《草原放牧》说课稿.doc

音乐学院说课稿课 题： 草原放牧 专 业： 音 乐 学 年 级：2013级 1 班 姓 名： 王 俊 豪 学 号： 20130843008 指导老师： 杨 波 草原放牧说课稿 尊敬的各位领导、各位评委老师、亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是草原放牧 。本节课我将围绕说教材、说学情、说学法、说教法、教学过程这几个方面来对本节课的设计进行说明：1、 说教材 1、说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。 2、教材分析；草原放牧选自琵琶协奏曲草原小姐妹，由著名的作曲家吴祖强和王燕樵联合创作由著名琵琶演奏家刘德海演奏。 琵琶协奏曲草原小姐妹系用独奏的民族乐器和西洋管弦乐队协同演奏，不仅具有鲜明的民族风格，还有着丰富的表现力。这部作品是根据蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹写成，颂扬了祖国新一代热爱社会主义、热爱集体的崇高思想和美好心灵。 全曲共分五段，草原放牧为其中的一段。 本曲的第一主题取材于童话片的主题歌音调，旋律灵活跳荡，速度较快，具有舞曲特点，刻画了姐妹俩欢快活泼的放牧情景。 第二主题用了一首内蒙古歌曲的旋律片段，音调宽广起伏，气息悠长，速度缓慢，这是对美丽的家乡和幸福生活发自内新的赞美。 3、教学目标：通过欣赏，使学生对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，从而加深对音乐的体会。通过欣赏乐曲让学生进一步感受对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。1、 4、教学重点有两个：一是了解琵琶协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。二是熟悉草原放牧这首乐曲，从而激发学生热爱音乐，热爱民族的思想情感。 5、教学难点：培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。二、聆听草原放牧，感受形式要素。三、说教法说学法 高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识四、说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等 ）导入：通过欣赏两首歌曲。吉祥三宝、美丽的草原我的家。以律动的方式导入，吸引同学们的注意力，并音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考。 ）认识音乐鉴赏的相关知识，首先是课堂提问，之后便是初步学习音乐要素及少数民族族音乐特点，与器乐介绍最后把蒙古族的长调短调的对比作重点讲解。 ）鉴赏草原牧歌;这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听，再对比聆听这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动第二部分是对比聆听这首曲子学生通过学习聆听音乐体验不同主题带来的不同情绪。播放草原放牧第一主题，第一主题刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”色彩的旋律。第二主题表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。“长调”色彩的旋律。这部分应用的主要的教学方法是感知法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣四、拓展感受，再次完整聆听草原放牧思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关草原放牧 的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。五、小结：总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法讲解教学法,感悟教学法,