岳阳市校长培训班结业论文doc2.doc

乡镇中学校园文化建设的思考与实践张 要 林（平江县河东中学，岳阳 414515）摘要：校园文化的建设关系到师生员工和学校的长远发展。文章分析了乡镇中学校园文化建设的重要性，探讨了乡镇中学校园文化建设的要求及重要途径。关键词：乡镇中学；校园文化；建设；思考与实践校园文化是由全校师生员工共同创造出来的，长期积淀形成的物质的和精神的文化成果。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化是在长期的教育实践中逐步形成的，在社会环境和学校本身发展的合力作用下形成的，它对学校的全面发展起着或正或负、或大或小的作用。优秀的校园文化能对全体成员起着陶冶情操与规范行为的作用，能形成强大的凝聚力和奋发向上的群体意识，能激发全体成员的主观能动性，使全体成员在其导向功能下正确地选择信息、接受先进思想，并逐步养成自我教育的良好习惯，为师生员工和学校的长远发展起到积极推动作用。校园文化作为一种环境教育力量，对人们的健康成长有着很大的影响。因此，学校管理者必须高度重视校园文化的建设。既然校园文化是学校全体成员共同创造的，同时也是学校全体成员认可的，那么它的建设与发展需发动全体成员共同参与和努力。该如何创建优秀的校园文化呢？下面我结合我校的实际，从校园物质文化建设、制度化建设、精神文化建设谈谈我的粗浅思考。一、加强校园物质文化建设，美化校园环境校园的物质文化是构建校园文化的前提和基础，它感染、熏陶、激励广大师生向真、向善、向美，是学校形象外在的、物质的呈现形式。物质文化的建设及管理直接反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园的物质文化建设应注意以下几个问题。1、物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想（我校在进校门右侧设计了一个“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的醒目宣传牌，以提醒全体师生时刻牢记我们办学的指导思想），符合本校的实际，代表师生的共同意志，体现“四性”：一是科学性。要整体规划，合理布局，将学校建成“园林式单位”；二是教育性。物质文化建设必须渗透思想教育的成分，寓德育于物质文化建设中，让每一个景点都会说话，启迪人、教育人；三是艺术性。要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，使学生受到艺术熏陶；四是经济性。物质文化建设要具有时代感，但又不可一味地追求时髦、高档、漂亮，应因地制宜、因时制宜，要考虑经济、实用。2、校园文化建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用校园空间进行植树、栽花、种草。3、校园文化建设不能只局限在校园的整体布局、楼房的建筑装饰及教学设施的更新添置、校园的绿化、硬化等纯粹的物质文化层面上，要本着突出“以人为本、内涵发展”的主题，建设好文化长廊，人文景观等软环境，精心设计学校宣传窗、黑板报的内容与形式，图书馆、实验室、教室、办公室、走廊、楼梯间的布置，悬挂名人画像、名言警句、高雅的书法、美术作品及适宜的宣传标语（如：倡导学生爱护环境卫生，可设计象“请别乱扔拉圾，你丢掉的是一种丽质”、“请捡起地上的垃圾，你拾起的是一种美德”的标语），着力体现人文气息，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人化、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。二、加强校园制度文化建设，优化学校管理机制制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障，创建制度文化其目的要达到先用制度强化，后用文化内化的功效。要结合“教师的职业道德规范”教育活动，学生的“好习惯伴我行”教育活动，建立健全各项规章制度，抓过程管理，抓内化自律，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，营造校园浓厚的公开、公正、公平的和谐氛围。在制度的建立过程中，要本着“以人为本”的主题，充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才用条文的形式定下来。学校的规章制度要体现三个特点：一是“全”。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、学生管理制度、安全管理制度、财务管理制度等。二是“细”。内容要细化，要明确具体，便于操作。三是“严”。严格执行，赏罚分明。为了使广大师生了解和掌握各项制度，可按适用范围将教育工作管理制度装订成册颁发给教师，学生管理制度张贴到各室（如教室、寝室、阅览室、图书室、实验室等），再采用知识竞赛的办法，督促学生熟悉制度的内容，明白该怎样做，不该怎样做，促使师生自律。为了保证制度的贯彻落实，还必须建立好完善的管理网络，对各管理层人员订出具体的岗位职责（如校长岗位职责、教导主任岗位职责、政教主任岗位职责、班主任岗位职责、教研组长岗位职责、会计岗位职责、工会主席岗位职责等），使人人树立事业心和责任感，分工明确，职责分明，考核到位。三、加强校园精神文化建设，创建适应素质教育的校园文化氛围精神文化是校园文化的深层结构，内容丰富，我在这里谈谈学校“三风”建设，课余文化、人际关系等方面的问题。1、强化学校“三风”建设，营造良好的育人氛围。学校“三风”即领导的作风、教师的教风、学生的学风，总括起来便是校风。校风就是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向，培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的保证。要以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的作风、教风、学风为核心，通过狠抓领导班子建设，形成勤政务实的工作作风；通过狠抓师德师风教育，形成严谨的教风；通过狠抓学生行为规范养成教育，形成浓厚的学风。要结合学校实际，扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设，努力建设符合自己特色的“一训三风一精”，形成以德立校和依法治教的良好育人氛围。我校在抓领导作风时，一是要求领导加强自身修养，提高自身素质；二是要求领导在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。我校在抓教风时，坚持“以人为本”的理念，以“科学发展观”为指导，倡导教师上课做到“三个带进”（即：把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学）；强调教法中做到“三个注重”（即：注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的拓展延伸）；教育过程体现“三个为主”（即：启发式为主、讨论式为主、学生的探究性学习为主）；教学的流程管理强调六个精心（即：精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试）。注重信息技术与学科整合，积极营造现代教学文化氛围，全面提高各学段教育质量和办学效益，促进学生可持续发展。我校在抓学风时，从以下几方面入手。其一，立志成才之风，使学生树立为振兴中华而学习的理想，且具备各自的近期远期奋斗目标。其二，崇尚科学之风，使学生热爱科学，追求上进成为每位学生的自我行动。其三，注重文明之风，培养学生文明、科学的生活方式与行为习惯。2、开展各种课余文化活动，丰富校园文化生活。开展课余文化活动，要注重全方位发掘课余文化活动的途径，把社会主义荣辱观教育贯穿于课余文化活动的各个环节。把升旗仪式、校会、班会、专题教育作为校园文化活动的常规活动；把“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节，革命传统教育等各种社会实践活动作为校园文化生活的有效载体；把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸；把科技节、艺术节、体育节作为校园文化活动的有机组成部分。做到班班行动，人人参与，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，增强学生的合作与团队精神，发展学生的综合能力，达到在生活中锻炼人，活动中塑造人的目的。开展课余文化活动要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，做到“五有”（有计划、有教案、有记录、有成就、有总结）；“四定”（定人员、定地点、定时间、定内容）；“三落实”（组织、经费、器材），成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，由老师进行辅导，以提高学生技能水平。3、创造和谐人际关系，优化人际环境。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐 的关系，才能取得最佳的教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师、勤学守纪，只有在此基础上，才能建立和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。学生间的人际关系则影响着学生的健康成长，也影响着优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信，公平竞争，帮人所需，大度为怀。提倡同学之间互帮互学，共同进步：生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流提高。同时重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，要正确地引导学生中的非正式群体。学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康成长。参与文献资料：1.张德、吴剑平.校园文化与人才培养m.北京 清华大学出版社，20012.赵学华.完整地把握推进校园文化多样化