数字变变变教学设计.doc

11数字变变变教学设计合阳县城关小学 梁婉莉【教材分析】 : 本课根据学生熟悉的数字外形特点展开想象，让儿童通过欣赏、观察，激发学生在头脑中创造新的形象。教材中主要呈现了把数字外形和生活中与其外形相似、相近的某一事物进行联想。在教学中应尽量拓宽学生思路，设计出有趣的数字形象。应注意的是：只能在自然相似的情况下加以巧妙的变化，使之成为有趣的数字画。【教学目标】：1、 体验与发现：启发联想、使学生发现数字的装饰美2、 实践与创造：联想添加，使数字更有趣。3、 欣赏与评议：互相交流、欣赏，不断激发创新欲望。【教学重点】：启发开拓学生思维，设计有创意的数字【教学难点】：数字和联想物要有相似、相近之处。【 学具】彩笔、彩纸（数字卡0-9）【教具】：多媒体课件【教学过程】：一、 提问导课 初步感知数字画的趣味美，明确本节课学习任务。师：同学们，我们的生活中离不开数字。1.今年是20 年？（13）2.你们是1年级 班的学生？（6）3.你用的水彩笔有 种颜色？（24）师：数学课上的数字规范整齐，而我们美术课上的数字却与众不同。瞧，这几幅数字画，多么有趣呀？那个同学说说自己在这些画里看到了那些数字？（课件）生：2、4、6师：你是怎样看出来的？生：相像教师小结：被变数字与变后的形象要有相似，相近之处。这些数字画简洁，有趣。同学们想变一变吗？今天我们就来学习数字变变变板书课题二、讲授新课 探究学习，分析数字变画的方法突破本节课重、难点（一）看看下面图片，你想到了那些数字？（课件）套 娃8彩 笔1游泳圈0吹风机7（二）欣赏分析数字变画的方法（课件）1.以数字8为例，变数字画套娃，（多媒体演示数字通过添画变成画的过程）师小结（先画主体，后添画细节）2.8瞧一瞧，想一想，还可以变成什么？（教师演示茶壶 旋转之后眼镜）8字周围相应出现茶壶、眼镜图片（鼓励学生大胆想象，鼓励回答的好的学生）小结（同一个数字不同的打扮可以变成生活中很多形象，如动物、植物、生活物品等等）（三）拓展学生思维，你们还知道那些数字画？（课件，数字歌） （1）学生：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像（读儿歌）（2）同学们在自己所带的数字卡中选择一个自己喜欢的数字，举起来给老师看一看，你看着他想一想它象像什么？把自己的想法告诉身边的同学，最后告诉老师。（对想法独特的给予鼓励） 小结：一个数字可以变生活中的很多形象，动物、植物、生活中的物体。三、 动手实践练习。学生作业，教师巡回辅导一起玩玩“数字变变变”看谁的想法奇妙。（黑板上出示数字乐园）要求：1适当添画，保持数字外形， 2形象生动，具有艺术性辅导要点：A.鼓励学生大胆创作。 B.对有创新和合作精神的学生给予鼓励。四、课堂活动，学生互评、组评 谁的作品最美，想法最独特，老师最后综合评价。知识拓展1生活中一些有趣的变画。（多媒体出示拼音、汉字变画）2不同形式的数字变画(橡皮泥、纸贴画)同学们，你们这节课学到了什么？小结：可用多种方式完成作品。注重运用多种方式，多种形式，多种手段教学，制作丰富而精美的教具和高质量的课件，让学生观察、分析、联想、充分发挥学生从数字到数字画的构思，从想象思维到具体表现，创造出新的数字画形象。在教学中注重活跃课堂气氛.拉近师生距离，激发学生学习兴趣，调动学生人人参与的热情，组织师生交流，合作，互动，引导学生自主、合作、探索性学习，网上拓展知识与生活的联系，做到面向全体，同时又尊重和关注不同个性的学生，让学生再学中玩 ，玩中乐 ，乐中收获，培养学生探究美、创造美的能力和合作精神，让人人在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。 古希腊哲学大师亚里士多德说： 人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌砖的工人：“你在干什么？”第一个工人懒洋洋地说：“我在砌砖。” 第二个工人缺乏热情地说：“我在砌一堵墙。” 第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座高楼！”听完回答，心理学家判定： 第一个人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉“一览众山小”;看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅；心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的人，是普天下最平庸的人；目光短浅的人，是最没有希望的人。清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶