高考物理《考试说明》解读与二轮复习设想.ppt

物理 考试说明 解读与二轮复习设想 第一部分 考试说明 的微调解读 一 能力要求的变化 第3类分析综合能力中 能关注生产 生活和社会中的实际问题 增加了 能关注科学技术的主要成就 第5类实验与探究能力中 能在实验过程中 发现问题 提出问题 并制定解决方案 增加了 对解决问题的方式和问题的答案提出假设 对实验结果进行预测 二 考试内容范围及要求的变化总考点数由114条变为110条 有增有减有合并 难度有升有降 必修一没有变化必修二删除原考点 16 恒力做功与物体动能变化的关系 实验 探究 选修3 1中现考点 37 电容器电容 取消了 电容器的计算不作要求 的限制 38 示波管 取消了 示波器的工作原理不作要求 的限制 第55考点中取消了 质谱仪和回旋加速器的技术细节不作要求 的限制 意味着这一部分的基本计算学生应该掌握 增加了第43考点 描绘小灯泡的伏安特性曲线 实验 探究 且为 级要求 表明重视实验 选修3 2中现考点 63 变压器 要求由i级升为 级 原考点 65 传感器及其工作原理 和 66 传感器的应用 合并为 65 传感器 但要求没有改变 选修3 4中现考点 84 波长 波速和频率 周期 的关系 增加 仅限于单一方向传播情形 的限制 现考点 89 光的折射定律折射率 要求由 级降为i级 将 电磁波 插入现考点88 88 电磁波谱电磁波及其应用 原考点 97 狭义相对论的基本假设 改为 94 狭义相对论的基本假设 狭义相对论时空观与经典时空观的区别 98 狭义相对论的几个重要结论 改为 95 同时的相对性长度的相对性质能方程 选修3 5中原考点 103 光电效应光子说光电效应方程 104 康普顿效应 合并为 100 光电效应康普顿效应 意味着这部分要求并不会太高 102 量子论的建立黑体和黑体辐射 改为 99 普朗克能量子假说黑体和黑体辐射 三 典型题示例的变化2008江苏高考物理试卷中 共有15道题 总分120分 单项选择题多项选择题实验题选做题计算题条数54223分值15分16分18分24分47分比例12 5 13 3 15 20 39 2 选做题部分 考生根据选修课目 从试卷中三道题中选两道 试卷题型分布符合新课程教学的实际 全卷试题由易到难 呈梯度分布 2009 考试说明 中的样题 5 5 2 1 abc 4 增加江苏07年高考题 说明中的第12 14题 江苏08年高考题 说明中的第1 4 6 10 11 13a 1 3 13b 2 3 13c 1 2 3 15 17题 保留原说明中的第1 2 3 4 6 10 2 11 1 删除两问 14 含有证明题 趋势12009年高考依然会坚持能力立意为主 可能会出现与科学技术的主要成就相结合的试题 会进一步设计试题考查考生的探究能力 包括制定解决方案 对实验结果进行预测等 复习中要关注探究性实验的设计 预测 分析 趋势2对调整的知识点在复习过程中要做相应的调整 对删去的内容大胆舍去 如实验 恒力做功与物体动能变化的关系 实验 探究 如加速度大小不同的连接体问题 只是加速度方向不同的连接体外 波的双向传播的多解性问题 对降低要求的知识点也要做相应的调整 如 光的折射定律折射率 光电效应光子说光电效应方程 等 对 考试说明 中增加的提高要求的内容要充分重视 如电学实验 描绘小灯泡的伏安特性曲线 实验 探究 变压器 等 趋势3调整后在三个选考模都必须中各有一个 级要求的知识点 考查重点更加突出 且各选考模块知识点更加平衡 反映命题者力求使三个选考模块知识点的数量 难度相当 趋势4样卷说明2009年高考的试卷结构不会改变 样卷中选用了10道2008年的高考原题 说明命题者对2008年的命题方向充分肯定 仔细分析发现样卷与2008年的原卷相比 整卷的区分度增加了 整体难度下降 从整体知识点看 力学所占比例少一些 电学所占比例多一些 但试卷对力学的思维方法考查要求更高 且在电学题中力电的综合性更强 这些都是今年高三复习中要注意的方向性问题 正确理解加速度大小不同的连接体问题不作要求如图 接触面动摩因数均相同 则拉力f至少为多少 才能将a抽出 电容器课标解读 知道电容器充电就是把电能储存起来 放电过程就是电场能转化为其他形式的能的过程 经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程 知道决定平行板电容器电容大小的因素 只有电容器本身的 s d能影响c的大小 而电容器是否带电 极板上电压多高对c都没有影响 电容器的计算不作要求 重视的问题 1 电容器中u c q e的变化 1 若电容与电源断开 则q不变 然后根据c的变化确定以上物理量的变化 2 若电容与电源相连 则u不变 然后根据c的变化确定以上物理量的变化 如课本32页第1 4题 2 利用c q u c s 4 kd 以及e u d讨论平行板电容器上各物理量变化情况应是要求的 示波器课标解读 1 了解示波器的基本原理 包括示波器的结构 加速和偏转 2 了解示波器面板开关与旋钮的作用 并会使用示波器观察直流电与交流电的波形 只要求了解示波器的基本原理 对示波器的工作原理不作要求 扫描原理及扫描频率与完整波形的关系 人教版高中物理第二册 必修加选修183页 给出了两幅回旋加速器的原理图1 2 人教版课程标准教科书物理 选修3 1 101页 也给出了回旋加速器原理图思考与讨论 粒子每经过一次加速 它的半径就在一些 这样画对吗 技术细节 回旋加速器中带电粒子转过半圆的时间为什么不变 回旋加速器中带电粒子每次经过盒缝的时间 实际是不同的 它对于交变电流的周期为什么不影响 分析 加速电压设为u 则kqu 1 2mv2 得半径r 粒子被电场加速 k 2 次获得的速度设为v k 2 qu 1 2mv 2 得半径r 求出相邻圆轨迹间的距离 r r r 并对分子有理化 得 r 从该式可看出 随着加速次数k的增加 轨迹间距 r将会减小 即轨迹应该越来越密 所以图1 2给出的轨迹画法更为合理 第二部分二轮复习设想 复习对路训练有效备考科学 1 二轮不复习学生也照样可以答卷2 感觉到没有练到高考试卷的题目或者相近的问题3 呼之欲出没有出 头脑中好象也出现过此题的情境 但就是没有出来4 做三千道题和做二千道题的考生来说基本一样 这就是高考所要达到的目的 否则就不公平了 问题 看到高考试卷的感觉 原因 1 实际上是没有能够完全理解和领会 吃透高考 特别是江苏高考的本质要求 2 新背景 新题型 新思路的教学应变能力不强3 暴露二轮复习到高考这段时间的教学策略 复习安排 教学对路 习题训练等方面有缺陷 对策 1 加强研究 不能出现看到高考题总有一个 呼之欲出没有出 感觉 2 从高考命题的角度来分析 主干知识的考查更多表现在对学科主干思维方式的考查上 透过一定的情景 考查学生是否具备本学科最基本的思维品质 所以二轮复习是要挖掘沉淀在知识背后的 学科思维主干 3 从课堂中寻求突破 不是以做多少题目来衡量二轮复习的效果 而是要看二轮复习学生的五种能力和解决问题的方法中得到多大的提升 4 提高学生考试能力 处理好审题与解题 会做与得分的关系 二轮复习的核心 一切以学生解决问题为中心的复习策略二轮复习的指导思想 完善 巩固 综合提高 给一轮不好的学生一次调整的机会 给大多数学生一次调整状态 保持一种良好的临场状态 给所有学生多一点进考场的自信 二轮复习的作用 第一方面 复习对路1 对教材 大纲之路 把握新课程所蕴含的教学理念和教改方向 了解命题的趋向和要求 2 对学生之路 适合本校本班学生之路抓基础 抓规范 抓方法 主干内容多次循环 能力训练分步到位 双基知识反复夯实 3 对高考之路江苏物理试卷主要还是以中档题甚至低难度题来考察能力和学科素质 真正拉开档次的是中低档题 高分不是做难题做出来的 第二方面 训练有效三个关键环节是 1 练前抓选题 选题过程出质量2 练中抓细节 狠抓细节出成绩3 练后抓反思 练后反思出能力 第三方面 备考科学 一 提高质量最主要的环节是课堂1 两个转变 这堂课我讲了多少 转变为 这堂课学生能掌握多少 这道题学生做对了没有 转变为 这道题学生悟出了没有 关键是教师的有效引导 是什么 为什么 怎么样 还有吗 怎样变 2 处理好三个关系 1 解决 讲得清 与 听得清 的关系 2 解决 留时 思考与 留题 训练的关系 3 解决 留一框鱼 还是 给一张网 的关系 3 强化二个意识 四清 意识 看清每一字 审清每一句 写清每一步 答清每一问 懂 会 对意识 问题的核心是 模仿的多 思考的少 着力解决 一听就懂 一看就会 一做就错 二 方法是解决问题的手段 而不是解决问题的知识 学生在遇到陌生复杂问题时常常有两种态度 一种是搜索脑海中老师讲过的例题类型 看本题和那种类型的例题吻合 套用解答这种例题的公式 或者直接用这例题的结论进行解答 其思维方式是 回忆 当着知识在用 另一种是根据题目的文字叙述 把它转化为具体的物理情景 并进一步转化为具体的物理条件或数学条件 明辨题目情景所体现的物理变化特征 思考物理条件之间相互制约关系 选择恰当的物理规律 运用合适的方法解决问题 其思维方式是 分析 当着解决问题的手段 套用解决问题的类型 和 掌握解决问题的方法 具有本的质不同前者是不理解的情况下生硬模仿心智行为 识记后者是理解情况下的自觉迁移心智行为 分析 教师在课堂教学中的做法将影响着学生的思维习惯 学生的思维习惯是学生的基本素质 对学生的终身发展起作用 具体问题抽象分析 抽象地记住某一规律的笼统结论具体问题具体分析 从问题的具体情景入手让学生养成具体问题具体分析的习惯 是高中物理教学的重要目标 如图所示 匀强磁场的方向竖直向下 磁场中有光滑的水平桌面 在桌面上平放着内壁光滑 底部有带电小球的试管 试管在水平拉力f作用下向右匀速运动 带电小球能从管口处飞出 关于带电小球及其在离开试管前的运动 下列说法中正确的是a 水平拉力f为恒力b 洛伦兹力对小球做正功c 小球运动的轨迹是一条抛物线d 试管对小球弹力不做功过程分析 向右匀速运动f为恒力a带电小球运动沿管加速洛伦兹力对小球做正功b带电小球运动向右匀速运动 沿管匀加速轨迹是一条抛物线c向右匀速运动弹力与速度垂直弹力不做功d 核心问题是 洛伦兹力与小球运动方向垂直洛伦兹力不做功弹力与小球运动方向不垂直试管弹力对小球做正功 a 小球带正电b 洛伦兹力对小球做正功c 小球运动的轨迹是一条抛物线d 维持试管匀速运动的拉力f应保持恒定离开试管左手定则小球带正电a带电小球运动沿管加速洛伦兹力对小球做正功b带电小球运动向右匀速运动 沿管匀加速轨迹是一条抛物线c向右匀速运动洛伦兹力为恒力拉力f应保持恒定d 如图所示 虚线是等量异种点电荷所形成的电场中每隔一定电势差所描绘的等势线 现用外力将一个带正电的试探电荷沿着图中实线所示的轨迹 按照箭头所指方向从a缓慢移动到f点 在此过程中该外力所做正功最多的阶段是a a bb c dc d ed e f 三 实验复习策略 江苏08考题lo 8分 某同学想要了解导线在质量相同时 电阻与截面积的关系 选取了材料相同 质量相等的5卷导线 进行了如下实验 1 用螺旋测微器测量某一导线的直径如下图所示 读得直径d 2 该同学经实验测量及相关计算得到如下数据 3 若导线的电阻率 5 1 10 7 m 则表中阻值为3 1 的导线长度l 11 10分 某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律 弧形轨道末端水平 离地面的高度为h 将钢球从轨道的不同高度h处静止释放 钢球的落点距轨道末端的水平距离为s 1 若轨道完全光滑 s2与h的理论关系应满足s2 用h h表示 2 该同学经实验测量得到一组数据 如下表所示 3 对比实验结果与理论计算得到的s2 h关系图线 图中已画出 自同一高度静止释放的钢球 水平抛出的速率 填 小于 或 大于 理论值 4 从s2 h关系图线中分析得出钢球水平抛出的速率差十分显著 你认为造成上述偏差的可能原因是 略 没有考课本原本的实验 这是不是高考的方向 江苏考题的启示 高考考的是实验与探究能力 而不是考实验本身 策略一 有效引导一是将各种不同实验原理的器材分套 引导学生由分套的实验器材依据相应的原理 从而设计相应的实验方法 比如 测电源电动势和内阻 var vr ar 描绘小 描绘小灯泡的伏安特性曲线 实验 探究 二是提供各种不同实验方法 引导学生从实验原理出发 选择相应的器材从而设计相应的实验方法 江苏高考 第11题 某同学利用如图所示的实验装置验证机械能守恒定律 策略二 理解实验原理是实验的突破口1 运用所学的实验原理设计实验 原理是实验设计的灵魂 2 运用所学的实验方法设计实验 方法是设计实验的核心 策略三 写 字上做文章考试形式的限制 高考只有笔试 这使得再丰富的内容 再复杂的情景 也只限于用笔在纸上表达出来 各种 实践 实验 也只能是写出来的 比如说数据的获得 动手操作无法考这一过程 可 写 好 写 便改 具有结论性特点 四 强化审题能力培养 1 审题的核心是转化 眼看 前提 嘴读 内化 手画 方法 脑思 关键 把题目的文字表述转化为物理情景 把情景转化为具体的物理条件 把物理条件转化为数学条件 2 审题的八字诀 一个探究问题的研究ao为橡皮绳 oc ob均为不可伸长细绳 ob细绳绕过光滑的滑轮与一重物连接 弹簧伸长于o点 如若改变滑轮位置 分析是否有另一位置 也可使轻弹簧伸长于o点 c固定 o点到达原位置一个分力的方向不变平行四边形一边和对角线的夹角一定ob细绳与一重物连接另一个分力的大小不变平行四边形另一边的长度一定改变滑轮位置另一个分力的方向可变平行四边形另一边和对角线的夹角可变是否有另一位置是否还有另一解是否还可以作出另一个平行四边形 结点o到达原来的地方 合力大小不变 平行四边形对角线的长度 位置一定 五 关注证明题的训练依据是2009 考试说明 题例中的第16题 是2007年高考题 也是原考试说明中的第14题主要是一些理论探究的问题 特别强调学生的物理思维素养 要义实际上就是学生的逻辑思维能力论述不清思维混乱循环论证是三大问题 动能定理的理论探究 牛顿定律与功的概念 万有引力的理论探究 3 5中动量守恒定律的理论探究 用牛顿定律的知识 去年考的动量守恒的条件 今年证明或计算 3 4中单摆的简谐运动的证明核心 用已知的知识来获得 证明 未知的概念 不能形成循环 对关系式中f来说 m是施力星体还是受力星体的质量 如果用 施力星体 或 受力星体 来概括关系式中两星体间引力f跟m的关系 可以得出什么猜想 行星对太阳也有引力 由以上猜想 该引力f 跟太阳质量m有何关系 为什么 由第2 4题结论 f和f 是一对作用力和反作用力 因此可以得出f大小跟太阳质量m 行星质量m的关系式是什么 六 加强图像的专题训练2008江苏试卷特点 试题加大了图像 图形和信息题的考查力度 试卷中只有1 2两小题没有涉及到图像 其余各题都用图像给出相关信息 增加了物理试题的相对难度 提高了试题的区分度和效度 对学生能力的甄别更加有效 1 会看 不为图像的表面形状所迷惑 由坐标系纵轴和横轴所代表的物理量 结合图像 认识图像所表达的物理意义 例1 甲 乙 丙三物体同时同地出发作直线运动 它们的运动情况位移 时间图像如图所示 在时间t0内它们的平均速率大小关系如何 2 会用 能够运用已知的物理图像抓住物理量的变化关系 对照题目的有关的物理定律 物理定理 阐述有关的物理问题 3 会换 将同一物理过程的变化规律用不同的物理图像表达出来 4 会画 根据题目的条件正确画出物理函数图像 能够将物理过程的变化规律用不同的图像反映出来 新题 表现为 试题涉及的情景对考生是 新的 要处理的问题对考生是 新的 处理问题的方法对考生是 新的 或者几种情况都有 但是 处理这类问题所需的基本概念和基本规律都是学生学过的 是 不超纲 的 甚至是非常熟悉的 七 研究计算题中 新题 解题对策 1 计算题命题的特点 一题多问 循序渐进 背景新颖 2 计算题 新题 命题的入手依据1 匀速直线运动2 匀加速直线运动3 匀减速直线运动4 平抛运动5 圆周运动6 一般曲线运动简谐运动 3 4 此知识应不会综合理论综合 这么多组合 如何指导学生 抓住不同运动之间的联系 时间关系位移关系速度关系 是解决此类问题的突破口 四大类型的问题 1 以牛顿运动定律与运动为核心的综合问题 包括定量和定性两类问题 2 以带电粒子在电 磁场中的运动为核心的综合问题 3 以电磁感应和电路为核心的综合问题电磁感应 电路计算 安培力计算 做功与能量转化 4 以能量为核心的综合问题 包括定量和定性两类问题 纯力学模型的能量转移和转化涉及到带电粒子间相互作用的能量转化电磁感应中导体间相互作用的能量转移和转化 3 举一反三 出 新题 e blv i e r 4 计算题命题的三元素 情景设问方法最常用的命题策略 考实际问题 一个实际问题 包括经过简化后的实际问题 往往要求考生通过阅读 分析试题给出的叙述 从中获取有用的信息 发现 找出需要解决的物理问题 独立地研究解决问题的方法 最后应用自己已有的物理知识把问题解决 列写方程 四要四不要 一是要方程而不是要算式二是要原始式而不是要变形式三是方程组要完备 不要漏方程四是要用原始式联立求解 不要用连等式 5 计算题 新题 解题规范 陈题再陈它有新思路 新题再新它有熟思路 如图所示 倾角为30度的粗糙斜面的底端有一小车 车内有一根垂直小车底面的细直管 车与斜面间的动摩擦因数 在斜面底端的竖直线上 有一可以上下移动的发射枪 能够沿水平方向发射不同速度的带正电的小球 其电量与质量之比 在竖直线与斜面之间有垂直纸面向外的匀强磁场和竖直向上的匀强电场 小球在运动过程中重力和电场力始终平衡 a为斜面底端上方2 7m处的斜面上的一点 当小车以v0 7 2m s的初速度从斜面底端上滑 至a点时 小球恰好落入管中且与管壁无碰撞 此时小球的速率是小车速率的两倍 取g 10m s2 求 1 小车从开始运动到a处所用的时间 2 匀强磁场的磁感应强度的大小 八 注重物