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授受動詞0日本語勉強始人、最初難感項目一、授受動詞使方。日本語高学習者、授受動詞使方。本研究通、学習者授受動詞使方日本人独有心理意識（内外意識恩恵意識）理解思。授受動詞日本人独有心理意識（内外意識恩恵意識）明。授受動詞使方1.1 、授受動詞、使方意味違、三組分。即：、。下記文中、代表、組、組、組言。単動詞、与意味、受取意味。他動詞、述語、前客語当然。例：（1）AB本。（2）AB本。（3）B A(或：A）本。三文同意味表。即：AB本与。違、与手動作、例文（1）例文（2）主語与手A、受手動作、例文（3）主語受手B。1.1.1特別性質授受動詞、動詞違、特別性質持。、考。例文（4）a、b比較。（4）a.本田、柳、。 b.柳、本田、。例文（4）ab文、柳本田移動表。二文表事実同、表中心同。、例文（4a）話手、本田文中心、本田強調。対、例文（4b）話手柳文中心、柳強調。動詞、主語文中心働。次、例文（5）a、b見。（5）a.私、柳、。 b.柳、私、。（）二文私話手、登場。話手文中時、話手文中心。、私文中心。、上述、動詞、主語文中心働。例文（5a）、話手私主語、文中心一。、例文（5b）文中心、話手私、文主語柳二。、例文（5b）日本語、不自然正文。性質、持。例、渡動詞、物移動表点授受動詞似、主語文中心働。、次挙例文（6）a、b、正文。（6）a.私、安、渡。b.安、私、渡。1.1.2意味日本語、例文（5b）場合、使。、人主語、人私、物移動表時、動詞使問題。時、代使授受動詞。、。（5）b 柳、私、。、助詞前言葉私或私近関係人（子供兄弟）時使動詞。1.2 、前回、授受動詞使方詳説明、今回補助動詞使方、動詞形（連用形）/表現説明。表現、会話中使。主語A動詞読関係注意、下例文見。（7）a.A本読。 b.AB本読。 c.AB本読。 d.BA本読。例文（7a）主語A読動作。例文（7b）例文（7a）同、A読動作。、A自分読、B読。例文（7c）読動作A。同B読動作。、例文(7d)、本読主語B、補語A。AB本読。、物移動使時、主語対象語物移動表、反対対象語主語物移動表。同、使文、動作人正反対。、主語動作、主語他人頼、他人主語動作意味。1.2.1、動作主授受動詞習方、動作主見難。次文見、誰動作考。（8）a.田中先生中国語教。 b.劉先生本貸。 c.楊先生。 d.金先生餃子食。例文（8a）、先生（主語田中）教。田中習人。例文（8b）、先生（主語劉）本貸。劉借人。例文（8c）、先生。、楊先生、私頼、先生(主語楊) 。例文（8d）、先生餃子食。、金先生、餃子勧、先生（金好意応）食。BA文、BA頼、BA意味。AB、AB文動作主主語A動作移動主語A受手B、理解。1.2.2 、使依頼表現以上授受動詞特質基本的使方説明。今回、使依頼表現見。（9）a.本借。 b.本貸。 c.本貸。 d.本貸。例文（9ad）、主語本借思。、例文（9a）、自分要求伝。、例文（9b）直接依頼。例文（9c）質問形相手意向聞。例文（9d）自分要求伝同時、質問形相手意向聞。時、可能形注意。例文（9c、d）、本貸判断相手委、丁寧依頼。更、尊敬語下、尊敬語使、丁寧。（10）a.先生、本貸。b.先生、本貸。例文（10a）例文（10b）、人何依頼時丁寧表現使。特、目上人頼時、失礼表現、時使。、可能形疑問形表現。、肯定疑問形、対表現。例：（11）a.先生、本貸。b.先生、本貸。否定疑問形、否定意味含。丁寧表現。例文（10a）例文（11a）、例文（10b）例文（11b）比、否定疑問形使例文（11a 、b）、丁寧表現言。、実際会話中、同使、使分気思。以上説明通、授受動詞単物移動表、敬語含依頼表現使重要動詞。授受動詞日本人特有心理意識言語文化密接結。、互影響与。、授受動詞日本文化関持考。2.1 授受動詞内外意識2.1.1内外意識提出、以下例文見。（12）a.母私時計。b.先生私妹時計。確、例文（12a、b）母先生目上方、私物時使。、例文（12a）使間違。実例文（12a、b）二文正。母目上方、者、者話時、敬語使必要。下文正。（13）a.父新靴買。 b.私父辞書買。 c.課長見。文中、父課長私目上方、者話時、敬語使。以上分析例文見分、内外意識。2.1.2内外意識 （林璋1998.18）簡単言、話手中心、話手非常近関係人（子供、兄弟）、或話手近関係人。、聞手中心、聞手非常近関係人、或聞手近関係人。 （姚莉萍2002.78）、人人親疎、遠近、内外関係一定、外国人、判断。、授受動詞使時、間違。以下例文通、詳説明。（14）a.花子太郎花束。 b.花子太郎花束。二文区別、話手太郎心理的距離。内外意識分析、例文（14a）、太郎話手者。太郎関係疎。、例文（14b）例文（14a）明違。例文（14b）、太郎話手者。話手太郎心理的距離近。一複雑例文見。（15）a.誕生日、両親何。b.父製腕時計、母自分編黄色。例文（15）、話手、父母四人登場。私話手、授受動詞使時、分。一般的、父母者、私者（例：例文（15b）。、例文（15a）者、父母者。私友達、父母、方私近。、私、。以上例文見分、授受動詞中、分方固定的、人場面、関係変。、真剣判断、間違。2.2授受動詞恩恵意識内外意識他、一意識授受動詞運用重要。恩恵意識。2.2.1恩恵意識提出授受動詞授受補助動詞、他動詞補助動詞違持。一体特別働。質問考、例文（16）、（17）見。（16）a.私友達誕生日。 b.山田妹帽子。 c.友達歌舞伎切符。（17）a.自転車、直。 b.迎来、違、。 例文（16）、単純的授受動詞、例文（17）授受補助動詞。下例文（18）例文（17）形式的大体同、文中働違。下分析通、違分。（18）a.友達病気入院、見舞行。b.先生私意見面白言。以下文例文（17a、b）例文（18a、b）授受動詞取消後文。（17）a.自転車、直。b.迎来、違、。（18）a.友達病気入院、見舞行。b.先生私意見面白言。授受補助動詞取消例文（17a、 b）、分文。例文（17a）、直人誰明。例文（17b）、迎人動作主話手本人見、前件愚痴、後件詫言。文意味通。授受補助動詞取消例文（18a、 b）、文意味通。恩恵与手恩恵受手。上文、授受動詞動作授受関係表、多時恩恵意識表。更、二組例文見。（19） a.良子遅来分、伝言板地図書。 b.車売、。 c.遅、。途中本屋寄。（20）a.写真撮思、忘。 b.鈴木自転車修理。 c.迎来、違。例文（19）、（20）二組共通点補助動詞使（線）。、二組補助動詞働同。点証明、例文（19）、（20）補助動詞取消後例文、比見。（19）a.良子遅来分、伝言板地図書。 b.車売、。 c.遅、。途中本屋寄。（20）a.写真撮思、忘。 b.鈴木自転車修理。 c.迎来、違。例文（19）、（19）、補助動詞取消前後意味同。例文（20）、補助動詞取消後、例文（20a、 b）動作受益者。例文（20c）話手迎人迎人変。例文（19）、（20）例文（19）、（20）対照通、授受補助動詞一般補助動詞違分。実、対照、授受補助動詞特別性質分。有名学者宮地裕先生述：主語表主体他人表。：主語表主体話手話中心人物表。：主語表主体他人表。総言、授受文中欠要素恩恵受手（受益者）。、具体的例引、授受動詞恩恵性説明。2.2.2 授受動詞恩恵性2.2.2.1単純的授受動詞恩恵性日本語、単純的授受動詞例文（16）、具体的物授受表、以下例文、抽象的物授受表。（21）a.今年行。b.行、行。忙休。（22）a.留守中電話b.実相談（23）a.先生、聞、時間。b.。（24）一度。例文（16）例文（21）（24）示、授受物手触具体的帽子切符、抽象的電話時間、受手、物。単純的授受動詞与受取他動詞根本的区別。即：単純的授受動詞恩恵性持。授受対象受手物、与手受手間恩恵与手恩恵受手関係。2.2.2.2授受補助動詞恩恵性問題説明、一複雑例文見。 （陈生保.胡国伟.陈华浩 1986 .174）例、私写真屋紹介時、写真屋皆紹介悪考。場合、写真屋、一度彼行写真撮。言。皆写真恩受、写真屋恩施、私皆恩受表、恩関係移動。 上段落金田一先生日本語特質論説時挙例。私達外国人、日本人付合時、恩恵関係理解、交流。一簡単例引説明。学生先生招時、先生来言、先生必怒出席。先生言換、失礼言方。、言丁寧言方。授受動詞使、丁寧言方知。、三種類授受動詞、選。較考。（25）a.先生来。b.先生来。c.先生呼。補助動詞受意味表。、例文（25a、b）、先生学生恩恵。例文（25c）使、学生先生恩施意味。即、恩恵移動言、（25a、b）（25c）反対意味。 菊地先生話。実状必、相手自分恩恵与捉方、相手立発想日本語。、先生招先生恩施、例文（25c）言方使。、例文（25a）例文（25b）違。例文（25a）、主語先生、来先生動作、例文（25b）、来動作主同先生、先生補語、主語話手（第一人称）、動作話手。先生対期待気持伝。、例文（25a）先生直接恩施、例文（25b）話手先生頼、先生恩恵受。、先生位置上。当然、例文（25b）例文（25a）。間違使方第二部分、授受動詞日本人二種類心理意識詳分析。内外意識理解、恩恵意識把握。心理意識把握、誤解招恐。下例文見。（26）先生、荷物、私持差上。例文（26）差上敬意非常高授受動詞使、先生対好意表。、先生恩施意味、失礼言方。言方先生、荷物、私持。例文（26）同原理、助言、他人気持悪。、中国語訳给帮字文更注意必要。例：（27）a.先生私意見面白言。b.先生私意見面白言。例文（27a）例文（27b）中国語訳、意味同。、老师说我的意见很有意思。、二文区別何。例文（27a）先生言、気持伝。例文（27b）客観的記述。先生対感激気持表。文法言二文正、例文（27b）日本語日本語、日本人考方相応。終世紀社会情報化、国際化、言語文化背景違人頻繁接触。日本中国一衣帯水隣国、国（特経済面）密接結。日本語両国交流手段、特定社会環境出。日本語生文化分日本人考方納得。文化摩擦誤解起恐。本論授受動詞基本的使方、使方密接関内外意識恩恵意識、例引、詳説明。日本語学習者内外意識恩恵意識覚、授受動詞使思。今、授受動詞研究文章発表。本論簡単使方説明。中身浅触、成熟見解言、不足。、深難問題（例：使役形授受動詞/多重授受受益者）研究思。参考文献1 宋文军. 关于授受动词J. 北京：日语学习与研究，19802 王春香. 授受关系的教授法研究J. 北京：日语学习与研究，2000 3 林璋. 日语授受关系试析J. 北京：日语学习与研究，19984 鲁思本尼迪克特. 菊与刀M. 北京：商务印书馆，20055 姚莉萍. “”和“”的语言文化特征J. 北京：日语学习与研究，20026 杜勤. 日本语言文化结构的心理分析从“”“”的对比模式出发J. 北京：日语学习与研究，20017 吴立新. 浅说日语表达中的恩惠关系J. 大连：日语知识，2001 8 王燕. 日语授受动词再考J. 北京：日语学习与研究，20029 王燕. 谈给予补助动词指示受益者的语法功能J. 北京：日语学习与研究，200310 陈生保.胡国伟.陈华浩.日语.第五册M. 上海：上海外语教育出版社，198611 刘晓霞. 日语授受表现中的恩惠意识与文化原则J. 韶关：韶关学院学报（社会科学版），2005本論、授受動詞基本的使方、並使方密接関日本人特有内外意識恩恵意識詳説明上、間違例分析。、簡単、難、一歩一歩進、学習者授受動詞対理解先進大役立思。小論予定考察一応終、言多課