城市边缘发展区学校开展多元化篮球运动的实践与研究.doc

课题一般课题编号3城市边缘发展区学校开展多元化篮球运动的实践与研究 结题报告内容摘要：随着课程改革的不断深入，以“健康第一，以人为本”主导思想，篮球教学是体育健康标准的主教材，在教学中占据一个重要的位置。针对城市边缘发展区家长认识落后，学校篮球场地器材的紧缺等问题影响篮球运动的开展。学校依据城市边远发展区的特点及有效资源，结合篮球运动的规律和特点，开展“一点多元”的篮球运动，以篮球为一点，展开学校、社区、家庭、部队多元的篮球活动，通过主渠道课堂教学为载体辐射三个点学校、家庭、社会的活动开展，再次依托高校、社区的区域优势，开展多元化的校内外篮球运动，充分激发学生运动兴趣，建立行之有效的管理策略和评价方法，不断加强了周边学校的合作与交流，有效提高学生的篮球运动水平。关键词 城市边缘发展区 多元化 篮球运动 一、问题的提出的背景与意义近年来, 围绕学校教育而提出的各种改革都将学生健康提到了重要的位置。学校体育在提高学生健康水平方面被赋予了新的职责, 从教育部颁布的体育与健康课程标准、全国普通高等学校体育课程教学指导纲要、学生体质健康标准来看,无不体现了“健康第一, 以人为本”的导向性。浙江省为了全面贯彻落实关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见，深入推进素质教育，秉承“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念，出台了加强学校体育工作的政策措施和制度，广泛开展学生阳光体育活动。初中篮球运动作为学校开展阳光体育活动的重要方面，是广大学生参加文明、健康、活泼的体育活动展示才华的舞台。为此，结合学校的特点，因地制宜地开展了一系列的篮球运动的教学、比赛和多元化各种活动。但在活动地开展过程中部篮分学生对篮球运动缺乏兴趣，特别是女生更是不喜欢篮球运动，男生对篮球运动尽管喜欢，但对篮球的技术掌握不好，活动的空间和时间等限制的种种原因，这些问题非常值得我们对篮球教学进行反思和追求。1、学懂和乐学还没有成篮球学习的目标现代篮球教学方法是以学懂和乐学为主要目标，即以帮助学生更好地进行体验性思考和提高教学的探究、创造，主要功能是强化探究意识、增进学生互相交流、促进学生理解、适应学生个性化学习等。但是，我们的篮球课还是追求以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生掌握篮球技能和科学地锻炼身体为主要目标的，学习过程艰难，负苛重缺乏兴趣，这是造成学生对篮球运动缺乏兴趣的主要原因。2、不追求篮球运动技能传授的系统与细节新课标要求不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。让许多教师产生了偏面的理解，似乎对学生的篮球运动的教学，只要关注学生的学习兴趣，不必对学生的篮球技术进行适当的系统教学，这是造成许多男生喜欢篮球却技术水平不高的原因。3、缺乏场地设施难以开展篮球运动尽管学校有标准的篮球运动场地，但场地还是远远不够，缺乏场地设施资源，学生部分可自由支配的活动时间在校外，但学校外一般也显得较少可以让学生开展篮球运动的场地和环境，这使学生缺少篮球运动，技术变得生疏。4、隐形大环境下活动时空局限性中考仍然是各校工作的重点，学校、家庭、社会都聚焦于此。在这样的背景下，学生的大量的时间放在语数英科等学科上，学生除了在校上课和晚上补课根本没有时间进行课外篮球运动。5、人员组合困难妨碍了篮球运动的开展传统意义上的篮球运动，不仅要有规范的场地，更要有10人规定的运动员，由于技术的悬殊，在校班里都难于开展，何况生活区要一下子找这么多人员开展正规的篮球运动是比较困难，就是打半场的运动也得6人或更多，因为没有比赛的篮球运动容易让人倦怠，难以保持运动的兴趣。二、“开展多元化篮球运动”的设计（一）、概念的界定城市边缘发展区：指大城市边缘区块，是城市的滋养区，在城市过程中，发展比较滞后的区域。近期随着城市的进一步发展，这一些城市边缘区块也得到发展，并在迅速的崛起之中。学校教育在这一特殊时期，处理好边缘与发展的两重关系。多元化：多种方法多种手段，从多个方面入手，教学思维的多变。多元化篮球运动：篮球运动的过程中，教师从不同的视角，不同的角度，运用不同的方法来引导学生。组织形式多元化：人数不限，篮球技术技能不限采用各种组合，单人制、二人制、三人制、四人制、五人制等。场地多元化：可以采用标准场地，也可在校内和校外，街头、小巷、家里等运动。（二）、课题研究的目标： 1、构建以体育课堂为载体进行多元篮球教学的实践模式。2.探索以农村中学有效开展多元化篮球运动的方法与策略。3.建立健全多元化篮球运动的评价体系，关注学生成长。（三）、课题研究的内容1、探究利用大学校园文化给中学生课外的篮球运动创设平台的实践策略校园文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。校园篮球文化的内容,不仅仅局限于校际间的对抗性篮球赛事,更具有广泛参与性和娱乐性的篮球娱乐活动，体现了知识文化、团结协作、努力拼搏、积极进取的精神风貌。2、探索依托社区健康品质生活促进学生提高篮球运动兴趣方法与措施随着转塘人民物质生活水平的不断提高，因而更加关注身心的健康和休闲方式。转塘街道各个社区都有自己的文化活动中心，在健身的基础上提高文化素养，促进社区精神文明；改善居民生活质量，创造良好生活方式；加强居民间的人际交往，促进社区的繁荣发展，打造高品质的转塘文化生活。每年都有丰富多彩各种比赛，特别是各社区的篮球赛，更是热火朝天，竟争激烈。3、探索构建多元化的校园篮球氛围提高学生篮球技术的方法通过开展丰富多彩的校园篮球活动,把篮球运动结合素质教育容融入学校校园体育文化中,以篮球运动为一个重要突破口促进学生们的全面发展。充分发挥学校篮球运动的各项功能,形成浓厚的学校体育文化氛围,以满足新形势下学校校园文化发展的需要,以及新形式下综合人才培养的需要。4、探索多元化篮球评价标准的制定及评价的操作策略评价的目的，评价的目标体系和评价的方式方法等方面都直接影响着课程功能转向与落实。新课程标准下的体育教学是以学生为主体达成课堂目标，努力提高课堂效率，多元化的教学评价突出学生发展为本。根据新课程评价体系的目标，本人在篮球课中安排了诸多内容。（四）、课题研究的方法本课题将采用以行动研究为主辅之于文献资料法，行动研究涉及调查研究法、理论研究法、个案研究法等文献资料法：注重搜集、分析相关理论信息和研究成果，不断完善研究目标，丰富操作样式。调查研究法：用问卷的形式开展篮球的基本情况。个案研究和理论研究：借助已有的理论，结合案理，进行比较分析研究。三、“开展多元化篮球运动”的实施策略（一）完善制度保障时间，开展形式多样的校内篮球活动1、每天60分文体活动刚性管理 因为城市边缘发区学校，脱身于农村中学，本身不具有深厚农村中学的特点，学生、家长、班级都存在着重学科学习轻文体活动的思想，怕活动的开展学生学习成绩的下滑，学校在做宣传教育工作的同时，要对文体活动60分钟做刚性的管理，要求各级领导班主任，任课教师严格执行学生课程安排及文体活动制度。、实行大课间体育活动制度 根据教育部教体艺200510号文件要求，“学校要将大课间排入课表，按时进行”。即通过调整作息制度，在课间操基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成25-30分钟的大课间体育活动形式。、排好“第二课堂活动表” 根据教育部教体艺200510号文件规定“学生课外文体活动时间应排进课表，形成制度”。排好“课外文体活动课表”，做到时间、地点、内容、项目、指导教师“五落实”。成立篮球兴趣活动组织每个年级组树立一个“篮球特色班级”。、“篮球运动”活动时空安排 “凡没有体育课的当天，各班要组织学生参加1小时的课外体育活动”。严禁统一的文体活动时间集体上文化课或补课。人人每天一项体育活动。因受体育器材和场地限制，学校体育对活动场地与活动内容进行统筹安排。、校园篮球文化宣传和开展借助校图书室配备有关篮球方面的图片和有关各国篮球明星运动员的小故事、书籍、报刊杂志，供学生阅读欣赏，以达到触动与鼓励的作用。利用学校的广播开展篮球运动的宣传活动，介绍篮球明星和本校的篮球新星。每个班级利用黑板报或“绿色园地”开辟“我与篮球”专栏，介绍自己所了解的篮球知识、篮球运动员对本校篮球运动的建议和评价等。每个班级推荐产生一位班级或校级中“我喜欢的篮球运动员”，设计介绍并张贴在学习园地里。2、渗透篮球文化形式多样以篮球为载体，在活动中渗透。将渗透篮球文化与技术放置于活动之中，选择学生喜闻乐见的活动为渗透的载体，有助于调动学生的积极性、主动性，使他们在轻松愉快的情绪中，在有趣、快乐的气氛中渗透。活动渗透类型主要有：游戏型，寓渗透于游戏中，在游戏中渗透。竞赛型，这种形式的渗透，不仅可以培养学生的竞争意识，而且可以培养学生合作意识。具体如下：、开展“篮球知识”智力竞赛。、开展各个年级不同项目的篮球竞赛。、对各个班级的篮球黑板报进行评比。、开展“学校篮球之星”评比活动。、校本教材“篮球教程”课堂教学展示活动。、开展篮球表演赛、对抗赛（生生、师生、家长与孩子等）、探究：会讲述自己喜欢的篮球运动员故事，建立一份小档案，写下自己的读书心得。3、“一点多元”的篮球运动课堂是载体农村中学最大的问题是学生缺少活动的时间与空间，学生在校时间本就排的满满的文化课程，尽管学生对学生的文体活动进行了刚性管理，但客观地说学生学习任务确实要比城市初中学生重与紧，因为农村学生从上小学开始学习完全有学校包揽下来，农民家长的观点孩子的教学只与教师有关与家长无关，家长只对孩子提供必要的生活保障，学习方面几乎是不管。这种环境下成长的学生，他们除了获得比较狭隘的书本知识，几乎没有别的什么。到了初中教师们教学任务紧，学生的基础又不好，需要对学生进行多方面的知识进行补充教学。时间在这些地区显然是严重不足感，另外学生的体育技术同样比较落后，学习同样的篮球技术要比城市多花更多的时间。因此，我们在教学工作中，提出了以课堂为载体，以篮球为一点，学校、社区、家庭、部队多元的篮球活动多元化篮球运动的开展是“健康第一，终身体育”，“人的生命发展”新理念的需要，这一活动链接着社区活动、家庭活动、学校活动三点。但三个点活动的开展离不开篮球的课堂教学，课堂是篮球教学的主渠道，但在缺乏体育基础的农村，更是一个载体，通过主渠道这个载体辐射三个点的活动开展。主渠道，首先要求本校教师要立足于课内有交地开展多元化的篮球运动，让学生在课内学习基础掌握篮球的技术技能。其次要做到学校课外体育活动与课内教学之间衔接工作，对活动进行整合，达到活动开展的有效性。学校首先可以在课表编排与课外活动的安排进行整合，让学生的一小时活动既能保障，又能集约。教师在课堂教学与课外活动，与学校文化活动进行整合，让学生学习减少重复，提高活动的效率。篮球教学必须以课堂为载体，通过课堂教学对学生进行课外文体活动做了充分的准备，特别为家庭、社区文化活动进行了兴趣培植。技术是基础，兴趣是保障，学生有了课堂学习到的技能回家以后就可以进行练习或去社区运动场所活动。课堂是学习，课外是巩固与提升。（二）依托区域优势，多途径多方法开展篮球活动1、大学校园文化资源为中学生篮球运动提供活动平台校园文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。校园篮球文化的内容,不仅仅局限于校际间的对抗性篮球赛事,更具有广泛参与性和娱乐性的篮球娱乐活动，体现了知识文化、团结协作、努力拼搏、积极进取的精神风貌。我们学校地处经济发达的转塘街道和中国美术学院、浙江工业大学之江学院附近，这里有着丰富的体育活动和校园文化资源，这些高校的体育资源是向转塘人民免费开放的，我们学校的学生经常跟高校学生交流球艺，对我校篮球运动起到潜移默化的作用。与美院学生交流案例：在我们学校与当地学校的领导的协商下，我校与中国美院的设计学院开展篮球交流活动，旨在进一步加强院校在学生篮球文化方面的交流和学习。定期组织学生和高校学生进行友谊赛，还请高校教师与大学生对我校学生的篮球技术进行手把手教学。通过多次相互交流与合作，激发我校学生的篮球兴趣，努力提高我校学生的篮球技战术水平。2、社区高品质文化生活为中学生篮球运动提供参与机会随着转塘人民物质生活水平的不断提高，因而更加关注身心的健康和休闲方式。转塘街道各个社区都有自己的文化活动中心，在健身的基础上提高文化素养，促进社区精神文明；改善居民生活质量，创造良好生活方式；加强居民间的人际交往，促进社区的繁荣发展，打造高品质的转塘文化生活。每年都有丰富多彩各种比赛，特别是各社区的篮球赛，更是热火朝天，竟争激烈。案例：转塘街道组织社区篮球比赛为了推动群众全面健身，促进群众文化的进一步繁荣和发展，为打造高品质转塘文化生活而努力。具体方案如下：一、承办单位：转塘街道文化活动中心二、比赛时间：2009年7月15日至8月15日三、比赛地点：各社区篮球场四、参加办法每队可报领队1人，教练员1人，运动员12人。五、竞赛办法1、比赛采用国家体育总局审定的最新篮球竞赛规则。2、比赛采用四节制，每节十分钟；第一节和第二节、第三节和第四节休息两分钟，第二节与第三节之间休息十五分钟。3、运动员须备有深浅两种颜色的比赛服装，号码要求4号至15号。4、运动员资格：参加比赛的运动员必须是本镇街道所管辖的人，以户籍证明为准。六、录取名次和奖励按成绩取前六名进行奖励七、注意事项：1、各社区要教育队员本次活动以强身健体为目的，坚持友谊第一，比赛第二的原则。2、裁判员、工作人员要坚持公正、公平，认真履行裁判职责和本次竞赛的服务工作。3、各社区要加强安全教育，准时参加比赛。转塘街道文化活动中心2009年6月转塘街道各个社区的文化活动中心现在承担的主要任务是把刚从土地中解社区篮球赛放出来的居民，进行先进文化学习，全民健身计划的实践，使篮球成了各社区的一道风景。夜晚社区的灯光球场我们都能看到他们活动的影子。学校正是利用了这一区域资源进行特色篮球教学，通过学校举办篮球俱乐部，让许多学生参加了篮球的学习，他们一方面可以向家长学习，也可以成为家长的教师。这样把学校学习与社区活动结合起来，既丰富了社区文化，也促进了学校篮球运动的开展。在这次社区篮球比赛中，我们学校的学生发挥了重要的作用。特别是学生可以为自己社区队进行比赛，学生的积极性很高，对篮球运动更加产生浓厚的兴趣，不仅能体现篮球的技能为社区出力，同时展示我们学校的风采。3、学校体育文化建设为学生感受篮球文化营造了氛围篮球小报篮球运动是当代体育文化的一个重要组成部分，它以独有的运动艺术魅力对人们的生活产生越来越大的影响。学校充分利用现代化传播媒体，让学生了解篮球新闻和欣赏NBA、CBA赛事，各班级设立篮球角，组织学生订阅、借阅篮球方面的书刊，班级板报设立篮球专栏，学校经常以班级为单位组织篮球赛。在全校范围内大力营造篮球氛围，让学生全方位认识篮球、了解篮球、体验篮球，激发其参与篮球运动的兴趣和热情。为学生积极参与奠定思想基础，从而建立“兴趣喜欢爱好参与终身从事”的发展线，使学生从篮球活动中获得了快乐体验。4、学校篮球运动的开展为学生篮球技术提高创造了条件通过开展丰富多彩的校园篮球活动,把篮球运动结合素质教育容融入学校校园体育文化中,以篮球运动为一个重要突破口促进学生们的全面发展。充分发挥学校篮球运动的各项功能,形成浓厚的学校体育文化氛围,以满足新形势下学校校园文化发展的需要,以及新形式下综合人才培养的需要。（1）、学校组织形式多样的篮球比赛三人制篮球赛五人制篮球赛学校根据学生身体发展要求，结合本校的特点开展一系列二人制、三人制、四人制、五人制等比赛。多元化的教学和比赛，不断的提高学生的技术技能，同时体现了良好的意志品质和团结进取的精神。特别在组织“三人制”篮球赛篮球比赛能够有效地提高学生的身体素质和能力。让学生以举行比赛为契机，加强篮球训练，从而能够促进学生快速、准确、熟练的技能.这样更能使学生产生极大的热情，对篮球运动更加热爱，从而积极认真的去学习。也为开展全国亿万学生阳光体育运动增添一份活力。（2）、学校建立篮球俱乐部通过开展篮球俱乐部的活动，使学生的篮球特长得到更好的发展，进一步了解篮球的基本知识，培养学生的运动能力。篮球俱乐部是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。开展篮球兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将篮球俱乐部开展得丰富多彩、富有特色。建立俱乐部内多种形式的篮球比赛，推进学生篮球技术的提升。学校篮球俱乐部活动计划一、活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的篮球特长得到更好的发展，进一步了解篮球的基本知识，培养学生的运动能力。二、活动步骤：篮球兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而学生非常喜欢参加。但是它比较容易受到考试或者其他活动的限制和冲击，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好篮球兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将篮球兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。（一）、组织健全篮球兴趣小组篮球兴趣小组的成员大约20人左右，所以参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是体育方面比较有特长的学生。教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。（二）、具体计划小组活动内容学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从基础方面着手，以个人技术和集体配合技术为主，基础课程为辅。所以，小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生各方面的技术学习。（2）重视基础方面的学习，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题。（3）、指导学生从事技术技能的学习，培养学生的观察能力、反应能力、灵敏能力和团结协助的习惯。（三）定期举办各班级和年级的篮球赛举办篮球赛交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。对于一些才华出众、个性鲜明的同学应鼓励加入校篮球赛队。（四）、举行学校的篮球赛篮球比赛能够有效地提高学生的身体素质和能力。到一定的时期，可以让学生举行比赛，通过训练比赛，能够促进学生快速、准确、熟练的技能.这样，更能使学生产生极大的热情，对篮球运动更加热爱，从而积极认真的去学习。 开展篮球兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师应该做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将篮球兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。（3）、加强与周边地区的比赛教师注重学生篮球能力的培养，精心指导，严格把关。把一些才华出众、个性鲜明的同学鼓励加入校篮球队，学校加强与周边学校、社区的联系，经常组织篮球比赛，以提高学生篮球技术水平，使学生树立顽强的意志、勇敢的作风、集体主义精神和克服困难、自强不息、为校争光去夺取胜利的信念。 我校与西湖职高友谊赛 我校与西子实验友谊赛5、课堂篮球教学为学生篮球技术掌握提供了主渠道课堂教学是主渠道，首先要求本校教师要立足于课内有效地开展多元趣味性篮球运动，让学生在课内掌握动作技术，达到篮球教学的目标。其次要做到学校课外篮球运动与课内教学之间衔接工作，对活动进行整合，使得活动开展积极有效。教师在课堂教学不断的进行整合，让学生在学习中减少重复，提高活动的效率。在篮球教学过程中必须结合“终身体育”的观念，使中学生从喜欢篮球运动，了解篮球运动对自身全面素质提高的积极作用，逐渐达到爱好和自觉参与篮球活动或其他体育活动，并养成终身参与体育活动的习惯。（1）、篮球游戏化教学德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，影响学生健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成。教师结合本校学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平进行针对性分析，选择了适合各年段学生学习能力的教学内容，提供简单易行且具有趣味性的组织形式，突出其游戏教学特点和游戏竞赛方式，将篮球基本技术技能和简单配合贯穿于游戏活动之中，既适应学生需求，调节课堂教学气氛,提高学生学习兴趣.在篮球技术教学过程中,能缩短泛化阶段的时间、提高分化阶段的教学效率、有利于巩固提高篮球技术。案例：一、运球追拍（篮球运球）游戏目的：培养学生的运球和快速奔跑能力。游戏方法：（1）学生每人一个球，分散在篮球场地内，选一人做领头人，领头人运球追拍其他人，其他人运球逃避。领头人追拍上一人后，被拍人与领头人交换。（2）学生每2人一组，分散在篮球场内，游戏前，两人猜拳决定谁追谁逃，教师发令后，2人边运球边追逃，追拍上后，2人交换。教学建议：（）、可以多次运球，但不能带球跑。（）、只能用手打或抢球，不能用脚踢。二、人人都是传球手（篮球双手胸前传接球）游戏目的：培养学生的团结协作精神，提高双手胸前传接球的能力。游戏方法：一队练习的队员先在篮球场上围成一个半径为3米的半圆，一个队员持球站在圆心，其他同学站在圆弧的点上，由持球队员按逆时针方向依次传给号、号传完一圈后马上换持球人，依次类推。教学建议：（1）、传球时手型要准确，传出的球要有力度；（2）、练习时可采用接力的形式进行对抗练习；（2）、分层教学在学校教育环境下成长的学生，是一个个体差异大、层次复杂的教学群体。在当前推进素质教育，改革传统教学模式，注重以学生为主体、教师为主导的教学理念的过程中，要树立以人为本，健康第一、终身体育意识的观念，逐渐改革以往应试教育下对教学目标、过程、评价的影响。在教学过程中针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层次的检测，从而使各类学生在各自的起点上选择不同的知识信息，使每个学生在原有基础上都得到发展，从而体现出素质教育的全体性特征。现代课堂教学模式大都围绕以学生为中心的主旨展开，使以人为本的发展教育理念在教学过程中得到体现，并形成新的教学模式。新模式的教育观念是面向全体学生，使每个学生都有所长，都能获得成功的体验。只有让每个学生都能发展的教育才是成功的教育。多元教学目标达成技能分层能力分层能力分层教学目标 学生原有知识 教学内容 分层 分层比赛 分层教学 分层学习 技能评价 学习能力评价反 馈 分层评价 反 馈由于学生已有的知识水平和身体素质的差异，从而使不同的学生对运动技能的感知会不同。由于对不同的体育项目的兴趣也不同，使学生对技术层面的理解角度不同。所以当不同的学生学习不同的体育技能时，他们对技能的掌握程度也会有很大的不同。就要求我们教师对不同的学生使用不同教学手段和方法，学生对技能的掌握才会更加牢固。 案例：对于A类的学生（优秀的学生），我们可以个别指导，指导他们对技能特征的理解及在原有基础上进行拓展。如：在教学三步上篮时，我们对这类学生，要强调不是运球、三步、投篮三个环节分别怎么做，而是这三个环节如何协调起来，三步时我们三步的动作是怎么样的，投篮时的拨球的动作比较难掌握的动作。如果掌握得好的话，我们还可以渗透一些其他的篮球配合。还有，这类的学生本身素质比较好，对技能的感悟也比较快，我们还可以采用让学生自主学习的方式，通过教师的启发，让学生自己讨论动作要点，碰到难点再由小组长来请教老师，师生共同来完成教学。 对于B类学生（良好的学生），我们主要是对这类学生对技能的规范性的讲解，让他们能对技能有基本的了解和掌握。如：同样三步上篮，对于这类学生，我们首先是让学生掌握三个环节分别是怎么做的，即运球要稳，三步要快，投篮要准等，让学生的动作更加规范。在对于这类学生的教学中，我们应该更注重动作的讲解与示范，让学生比较完整、规范地掌握动作。并且，我们对这类学生多采用一些激励和树立榜样的方法，因为这部分学生占比例最大的，也最容易满足，最怕他们出现那种我只要“比下有余”就行了的观念，所以我们要不断地用激励的方法使他们不甘落后，积极向上。 对于C、D类学生（一般或较差的学生），我们主要是让这两类学生了解技能的基础知识，并让他们会模仿老师的动作进行练习。如：同样三步上篮，对于这类学生，我们首让他们知道哪三个环节，运球尽量稳，三步尽量对，投篮能打到黑线即可。在教学中，针对这类学生，我们应该以示范为主，让他们尽量向教师模仿，不要去要求做的多好。同时，教师也应该更多的关注这类学生，领着他们做各种动作。我们教师还应该运用各种手段来消除他们的自卑心理，努力让他们看到自己的成功之处，使他们树立信心并不断进步。篮球教学内容的选择，应该参考以下策略进行：基础水平较弱的学生应该侧重球感球性练习，静止或运动中控制和支配球的练习，以突显其常识性、趣味活动品质和游戏化色彩。一般选择以下内容形式：球感球性游戏、运用篮球进行的各种体能活动、在体能活动中支配球的练习、游戏化的篮球技能练习、以及贯彻篮球配合意图的合作性游戏。一般性水平的学生应该侧重于运动中（或静止）保护、控制和支配球的练习形式，在游戏中进行选择时机和抢占空间的基本技能的练习，在竞赛环境或教学比赛中扮演协同角色的配合练习，以突出其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等内涵。一般选编一些篮球基本知识、运传投等基本技能练习、游戏化的基本配合与对抗练习、弱化规则的教学比赛活动作为教学内容。技术水平较高的学生应该侧重运动中保护、控制和支配球的练习，相互协同中制造时机和创造空间练习，在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习，半场或全场的泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探析，以彰显其基本技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。6、发展性篮球评价标准有效促进学生篮球个性的发展评价的目的，评价的目标体系和评价的方式方法等方面都直接影响着课程功能转向与落实。新课程标准下的体育教学是以目标的达成来统领一切的，体育教学评价要以学生发展为本。根据新课程评价体系的目标，本人在篮球课中安排了诸多内容。例如：原地单手肩上投篮、行进间单手肩上投篮、运球急停急起、体前变向运球、持球交叉步突破、行进间传球、半场三对三、裁判规则以及与体育课常见伤急救方法。教师要根据学校场地器材，学生的实际情况，大胆改革创新。让学生明确学习目的，探索并建立出自己有特色的可行评价体系。如何对学生具体评价操作，我们分两部分进行：1、整体性评价：通过友伴组互帮互学，相互评价，强调自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。2、个体性评价：（1）技能性：按照学生单位时间内完成某一技能项目的考核。例：篮球技能项目评价篮球技能项目评价方法1、一分钟投篮：以篮圈中间点到罚球线为半径画半个圆弧，学生只能站在圆弧外进行投篮，在一分钟内自投自抢；投进4个球为及格，多投进一个球加十分，因此，投进8个为满分。同时，还要为投篮的技评打分，技评分占50%，技评得分和进球个数对应的分数相加除以2得出最终的分数。如果投篮投进个数不到4个，则不管技评分高低都要参加补考。2、四次半场往返运球：方法:在中线与边线交接处开始运球行进间投篮,投中(如不中须补中)方可运球至另一边角踏线后返回行进间投篮,第四次投中后运球到起点停表，计所需时间，达不到标准需要参加补考，技评占20%。3、 体前变向运球或持球交叉步突破接投篮：方法：持球队员接同伴传球急停，体前变向或交叉步突破上篮，投中(如不中须补中)，自抢篮板球，接着传球给同伴，同时跑至起点；继续按原先方式进行练习，计时一分钟，累计进球个数，达不到标准需要参加补考，技评占50%。4、行进间双手胸前传接球接投篮技评：学生成二路纵队站在底线外，间距至少6米，二人从底线开始做行进间传接球，在三分线附近接到球的队员做行进间单手低手投篮，投中(如不中须补中)后从另外一侧再做一次行进间双手胸前传接球接投篮，累计完成一次的时间。如果时间超出26秒需要参加补考，技评占20%。表1 篮球技能项目成绩评分标准 考核内容考核标准（分）一分钟投篮（个）四次半场往返运球（秒）体前变向运球或持球交叉步突破接投篮（个）行进间双手胸前传接球接投篮（秒）1008327129073461580637518705404226044532650350230（2）参与性：按照学生的参与程度和次数进行评价。（3）创新性：对有创意的动作，方法，思维等。（4）合作性：两人以上合作完成某个动作。评价是一种手段，在平常教学中可随机应用，评价的空间留给广大体育教师，评价内容，考核的表格设计均由课任老师自行选择和掌握。只要教师认真负责，细致耐心，从学生实际出发就能摸索出一套可行的评价体系。四、开展多元化篮球运动提高学生篮球技术活动中所取得的成绩1、形成了一套行之有效的管理策略结合学校的实际情况，把学校的体育师资力量、学校的体育场地和器材、学生的身体基础等整合。建立了系列的篮球运动开展的管理制度与动作机制。在这一年中，学校成立体育工作领导小组并形成校长分管校长政教处体育组体育委员体育活动小组的班主任体育活动管理网络，形成了有效活动制度与常规操作，有力推进了学校篮球运动的发展。2、建立了一支优秀的体育教师队伍通过课题研究，课题组成员利用大量业余时间学习相关资料，不断的交流。并订阅了许多优秀的教育教学刊物，如学校体育、体育教学等，还在网上查阅大量的相关信息，以此扩大我们的研究视野。在探索中不断前进，在前进中不断学习，在学习中不断努力，提高自己的业务水平和理论水平。拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量，使得篮球教学水平上了一个台价，具有一整套的教学策略和评价体系。其次采用多种交流丰富了他们的业余生活，陶冶了他们的情操，使他们的身心变得更为健康。3、学科整合形成了一整套优秀的教学设计教学设计在整个教学活动中起着至关重要的作用，在一年的研究中，基本形成了一种篮球教学与体育学科整合的设计的风格，或者说是一种设计的思路。目前我们课题组教师均能以较新的教育理念，整合教