2019高考语文一轮复习考题导学+解题方略《外国小说欣赏》精编课件.ppt

第3节外国小说欣赏 1 考题精解 以 我 为叙述人称 以 痛苦 为基本心理 可以结合焦急 自责 思念 担心 对往事的回忆和对未来的设想等进行心理描述 1 答案 示例 木木 你怎么能忍心离开我呢 我们相依为命 一起生活了这么久 我们尝一个碗里的饭菜 取一个被窝的温暖 我们一起在夕阳下散步 一起在屋檐下乘凉 木木 你何曾远离过我呢 你就是我生活的全部啊 木木 你到底去了哪呢 饿了谁给你吃的 冷了谁给你取暖 遇到居心不良的家伙又该怎么办啊 木木 你回来吧 是不是跟着我你吃不饱穿不暖 可我们是同甘共苦啊 是不是我陪你的时间不够长 1 答案 可是主人交代的事多得做不完啊 不去做就不会有我们吃的住的 我们不一样要到处流浪吗 木木 我的木木 你要不回来 我的心 我的魂 也就回不来了啊 活着还有什么期待呢 木木 2 考题精解 所选文段通过叙写盖拉新在木木丢失后的焦急和痛苦 塑造了一个善良 敏感 执着和饱受折磨的农奴形象 可以从以下角度分析 叙事视角的角度 情节设置的角度 动作描写的角度 正面描写和侧面描写相结合的角度 如不在以上角度内 但言之成理也可 2 答案 示例1 所选文段运用了全知视角 以第三人称的方式叙述农奴的不幸遭遇 从而塑造了一个善良 敏感 执着而又饱受折磨的农奴形象 之所以采用全知视角 首先是因为主人公盖拉新又聋又哑 无法告知与倾诉 全知视角有助于刻画出盖拉新在不同时间 不同地点的所做所想 从而弥补其聋哑所带来的叙述上的不便 其次 采用第三人称 以旁观者的身份来讲述这一切 冷静客观 更能让读者体会到盖拉新遭遇之悲惨可怜 更能全方位地表现出盖拉新所受折磨之多 之真实 2 答案 示例2 所选文段运用了正面描写与侧面描写相结合的手法 塑造了一个善良孤独 执着而又饱受折磨的农奴形象 文段大部分内容正面叙写盖拉新寻找木木的过程 用 跑 唤 冲 比着 手势等动词淋漓尽致地刻画出盖拉新的执着 焦急 反映出他的善良 也衬托出他的孤独 文章也运用了侧面描写的手法来塑造人物 如没有写盖拉新是如何跑遍半个莫斯科 而是用 疲倦 摇摇不稳 尘土满身 等词侧面写出他在寻找木木的过程中的执着 艰辛和失落 又如以马夫转述 呻吟了一个整夜 侧面写出盖拉新丢失木木后痛苦的心情 饱受折磨的状况 考题精解 解题时要注意题干中给出的思考方向 对人才问题 教育问题的思考 小说中的这种指向性很明显 大画家年轻时被认为是差生 表明人才评价有问题 教授质疑惠斯勒的图 表明他不能发现学生的特长 不懂得因材施教 惠斯勒的修改和反抗 表明他有着自己的爱好和个性 并懂得坚持 结合这些 并用得体的语言组织表达出来即可 答案 人才评价不要拘于一格 个人要根据自身的爱好 特长 个性设置正确的人生目标 并执著追求 教育应善于根据受教育者的特长加以引导 因材施教 作为选考题的外国小说阅读 其考查点肯定和必考部分中的现代文阅读有相似的地方 又有不同的地方 为了体现选考题的特点 这道题更会着眼于 应用 拓展 与 发展 创新 两大目标 侧重语文应用能力的考查 要求我们运用语文知识解决实际问题 高考命题中 材料的选取一般会贴近高中生的阅读实际 那些体现人性美 意志情操 生命价值 人生观 人才观等主题的经典小小说或片段是选材热点 就考查的内容而言 会体现小说阅读特点 重点探讨小说所引起的社会现象 并对其提出有创意的见解 1 审清题干 在高考场上 一定要审清题干 对每一个字都要仔细审读 切勿囫囵吞枣 在审读题干时 要正确领会命题人的命题意图 弄清楚题干的要求 顺着命题意图 到原文中去寻找答题区间 结合上下文 顺藤摸瓜 通过仔细搜寻并连缀关键词句 可以做出正确答案 2 形成思想 文学作品的语言含蓄委婉 阅读答题时要透过文字的表层意思 洞察作者在文中所赋予的特殊含义 切不可望文生义 肤浅从事 在读懂原文的基础上 我们要形成自己的观点 对文本中没有明确表达出来的意思 我们要能 读 出来 对作者明确表达出来的思想 我们也能作出公正的判断和评价 3 要以文本为依据 当然 对文本进行有创意的解读时 不能天马行空 而是要以文本为依据 在文中找到能够支持自己观点的文字 如果先入为主 凭想当然答题 就会把题答偏 答错 4 答题要规范 高考中 答阅读题要分点进行 体现清晰