「肌理说课[医学参照]」.doc

应用肌理的艺术（说课稿）各位评委、老师大家好， 我说课的题目是应用肌理的艺术，接下来我将从一、说教材；二、说学生；三、说教法学法；四、说教学程序。五、说板书设计：这几方面来进行分析。一、 说教材：（一） 教材的地位和作用本课选自岭南版义务教育课程标准实验教科书14册第三单元第二课。属于“设计、应用”学习领域。本课贴近学生生活实际，有趣味性、应用性，能引发学生丰富多彩的联想。教材专门把材质和肌理独立出来作为一个单元来学习，的确有他特殊的作用和含意。前一单元学生在制作手工作品时已经遇到了材质选择和肌理效果的问题，所以他们是带着新的疑问进入本课的，这些都为新课的开展作了很好的铺垫。而本课的学习又为紧接着的版画和艺术设计两个单元打下了很好的认知基础。直到最后一单元也是要以本课的知识为基础来帮助学生了解雕塑艺术的。甚至生物、地理学科也和本课有紧密的联系。所以学好本课对今后的学习意义深远。教材主要侧重掌握三种肌理的制作方法，对探索更多的制作方法和进行肌理再创作方面涉及不多，因此我对教材作了大胆的个性化处理，先用直观演示的方法激发学生探索新方法的欲望，再结合对照比较的方法使学生意识到有主题的再创作比只掌握技法更重要。 （二） 教学目标知识与技能：能对肌理作品进行分类及掌握常用的制作方法。过程与方法：运用所学知识尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品情感、态度、价值观：在尝试与体验中提高观察能力和创造能力激发学生的学习兴趣，引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高学生自主学习的意识;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而懂得表现和创造肌理的美，树立美化生活的意识。（三） 教学要点1、重点: 学会肌理的基本制作方法并应用所学知识完成一幅肌理作品。2、难点: 结合肌理作品的特点进行再创作并加工成一幅主题鲜明而富有美感的作品。3、兴趣点： 制作的过程与意想不到的偶然效果。（四）教学准备：1、教具：多媒体课件、肌理的图片及一些实物，脸盆、墨汁、范图、颜料、毛笔、水罐、纸张等绘画工具材料。2、学具：课前搜集一些有明显纹理的实物（如树叶、瓦楞纸、麻布、毛线等）材料，准备剪刀、胶水等绘画工具和材料。二、说学生七年级的学生好奇心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，课前我对学生做了调查，学生对肌理有一定的了解和体验，有些学生还曾经制作过肌理，但对于肌理美的分类还不太清晰，至于如何将制作知识运用于实践，完成一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的引导下在实践中提高。三、说教法学法：1、教法：教学中，我采用了情景引入、直观演示、和交流互动等教法来组织学生开展探索性学习，从而突出了教学重点。 2、学法：学习方法是有目的主动建构知识的过程。在本节课中,学生采用了观察发现、自主探究、操作实践等学法，使教学难点得以突破。四、说教学程序： 第一环节：触手可得（感受肌理） 3分钟1、教师出示盒子（里面分别装有三件宝贝）请同学摸一摸、猜一猜是什么，然后再说一说感受，猜对的送给同学。可别小瞧这些东西！它们都是有用的宝贝哦，那它们到底有什么用呢？请同学们打开课本第16页，进入我们今天的新课应用肌理的艺术。（老师等一会再揭开谜底）2、接着再请同学们看物体局部的图片，仔细观察想想是什么物体呢?结合前面的游戏教师引导学生来发现它们之间有什么区别（视觉/触觉）。从而引出肌理的概念，肌理就是物体表面的纹理。【设计意图：1通过猜一猜导入新课，制造一个悬疑情境，激发学生的探究意愿。2通过先触摸后观察的方式改变以往欣赏作品主要是通过先看来了解作品的单一模式。利用触觉拓宽了对肌理认识。】第二环节：奇妙旅行（走进肌理）7分钟启发学生：你们还知道哪些物体的肌理呢？接下来老师带大家一起进入奇妙的肌理世界来看看吧！（课件展示结合教师介绍）1、 肌理的美：秩序美，节奏美，韵律美（课本，课件图片）引导学生：既然了解了自然界的肌理这么神奇那我们能不能向大自然学习模仿出这些美丽的肌理呢？（能）那先来看看我们模仿的肌理在生活中是怎样应用的吧！2、 肌理的应用：（中国画，瓷器，雕塑，设计，建筑 （奥运 世博） 【设计意图：这一活动是本课的重点之一。老师对图片进行由浅入深的解说。通过欣赏让学生感知自然界中无处不在的肌理美;拓宽思路、开阔眼界，了解肌理在现代设计以及在艺术创作中的广泛运用。这里既有大师的作品，也选用了同龄学生的作品。避免了学生在看了大师的作品后有可望而不可及的情绪。为进一步提升创造能力打下基础。】教师过渡语： 这些肌理美不美呢？那么大家想不想知道他们是怎样制作出来的呢？第三环节：小试牛刀（体验肌理） 6分钟1、先猜一猜这些作品的制作方法（前面的宝贝）2、师生共同完成一幅吸附法肌理作品并命名。启发学生：那还有没有其他的方法呢？3、同学发挥想象力探索新的方法.（撒盐法 渲染法 吹洒法 剪贴法） 【设计意图：这一部分是本课的另一重点，帮助学生明晰肌理的概念和常用的制作方法。有些方法如：粘贴法、拓印法等，学生根据字面意思，就能理解，学生不知道的教师讲解、补充。这是对教材的补充、扩展，为的是拓展学生的眼界。在掌握基本知识的基础上，还意识到也可以发挥自己的聪明才智创造新的方法。同学和老师一起参与，更有亲切感，激发了学生求知欲】 教师过渡语：纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。同学们想不想亲自创作一幅肌理作品呢？ 第四环节：大显身手（表现肌理）17分钟1、学生分组合作，大胆的发挥想象。结合课前收集材料的特点，用自己喜欢的方法制作一幅肌理作品。2、根据画面的效果进行联想，用添加和给作品命名的方法使它成为主题鲜明且富有美感的作品。要求：作品表现风景、人物、动物等主题均可，注意形式美的要求（即所作形象有美感、色彩搭配协调、构图饱满匀称）。并根据画面联想给作品命名。【设计意图：这一活动是本课学习的难点，通过上一环节的欣赏和教师的示范，学生对制作的肌理进行联想，激发创作欲望，将肌理综合表现为一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品，并通过自己给作品命名、同学互评等不同的评价方式提高感悟力、表现力和创新力。】第五环节：展示评价 5分钟作业展示，同学对自己的作品进行创意阐述，学生互评，教师进行小结。强调表现肌理是对制作肌理的一个再创造，用对比的方式使学生意识到作品若有了主题和思想就会从自然美升华到艺术