插叙 教学设计自用.doc

大连经济技术开发区红星海学校 初中语文组 袁鹏插叙，让叙述摇曳生姿教学过程：环节一：实践探索，明确插叙方法（11分钟）1温故知新，感知插叙的重要性。 （3分钟）美国队长2中镜头导入，美国队长与带着面具的铁臂人打斗，当扯下对方的面具时，那张熟悉的脸激起了美国队长的回忆师:如果把这种叙事方式运用到记叙文写作上的话，属于什么叙述顺序？生：插叙师：出示ppt1，插叙，使得文章摇曳生姿师:实际上，插叙在我们的课本上比较常见，那你还记得我们曾学过的运用插叙手法写的文章有那些吗？预设: 爸爸的花儿落了、羚羊木雕、从百草园到三味书屋中的美女蛇的故事 师:你凭什么认为这是插叙呢？他们有何共同特点？学生总结插叙有关知识师：出示ppt2：插叙：插叙是叙述的方式之一。其特点是在原来的叙述过程中，由于表达的需要，中断原来的叙述，插入另一段叙述。插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的事，或是另外一件事2对比阅读，联系旧知，发现插叙的类型（7分钟）师：首先请大家快速阅读学案（一），看看哪些段落运用了插叙的手法，它们有什么特点？ （生讨论，得出结论）师：如果让你给这个插叙方式命名的话，你会给它起一个怎样的名字呢？（生回答，师明确：联想插入法或想象插入法均可） (板书，展示联想式插入的定义，特点)：PPT3插入：联想式插入法是通过作品中人物的联想引出插叙。 师：除了最常见的联想式插叙外，我们在学习中还接触过转述式插入和直述式插入。请速读教案（二）展示的文段中哪些文段是转述式插叙，哪些文段是直述插叙？选择并说明理由，组内分享解决，小组解决不了的提交全班讨论。（3分钟）文段一：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。后来别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 七年级上册 秋天的怀念文段二：长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长长妈妈曾经讲给我一个故事听。先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨。给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名宇，你万不可答应他。 七年级下从百草园到三味书屋文段三：在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。去年，站长和战士们撒下了几颗西瓜子。瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌（c）花都进行了人工授粉。小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有大石头后边的一根瓜秧上，还残存着一个小瓜。他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。六年级上册第二单元第七课彩色的翅膀文段四： 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 六年级下 灯光学生拟名，概括特点，师板书PPT4：转述式插入法（间接插入法），即借助作品中人物的叙说进行插叙。这种方式往往用“听人说”、“据说”、“有人说”等引入插叙。直述式插入法（直接插入法），就是不借助作品中的任何人的口述或联想，直接在文中插叙一件事，多用“原来”、“过去”，“曾经”这些表时间概念的词来引入插叙部分。（1分钟）环节二： 知行合一， 见证插叙的魅力（20分钟、）1、说一说：学以致用，口头训练。下面，请从我们刚才学到的插叙三种方法“联想插入法”，“间接插入法”，“直接插入法”中任选一种或多种方式为下面这个文段进行补白。文段：我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友后来，我听说为了这件事 七年级上羚羊木雕请同学们用以下句式陈述你的插叙补白构思，我想在“”后面插入的，我想达到的效果是 ，然后介绍自己的选择的插叙方式。举例：2、写一下，行胜于言，知行合一再次重温插叙的方法，尝试为学案（三）上的语段弟弟，我错了这篇文章补写一个插叙。（大屏幕显示三种插叙方式）弟弟，我错了都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。“滴答，滴答”时间又过了一个钟头了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？不知弟弟现在怎么样了？弟弟会不会？真叫人不敢想象。“滴答，滴答”时间又过了一个钟头，妈妈和弟弟怎么还不回家？那一声声的 “滴答”简直像一把一把的利剑插在我的心坎上。我真是如坐针毡呀！亲爱的弟弟，快快平安地回家吧！我已经知道我错了。他山之石，可以攻玉：（随机抽同学上台展示）请同学们用以下句式展示你的插叙补白，我是在“”后面插入的，我想达到的效果是 ，然后介绍自己的书写的内容。 3、评一评：师生共建评价机制。1.由学生组内展示自己的补入的插叙内容，生生之间自评互评。2师生共同制定评价标准(使用实物投影仪)。(一) 要符合文章刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，(二) 很自然贴切地插在关键处，插叙部分要有专门的文字交代，要写好过渡，做到行止有序，衔接自然；(三) 忌：空穴来风 (四) （要符合文章刻画的人物、所展开的情节、所表现的主题之需要，所插叙的内容应与主要情节或中心思想有关，不能乱插，节外生枝） (五) 忌：神出鬼没（要很自然贴切地插在关键处，插叙部分要有专门的文字交代，要写好过渡，做到行止有序，衔接自然） (六) 忌：喧宾夺主（要内容适当，一般不宜过长、过细，切不可任意铺饰、尽力渲染，以致喧宾夺主，淹没主题） (七) 忌：有去无回（要回到原来的叙述线索上在插叙完后，继续叙述中心事件，如果去掉插叙的部分，上下文仍能连贯起来。） 环节三、见贤思齐，提升插叙写作的技巧。（10分钟）改一改：（6分钟）1、根据评价，修改自己的插叙内容。有能力的同学可以结合本课所学练习再次重构该文。2、学生展示修改成果，教师展示下水文。（3分钟）教师下水文(三种方式综合运用)： 小结：（1分钟）通过这节课的学习我们掌握了插叙的三种方式即：联想插入法，转述式插入法，直接插入法，也明白了插叙在作文写作中的重要性，希望大家在以后的作文随笔写作中能主动的使用插叙的手法，把文章写得摇曳生姿，耐人寻