-耗费-他耗费了很多精力。（3）材-木材-这个地方有许多的木材。（4）护-保护-我们要保护环境。（二）认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。（三）揭示课题1、 教学生字（1）郁，读y，左右结构。（2）葱，读cng，上下结构。书写时注意与“忽”字在字音、形上的区别。（3）覆，读f，“西部”部。由“西”、“双人旁”、“复”三部分组成。（4）临，读ln。“丨”部（5）耗，读ho，左右结够。注意部首“耒”，不要写成“来”。（6）材，cn读，注意与形近字“村”的区别。（7）筷，kui读,“竹”部。上形下声。2、学生领读，每个生字读两遍，加深记忆。3、学生分组读课后词语。（三）达标测评1、选出正确的读音。 y( ) cng( ) mo( )郁 葱 耗 yu( ) cng( ) ho( )2、指导学生完成同步练习第一题。第二课时教学目标：1、学习掌握副词“大约”和“更加”的意义和用法。 （重）2、分角色朗读课文，进一步学习和体会汉语口语的特点。3、理解课文内容，把握课文的主旨。教学过程：一、前提测评1、写出带有下列部首的字。木：- 辶：-西：- 厂：-斤：- 竹：-二、认定目标讲解本课时所要掌握的教学目标及重难点。三、导学达标（一）导入 本课时根据同名故事改编的。标题“长童话的森林”，即产生童话故事的森林，本篇编会话围绕珍惜森林资源展开讨论，告诫我们：地球上的森林每天都在减少，如果不去爱护，那我们就只能到“童话里去找森林了”。（二）初读课文，整体感知。1、请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。2、教师范读，让学生注意不同的语气，语音的轻重，语速的快慢。3、学生分角色朗读课文。（三）讲解“大约”和“更加”大约：副词，表示估计的数目、时间十分准确。如：大约-他大约12岁左右。大约-现在大约是三点。大约-比赛大约两点开始。更加：副词，表示程度又加深了一层。如：更加-她更加珍惜这次机会了。更加-他比以前更加精神了。更加-雨下得更加大了。四、达标测评1、课后练习第一、三题五、布置作业1、同步练习三、四、五、六题板书设计： 综合练习三第一课时教学过程一、认定目标讲解本课时