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PBL教学法的运用 PBL教学法的运用 1 学习内容 2 PBL概述 一 定义 基于问题的学习 Problem Based Learning 是一种强调 以学生为中心 通过把置身于结构不良的 真实的或接近真实的问题情境中 培养其建构知识 解决问题 团队合作 自主学习等能力并激发学生学习的内部动机的新教学模式 3 PBL概述 4 PBL概述 PBL目的 解决问题 1 学习必要的知识2 学会正确的临床思维3 培养解决问题的能力4 培养自主的学习能力5 增强团队合作能力6 提升沟通协调能力7 人文精神的培养和塑造 5 PBL应用 一 适用范围 6 PBL的应用 二 临床教学模式 设疑 自学 讨论 解疑 7 PBL应用 二 临床教学模式PBL教学的经典模式是 提出疑问 建设假设 收集资料 论证假设 总结 1 2 4 3 老师设置病例 问题设计 课前给出病案 自学准备 学生课下查阅相关资料 小组讨论 解决疑难问题 讨论 汇报总结 评估 遗留问题给下次讨论 8 PBL实施 一 确定教学目标 需求 分析 需求 教学目标 9 PBL实施 二 撰写案例 撰写教案原则有故事性 具象化的临床情境 不宜太复杂 因需而设 配合学习进度 给予讨论的空间可以不完整 部分情境 可以有不同的结局 10 PBL实施 11 PBL实施 四 教学评价参与情况准备课堂阶段表现行为表现 为课程所做准备对问题所做的思辨信息的管理能力 积极发言推动小组进程清晰的逻辑批判与挑战 修养与态度专业精神和科学素养团队合作和自省能力 12 PBL实施 五 导师的角色与任务帮助学生成为独立的 自主学习者积极的参与者及引导者 而不是知识的传授者促进者指导者管理者示范者评价者 13 PBL实施 导师的三个作用示范引导隐退 当小组成员相互之间能自然地表达自己的观点 进入高效的学习状态时 导师在小组中的作用便不那么重要 可以逐渐隐退 甚至完全让学生自己进行讨论 当学生越来越熟练于通过思考来分析问题时 导师只需要当学生卡住了或者偏离了方向时偶尔提点问题 在小组的开始阶段导师通过频繁的提问和引导 使学生熟悉这种教学模式 向学生示范思考过程 给学生提示案例中的哪些问题将被提出和处理 14 PBL实战讲解 教学准备 课前准备导师选择科室现有的病例学生们以小组为单位 通过询问 体查 查看检验结果等方式收集病史知识储备 查阅有关资料 推荐 教科书 临床路径 指南等 15 PBL实战讲解 教学准备 课堂分工谁是你们的Leader 组织讨论 谁为你们作讨论记录谁负责你们发言谁将会使用网络 文字资料支持你们 16 PBL实战讲解 教学准备 注意事项黑笔记录 红笔修改只需要写重点 口述补充请记录员把大家的发言都记录下来 没有对错之分随时可以查阅资料 开放性讨论 积极发言 17 PBL实战病例演示 妊娠期高血压疾病剖宫产术后病人的护理演示导师 龙小敏 毛微微演示学生 肖嘉雯 龙秋杏 成嘉怡 冯诗慧 18 PBL实战病例演示 教学背景 19 PBL实战病例演示 教学目标1掌握妊娠期高血压疾病患者剖宫产的术后护理2掌握硫酸镁的使用方法3熟悉健康指导 20 案例 关键词 妊娠高血压硫酸镁剖宫产术后 21 妊娠高血压的术后护理要点 导师总结 22 思考题 请问患者可能出现了什么情况 依据是什么 如果你是当班护士 你该怎么处理 请小组为单位进行讨论 于1天后交纸质版作业 剖宫产术后第三天 患者T