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物体的形状 （第一课时）同泰路小学 杨洋教学内容：一年级第一学期数学教材P49、50教学目标：认知目标：1、通过行为（触摸、滚动等）识别正方体、长方体、圆柱体、球。2、通过实验操作，对几何体的形状进行考察，能按形状分类。 3、通过行为认识平面和曲面，能区分平面和曲面。能力目标： 4、通过实验、操作等活动，对日常生活中的数学现象有好奇心，并有探究的望。情感目标： 5、积极参与学习、活动，感受数学的美。教学重点：能按物体的形状分类，认识长方体、正方体、圆柱体、球。教学关键：通过实验操作，多媒体演示，感受领悟。教学具准备：多媒体课件、各种实物、各种几何体教学流程：一、 创设情境，初步感知物体的形状 师：同学们，今天老师给你们上课还带来了一位神秘的朋友，想知道是谁吗？（课件出示）请小组长把盒子里的东西拿出来，跟你的小伙伴们大声介绍一下，其他的小朋友仔细听！ 师：这个机器人都是什么形状的呢？今天我们就一起来认识物体的形状。（板书课题物体的形状）。 （1）分一分 师：这个机器人有没有形状相同的物体呢？你们能把形状相同的物体放在一块吗？（2） 反馈 说一说你们组分了几类？把哪些物体放在一起了？（略） （3） 小结概念 师：老师看到很多同学把像这样的（课件出示）这样的物体放在一起了，为什么？（形状相同）这些物体的形状都相同，所以我们可以把这一类的物体都用这样的图形来表示，（贴图形）它们都有一个共同的名字长方体，正方体，圆柱体，球体。 二、动手操作，感知物体的特征。 （1） 摸一摸，感受面的特征。 师：刚才我们认识了这四种物体的名称，下面每个小组的小朋友们都看一看、摸一摸这四种物体，想一想，这些物体的形状长的是什么样的？摸起来有什么感觉？并和你的同伴交流一下。 A、长方体的认识 根绝学生回答，师小结：长方体的样子是长长方方的，面都是平平的。（板书：平的面） B、正方体的认识 师：谁来介绍这类的物体？ （它是正方体，形状是四四方方的，面也都是平平的。） 师小结：正方体形状是四四方方的，面也都是平平的。（板书：平的面） C、比较长方体与正方体 师：谁来说一说长方体与正方体有什么相同的地方？（面都是平平的） 它们还有什么不同的呢？ （正方体的每个面都一样，都是四四方方的，长方体上面有长方形的面。） 师：请同桌两人一个人拿正方体一个拿长方体放在一起再比较一下吧！ D、圆柱体 师：接下来谁来介绍它？ （它是圆柱体，有2个平平的面，都是圆的，中间有弯弯的面。）师小结：我们把弯曲的面称为曲的面。（板书：平的面，曲的面） 像这样弯弯的面我们用手摸它的时候必须把手弯一下才能摸到，试试看！ E、球 师：我们还剩下哪个形状的物体没有介绍？（球） （球是圆乎乎的，没有平平的面，用手摸时，手指要弯曲起来，所以面是曲面，放在桌子上可以滚动。） 师小结：都认识他们了吗？闭着眼睛想一想，长方体是什么样子的？正方体呢？圆柱体呢？球呢？ 请小组长把课前老师给你们的袋子拿出来，你们能把袋子里四种形状的物体分别放在你们刚刚分好的四类中吗？ （2）滚一滚，体验不同的运动方式 师：接下来，我们轻松一下，玩一玩。（师做示范）像这样把盒盖稍微倾斜着放，然后把四种形状的物体放在上面试一试，仔细观察，你会有什么发现？ （长方体、正方体慢慢的滑下去，而球和圆柱体师非常快的滚下去。） 师小结：长方体、正方体可以慢慢的滑下去，因为它们的面都是平平的。我们可以说他们都能滑动。（板书：滑动）球和圆柱体都可以滚动，因为它们都有弯曲的面。但是球和圆柱体滚动的方向有什么不同呢？请把这两种形状的物体放在桌子上滚一滚，你又有什么发现？ （球可以朝任何方向滚动，而圆柱体只能朝一个方向滚动。）（板书） 师：长方体和正方体都有平平的面可以滑动，那圆柱体不是也有平平的面吗？（竖着放也可以滑动。） 师：为什么圆柱体只能朝着一个方向滚动，圆柱体可以朝着任何方向滚动？师小结：原来有平平的面就可以滑动，有曲面可以滚动。圆柱体的一曲面是弯弯的，而球体的面都是弯弯的。 三、巩固练习，内化提高 猜谜语: 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。 （球） 正正方方6张脸，平平滑滑都一