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和谐 快乐 成功20082010学年度 学校发展三年规划上海市龙柏中学是一所区属公办普通初级中学，创建于1995年8月，已有13年办学历史。经过全体师生拼搏，前三年规划基本达成预期目标，学校管理、教育教学、教师专业发展等方面都有了较为显著的成效。新三年规划将继续弘扬 “坚忍不拔、自强不息”的龙柏精神，以“文化品位、现代气息、人文精神”为宗旨，以“和谐、快乐、成功”的办学理念，在机遇中谋发展，在发展中求生存，在规范中创效益，在提升中塑个性，整体提高办学水平，努力把学校办成“教师有成就感，学生有成功感、家长有放心感、社会有满意感”的公办普通初级中学，让学校成为师生追求知识和幸福的殿堂，为推进闵行区义务教育均衡发展作出应有的贡献。一、现状分析1、学校概况上海市龙柏中学地处居民导入区的龙柏新村内。校园面积为19513平方米，绿化面积为6325平方米。学校配有理化生新综合等实验室四间，多媒体语音室一间，电脑室两间，音、体、美、劳专用教室各一间，图书馆和阅览室共三间，校园网终端联通各教室和办公室，对外通过光缆专线与城域网网相连并连接因特网。教室配有投影仪、电脑等多媒体设备，教学设施齐全。学校现有15个教学班，师生总人数480名，平均班额为28人。教职工总人数68人，一线教师53名（其中，40周岁以下青年教师达75%，具有中高级职称教师达78%）； 2002年-2004年期间，被教育局列为“上海市加强初中重点建设工程项目”学校，并顺利通过工程验收。学校由此走上了快速发展之路，学校的硬件设施得到一定改善，内涵发展不断丰富，教育教学质量有了明显的提升，办学水平达到了B等一级。建校十几年来，我们始终坚持依法办学，以德立校；用“新基础教育”和新课改理念指导教育教学和管理工作，以学生发展为本，逐步形成了“龙柏精神”为特点的和谐校园文化；全体教职员工努力践行“让每一个学生获得最大限度的成功”的诺言，稳步提升教育教学质量，2008年中考成绩稳定在区中三分之一水平，数字化实验、科技特色教育、红十字救护、中国书画等特色项目已经日趋成熟；学校先后获得上海市“花园单位”、上海市“红十字”工作达标学校、上海市平安单位、闵行区文明单位、闵行区学生行规示范学校、区绿色学校、区语言文字工作示范校、区阳光体育推广学校等荣誉，为学校赢得了良好的社会声誉。2、发展优势（1）管理团队趋稳定近年来，学校管理团队经过调整充实，整体呈现年轻化，使管理团队充满战斗力；通过优化结构，明确职责，管理团队成员团结协作，各司其责，党政合力富有实效。学校管理团队的活力与趋于稳定为学校可持续发展提供了组织保证。（2）课程建设趋深化学校高度重视课程建设，我们研究并编制了龙柏中学课程规划，架构了课程管理网络，设定了“基础+发展”的课程结构，制定了基础型课程、拓展型课程、探究型课程具体实施方案。并根据三类课程的不同要求，强调常规落实和提高教学实效。在基础性课程的校本化实施、校本拓展型课程的开发、系列化主题化探究型课程建设、校本教材的梳理与编写等方面都开展了卓有成效的探索。 （3）师资队伍趋优化经过近三年的优化与调整，师资的梯队建设得到加强，教师的专业化发展明显提高。目前，在师资队伍中有4位区骨干教师培养基地学员，5位区骨干教师后备人选，9位校骨干教师，“骨干引领、全面提高”的师资梯队发展态势基本形成。（4）德育实践趋实效学校大力营造人人都是德育工作者的育人氛围，形成全员育人、全方位育人、全程育人的良好机制，切实加强未成年人的思想道德建设。我们积极开展“温馨教室”创建评比活动、“两纲“教育主题实践活动、社团特色建设、校社融合互动活动等，以“学生良好礼仪和文明习惯的养成”为重点，注重实效，通过德育实践中内化为自觉行为，从而提高学生的思想道德素质。（5）科技教育趋特色我校科技教育经过十几年的努力，基本形成了普及与提高并重，社团与课程建设相互渗透的格局，通过学校科技教育领头人的引领，科技教育指导教师团队越来越成熟，学校科技教育工作得以顺利推进，学生动手动脑能力得到一定提高，为学生搭建起体验成功、享受快乐的舞台，新能源应用、车模、机器人、天文、创新等科技项目在区域有一定的知名度。（6）科研引领趋长效一方面，我们围绕区重点课题学校现代化进程中运用“发现-超越”行动策略实践研究的研究内容和相关操作步骤，积极推进实施阶段的各项工作。另一方面，我们又从人文校园和谐建设的角度，就学校现代化进程中“学会关心”教育的实践与研究立项申报并被批准为中央教科所“和谐德育研究与实验”子课题。我们将着力从应用国内外“学会关心”教育理论，激活校内外教育资源,以获得新型师生关系，丰富校园文化内涵，实现“学会关心”教育的校本化，形成“学会关心”教育在普通初中德育管理的操作体系，推进对创建区域和谐德育环境的创建，深入实施“两纲”的价值认同、理性思考与行动研究。3、不足与原因近年来，学校虽然在各方面均有一定的进步和提升，但我们也清醒地看到了学校可持续发展中的诸多不足：（1）学校管理的层次和水平亟待提升：学校党政领导班子还处在学习和提高阶段，更多的是忙于事务上的处理与应对；前瞻性的思考较少，个性化的管理风格尚未形成。学校职能管理部门的管理水平和独挡一面的能力有待提高。（2）教师个体间差异较大，团队协作能力有待加强。从一线专任教师的情况来看，20%的教师具有较强的教育教学能力，但也有10%的教师的教学业务能力较为欠缺，观念陈旧，知识结构老化，对二期课改的信息感应不强，缺乏专业发展的紧迫感和主动性，很难胜任二期课改背景下的教育教学工作，导致师资队伍发展不均衡，整体的师资力量较薄弱。部分学科中教师的团队协作能力需要通过有效的途径进一部加强，教师的集体智慧发挥得不够充分，单兵作战的现象较为明显。学校在校本研修中的形式、主题内容、针对性和实校性方面有待更好的贴近不同层次教师的需求。（3）由于地缘的因素，生源的数量、质量堪忧。学生大部分来源于市区动迁户，小部分来源于当地拆迁的农村居民户。动迁户中有三分之一学生是与爷爷奶奶住在一起，由爷爷奶奶监护的，父母亲则由于种种原因没有与他们住在一起。还有少部分学生独自居住在龙柏新村。这部分学生整体素质偏底，个性差异很大。与此同时，学习成绩相对好的学生又通过各种渠道转向市区及周边民办学校。目前，总体生源形势不容乐观。中预54/112初一64/117初二21/96为外省市农民工子女（其中，近半数的学生小学在农民工学校就读后直接进入我校）。生源的参差不齐和不稳定性，严重的困扰着教师的教育教学工作。（4）学校硬件设施有待改进，信息设备有待更新。2002年加强初中重点建设工程中，由于资金不足，校舍的外墙渗水、大楼沉降的处理、以及对原有的门窗进行更换几项工程都没有得到落实，现发现存在一定的安全隐患；目前，没有室内体育活动场所，一定程度上影响学校的体育教学和阳光体育活动的正常开展；在数字化校园创建中我们遇到的最大困难是数字化教室的修建和信息设备的更新。由于我校2002年上海市加强薄弱初中建设，原来的设备更替后，没有及时报废，造成大约有120万财产等待报废（其中，电脑、投影机等信息设备合计达90多万）。这些信息设备不能报废就无法更新，因此现有信息设备过于陈旧，给教育教学工作带来了很大的影响。（5）学校建校时间较短，缺少文化的积淀。由于学校主要领导更替较为频繁，给学校管理和校园文化的培育带来了一定的难度。以办学理念为核心的价值观初步形成，但要植根于全体师生之中得到行为认同，还需要有一个长期渐进的过程。4、学校发展潜势分析（1）以“校际合作”探索“区域推进义务教育均衡发展”，为学校的发展提供了一个有力契机；有区教育行政部门和业务部门的大力支持和正确指导，有兄弟学校优质资源的支撑，加上龙柏师生“坚忍不拔，自强不息”的奋斗，定能使学校办学水平得以均衡发展。（2）学校由于靠近市区，交通条件非常便捷的，社区建设日趋成熟，随着虹桥交通枢纽工程的开发建设和社区文化打造，龙柏社区的市民总体对教育的要求也较高。学校尽管现在办学中遇到了一些困难，但只要我们准确定位，潜心尽力做好自己的特色，努力提升办学水平，学校一定会有光明的发展前景；（3）我校整体班级规模较小，平均每班人数在30人左右，为有效实施针对性分层递进小班化教育教学提供了极大便利。只要我们积极作为，努力发展，大胆实践，探索出一条符合校情的办学之路，是学校未来发展的一个潜在机会。 （4）“和谐、快乐、成功”的理念已得到全校师生的逐步认同并内化为全校师生的执着追求，“文化品位、现代气息、人文精神”的和谐校园文化初步形成。目前干群关系密切，师生关系融洽，教师队伍水平得到整体提高。二、2008-2010的发展总体目标（一）指导思想 全面贯彻党的十七大精神和科学发展观，以中国基础教育改革发展纲要、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部颁发的面向二十一世纪教育振兴行动计划为指南，以市、区各类文件精神为学习重点，顺应课程改革潮流，抓住机遇，全力推进教育创新，全面推进素质教育。（二）办学理念“和谐、快乐、成功”，这是我们龙柏人对教育的独特理解和追求。 和谐指的是环境氛围的融洽，既是“硬环境”，学校各种配套设施、设备有利于学校教育教学的发展需要，更是“软环境”，人文环境，和谐的深层次，就是老师与老师，老师与学生，学生与学生之间互动，相互理解，相互合作，这是学校可持续发展的扎实基础。 快乐指的是最大限度的实现个体的生命价值，学生学得快乐，教师教得快乐。教育学生热爱生命、珍惜生命、凸现生命的灵动、张扬生命的个性。尊重学生，以激发兴趣为契机，放飞学生的思维，唤醒与激发学生的内在潜能，使教育教学成为探索、发现的过程，创设一个多元、开放的环境，保证学生发挥自己才能，不断超越自我，提升生命的质量，成为一个适应社会要求的可造之材。使学校成为师生快乐的精神家园，学校是师生快乐的源泉。这是学校可持续发展的健康过程。 成功指的是生命价值在教和学的过程中，个体的成功，更是学校的成功。和谐是成功的保障，而成功又促进了学校的和谐，更真切地感受着成功的快乐。这是学校可持续发展的终极目标。（三）2008-2010学年度办学总体目标：1、精细管理，整体提升，学校办学水平步入A级行列；2、德育为先、深化改革，教育教学质量稳定在区中等行列；3、实践创新，研修并举，打造一支高素质、专业化的教师团队；4、全面推进数字实验、新能源科技等办学特色项目，提升知名度。5、营造关心教育氛围，繁荣和谐校园文化，创建平安幸福校园。三、具体目标与措施 （一）学校管理：积极探索现代学校制度背景下人本化管理模式 1、 强化几种意识：大局意识；责任意识；质量意识；服务意识；协作意识；安全意识。 2、优化管理团队培养，提高决策执行力。科学制定干部培养计划，提升管理团队理论素养；注重实践打磨，有效提升管理团队的策划、执行能力；发挥“行政”的主导作用，坚持用正确的导向去影响和塑造教师队伍，形成共同的“价值观”，共同营造一个奋发向上、严肃活泼、团结和谐的工作氛围。行政既要不回避矛盾敢于管理，同时又要不断提高工作艺术，善于管理。 3、打造一支专业乐教、敬业善教的教师队伍。师资队伍建设是学校建设的重中之重，是质量的根本保证。重视骨干教师培养工程，做好教师专业发展梯队；加强师德建设，不断提高教师的师德水准。以采取各种形式的校本研修，同伴互助为主阵地拓展教师发展空间，营造氛围，创设机遇，推进教师整体发展。引导教师制定专业发展规划，明确努力方向。每位教师要根据学校新三年发展规划，结合个人实际，制订个人专业发展规划，并在二期课改教育教学实践中，不断总结、调整和完善；总结成绩，找出差距，交流经验，相互促进，共同提高。4、深化人事制度改革，进一步完善校内考核奖惩制度。根据学校发展需要，逐步推进人事制度改革，激活用人机制，调动广大教工的积极性。通过中层干部、年级组长、教研组长竞聘上岗，不断优化干部队伍。各教研组、年级组实行组长负责制，每学年对年级组、教研组、教师实行分级考核评定制度；每学年的考核评定结果与教师的职称晋升、岗位聘任挂钩。实行年级组长聘任为主校长室协调平衡的的三级聘任制，同时修订完善龙柏中学教职工绩效奖励办法，追求全面、科学、客观的绩效评价，优化奖励分配制度。5、加强制度建设和有效落实。进一步梳理、完善学校各项常规管理制度，形成龙柏中学规章制度汇编；重视制度的有效落实，通过科学性、适切性、操作性的管理措施，追求在每一个环节都产生效益，抓出实效；同时，加强过程性管理，明确各层级的管理目标、测评点和具体要求，并加强过程管理中资料的积累整理和归档。最终实现“向制度要效益，向常规要质量”的目标。6、构筑信息平台，提高校园信息化水平。进一步提高教师的信息素养和信息化应用水平，积极鼓励教师加强信息技术与学科教学有效整合的实践；未来三年重点加强数字化校园的创建和建设工作，加强校园门户网站和校园管理平台的建设和应用，使校园网成为传播校园文化、展示办学形象的平台；成为师生、家长交流的平台；成为教育教学的资源平台。使信息技术真正成为部门管理、教育教学和后勤保障的有效载体，推进无纸化办公，提高工作效率和管理效能。（二）德育工作：以养成教育为抓手，以学生社团建设为亮点，以实践活动为途径，提高德育工作的有效性，培养全面发展的学生。坚持以两纲教育为指导，以四个同行为主线，以“学生良好礼仪和文明习惯的养成”为重点，以课堂为主渠道，以社会实践和法制教育为重要途径，以“养成教育”为切入点，强化“全程、全员、全方位”的德育管理，提高德育师资队伍的工作水平，健全“学校、家庭、社区”三位一体的工作网络，努力培育“四有”新人。1、整合德育力量，完善德育管理工作机制。利用德育专家指导、班主任校本培训等途径，抓好德育骨干队伍建设，培养一支师德优良、业务精湛、方法科学、心态积极的班主任队伍，在三年内力争培养35名骨干班主任以引领班主任队伍发展。将年级组长班主任例会作为加强德育队伍建设的重要抓手，增强会议的研究气氛，在理论学习、案例分析的基础上，以科研为先导，进一步引领、深化德育工作，开展系列主题德育工作研讨活动，以“学会关心教育“课题研究为重点，加强科研指导，提高班主任的科研能力和水平。大力营造人人都是德育工作者的育人氛围，形成全程育人、全员育人、全方位育人的良好机制，切实加强未成年人思想道德建设。2、规范中学生日常行为，强化学生的道德素质。以“学生良好礼仪和文明习惯的养成”为重点，在实践中内化为自觉行动。我们积极开展“温馨教室”创建活动，通过班级布置、主题班会评比活动，营造诚信、友爱、积极、健康，充满活力的班集体，形成师生和谐的情感沟通，促进学生身心健康成长。同时加强大队部“礼仪社团”的督察、训练、指导功能，不断提升校园文明礼仪水平。并根据时代和学生的特点,强调龙柏中学一日常规、家访制度年级组长岗位职责班主任岗位职责龙柏中学学生违纪处分条例等德育常规制度的有效落实，将常规工作纳入制度管理轨道，使学校的德育工作更加有章可循、有据可依，进一步规范和保障德育工作的落实。3、落实“两纲“教育，开展主题教育和社会实践活动。我们要根据“四个同行”要求，分年级开展形式多样的主题教育活动，激发学生热爱生活的热情、增强责任意识，培养爱国主义精神和集体荣誉感。4、加强社团特色建设，推进学生自动化管理。社团活动不仅能丰富繁荣校园文化生活，更能促进学生的自主管理和团队合作意识的形成，为班级管理和小干部的培养打下坚实的基础。因此要对各社团加强指导和管理，突出学生的主体地位，积极开展形式多样、富有创新的的社团活动。让每一位学生都能够加入到一个社团中，并积极主动开展社团活动是我们追求的目标。通过现代学校背景下初中学生社团文化的实践与研究课题研究和精心打造，使社团文化成为龙柏校园一道亮丽的风景线。5、营造人文氛围，繁荣校园文化。优化校园文化环境，营造德育工作氛围。强化校训（言必诚信、行必忠正）、校风（质朴、互尊、融汇、崇真）、教风（敬业、爱生、严谨、创新）、学风（刻苦、勤奋、自律、进取）和“坚忍不拔，自强不息”的龙柏精神的宣传和教育，充分创设校园环境和利用宣传媒体、校园网络平台，让学校的每一份资源都充分发挥教育功能，不断提升校园的文化底蕴，使学生随时随地受到感染与熏陶。以每年的“健康节（体育节、心理节）、文化节、科技节、艺术节”等为载体，开展丰富多彩的校园活动，提高学生人文素养，营造一个高雅、宽松、自主、和谐的人文环境，为每一位学生搭建展示才华的舞台，使更多的学生的个性得到充分的张扬，提高同学们的审美情趣和实践创新的能力，活跃校园文化生活，真正使师生感受到 “龙柏校园是师生追求知识、放飞梦想的幸福殿堂”。6、加强社校融合互动，建立开放型德育工作新体制。家庭教育是学校德育工作取得实效性的保障。社区是对学生进行思想道德教育的另一课堂，充分利用社区教育资源，组织学生参加社区实践活动，是对学生进行思想道德教育主要途径。学校通过引进和发挥家庭教育专家的作用，积极发展家庭教育志愿者队伍，努力建设一支专兼结合、功能互补、具有较高素养的家庭教育指导者队伍，并组织多途径、多形式、有计划的培训，切实提高家庭教育指导水平和能力；参照区优秀家长学校的成功经验，建立班级-年级-学校不同层面的家庭教育指导委员会，丰富家庭教育指导模式，重视家庭教育指导教材的建设和编制，发挥优秀家长的示范辐射作用，培育家庭教育先进典型，提高家长整体素质；吸引社区力量共同参与教育，形成学校-社会-家庭三位一体的多元化沟通模式，利用家长学校、家长开放日活动、“龙柏社区学校联谊会”等多种形式的活动进一步完善社区参与学校管理的长效运行机制，真正使学校回归社区，资源共享，共谋发展，积极挖掘校外的教育资源，拓展育人新空间，健全“学校-社会-家庭、”三位一体的工作网络，真正实现校内外互动，形成教育合力；充分利用校园网络平台和家校互动平台，建构家校交流双通道，探索新形势下家庭教育指导的新模式、新途径、新策略。通过三年努力完成区合格家长学校的申报评估工作，并努力建成区优秀家长学校。 （三）课程与教学：夯实课程建设，深化教学五环节的落实，提高课堂教学的质效。以新基础教育和二期课改理念为指导，认真学习市、区各类文件精神，树立正确的人才观、教学观、师生观。要求教师善于引导学生积极地地参与课堂讨论，主动地调控学习进程，自觉地探索未知领域；鼓励学生“多思考、多质疑、多体验、多感悟、多总结”；从而构建教学双主体之间相互尊重，相互信任，相互理解，民主和谐的师生关系，为学生营造一个平等互动、神采飞扬、灵感的火花不断激荡的学习氛围。1、完善课程规划，加强基础型、拓展型和探究型课程建设。以新课程改革理念为指导，以学生全面而健康的发展为着眼点，以学生创新精神和实践能力培养为重点，完善龙柏中学课程规划，强化“基础+发展”的课程结构，认真落实并完善校本“基础型课程、拓展型课程、探究型课程”实施方案。在拓展型课程建设方面，充分体现校园文化的积淀和师生的个性张扬，挖掘学科类、基础类、人文类和艺体类等拓展性项目，推进拓展型课程科目群建设，探索拓展型课程建设与社团建设的有效结合，完善龙柏中学拓展型课程实施方案。同时在校本资料积累的基础上，卓有成效地推进校本教材的整理编写工作。三年内力争完成23本校本教材的编写，凝聚办学特色。在探究型课程建设方面，积极开展系列化、主题化探究性学习活动，以学校特色教育为探究教学重点，梳理探究型课程教学，完善龙柏中学探究型课程实施方案，分年级做好探究课题的汇报展示交流评比活动，为学生创设探究体验、享受快乐和成功的学习氛围。并尝试由学生自主选择指导教师，以更有利于学生探究学习意识的养成，最终实现学生的学习方式的转变。2、加强教学管理运行机制，有效落实教学“五环节”。继续完善教学常规管理、教学研究制度、教学质量分析制度、教学质量监控制度、年级组教学视导制度等一系列规章制度；按照层级管理原则，形成“四位一体”网络化教学管理模式和长效管理运行机制。在落实各项教学管理措施时，渗透“以人为本”的教学管理理念，力求管理工作具有针对性和可操作性。同时，我们不断加强教学内控系统管理，重心下移，层层推进。认真组织学习市、区各类文件精神，深化课程改革，提高课程的领导力和执行力；同时努力开展校际合作，引进区域优质资源，建立共享互助机制，拓展工作思路。进一步做好教学环节的检测与反馈工作。完善每月一次的教师教学常规检查（作业、备课等），继续实行年级组教学视导工作，对教师的教和学生的学进行全方位的诊断与反馈，并提出合理化的教学建议，扎实有效地推进教学五环节的落实。3、做好常规工作，推进教研组（备课组）建设。课程建设的有效实施最终需要靠不同学科教研组、备课组去落实。因此要根据不同学科组特点，制定学科教学五环节的具体办法，寻求各学科教研组的管理突破口，特别是各教研组建设要明确长远规划和目标，结合学校实际，坚持“定时、定点、定主题”开展系统性专题教学研究，认真学习课改方案和学科课程标准，切实转变教育观念，用先进的教育理念去指导和执行教学工作，切实解决教学中的疑难问题；同时重心下移，不断强化各备课组在集体备课、教材分析中作用，着重对教材进行重组、整合、挖掘，提高教学的针对性和实效性。组内教师要加强合作，发挥集体智慧，重视教研与科研相结合，开展课例研究和案例研究，以“课例”为载体，开展校本研修活动，相互学习，共同提高，每学期开展以教研组为基础的教科研论坛活动。同时学校利用校际合作，“请进来，走出去”，开展校内培训与校际联动相结合的教研形式，认真落实各项教学工作，推进教研组、备课组建设。4、重视质量监控与过程评价。继续完善教学质量层层负责制、教学质量监控机制，提高教学质量。在考试方面，充分利用联考、区统考等形式进行期中、期末质量监控和校际联动联合阅卷，确保客观性和真实性。同时认真组织教学质量分析，做到教学质量分析的前沿后续，不仅关注成绩分析，更重视考试背后学生内在的发展特点与需求，全面提高教学质量。配合学校的管理重心下移到年级组的特点，建立年级组教育教学负责制，对各年级学习有困难的学生进行跟踪、监控。建立健全个别辅导制度，要求做到有计划，认真做好辅导记录,作为教师考核的一部分。在考查学科方面，积极引导教师探索多元评价和过程性评价，发挥考试（考查）的评价功能。在三年内，学校的整体教学质量稳定在全区中三分之一水平，为后续发展打下坚实的基础。5、认真做好体育、科技、艺术和卫生工作1）落实阳光课表，开展阳光体育活动。严格贯彻市教委要求，结合学校实际，科学合理安排作息时间；本着“健康第一”的思想，严格按照课程计划，保证体育课时，坚持落实“三课、两操、两活动”。采用体育教师业务指导和班主任组织管理相结合的模式开展阳光体育活动，丰富阳光体育活动的形式。同时抓好广播操、健美操、田径队的训练指导工作，做好阳光体育推广校的各项工作，在原有区各项体育竞赛中获得较好成绩的基础上力求有新的突破。2）科技工作：继续以“新能源应用”项目为重点，开展校园科普系列活动，积极参加市区各类科技项目比赛；力争用一到两年的时间完成科技教育特色学校申报评估工作。进一步研究与二期课改相匹配的全新课堂教学模式，并率先在拓展型课程、探究型课程开展实践，编写科技教育校本课程，为其他学科提供范例。3）艺术工作：加强“三团一队”建设，做好学校艺术节和庆六一等活动，同时加强“中国书画”特色教育工作，在巩固艺术教育合格校的基础上，申报区艺术教育特色校。4)卫生工作：继续做好各项卫生工作，在上海市“红十字工作”达标学校的基础上，创建上海市“红十字工作”特色学校建设，创学校特色品牌。 体育、科技、艺术、卫生教育一定要创特色、创品牌，使之成为推动学校工作的源动力和增长点。 （四）教科研工作：激发教师科研内驱力，促进科研与教研一体化。 科研是提高教育教学质量的添加剂和助推器。巩固现有研究课题，继续开发、挖掘区级课题。倡导科研理论与实践相结合，强调教科研必须有利于学生成长与幸福，有利于学校的教学质量提高与可持续性发展，有利于教师的专业化发展与事业成功。1、完善科研管理网络，培养科研骨干梯队力量，营造群体科研氛围。组织开展每月一次的科研沙龙活动，探讨校内教育教学热点，聆听专家们课题研究的实务指导，激发教师们科研热情。科研工作以教师日常教育教学中遇到的问题为研究对象，科研成果又反哺服务于教育教学工作，实现教育教学绩效的提升。2、以课题管理为抓手，加强重点课题研究中的过程管理。一方面，我们围绕学校现代化进程中运用“发现-超越”行动策略实践研究的研究内容和相关操作步骤，积极推进实施阶段的各项工作。另一方面，我们又从人文校园和谐建设的角度，就学校现代化进程中“学会关心”教育的实践与研究立项申报并被批准为中央教科所“和谐德育研究与实验”子课题。我们将着力从应用国内外“学会关心”教育理论，激活校内外教育资源,以获得新型师生关系，丰富校园文化内涵，实现“学会关心”教育的校本化，形成“学会关心”教育在普通初级中学德育管理的操作体系，推进对创建区域和谐德育环境的创建，深入实施“两纲”的价值认同、理性思考与行动研究。根据学校教育教学实际，组织形式多样的培训与研讨活动，让一线教师对如何搞科研心中有底。确立学校发展的总课题并在总课题的引领下普及校级课题，做到每组（教研组）都有研究课题，人人参与课题研究。通过校园网课题研究栏目加强课题研究过程资料的积累，做好课题研究的过程管理工作。积极倡导反思型教学，培养善于反思、善于总结的教师，并在此基础上形成有一定质量的经验论文。3、组织教师参加各种论文评比活动、各种教科研活动，鼓励教师理论联系实际，开展科研，总结经验，服务教学，鼓励教师终身学习，学会总结反思，实现自我发展，走教科研幸福发展之路。（五）和谐校园：形成合力，创建温馨的幸福校园。1、发挥党支部的战斗堡垒作用和政治保障作用。坚持德才兼备的原则，加强党管干部的原则，加强学校的党政班子建设，提高领导力和战斗力。进一步加强党员的经常化，树立科学发展观的思，确保全体共产党员在学校的各项工作中能做到吃苦在前，享受在后，成为表率。 2、加强学校凝聚力建设，发挥民主监督作用，推进和谐校园建设。充分发挥工会、教代会的作用，提高广大教职工的民主意识和参政议政能力，维护好教职工的合法权益，使我校工会成为学校干群沟通的主渠道、成为学校凝聚人心的主干线、成为教职工业余生活的主心骨，使教代会成为学校工作制度化、规范化、法制化、民主化的有力保证。做好学校工会的换届选举工作。开展文明组室建设，美化工作环境，营造温馨校园。3、拓宽工作视野，加强团、队组织的建设。发挥团支部及少先队员在学校德育工作中的积极作用，开展丰富多彩的团、队活动，切实做好服务青少年工作。充分利用青年教师“好时光”学习沙龙，开展形式多样的系列活动，提升青年教师的校园生命质量。 （六）后勤保障：服务乐业，提升服务水平，为教育教学提供切实保障。树立后勤保障工作为教育教学服务、为师生服务的思想，做到服务乐业，努力作好后勤保障工作。加强财务管理，做好规范教育收费的工作。继续做好学校绿化工作，巩固市绿化单位的成果。办好食堂，改善伙食，优化教师和学生的工作和生活环境。改建学校数字化远程教室，做好固定资产的报废更新工作，增添必要的教学设备，完善学校的办学条件；保障教学工作的顺利实施，为学校可持续性发展提供硬件支撑，为实现学校的发展目标提供物质保证。四、2008-2010分学年度目标和措施学校管理德育管理课程与教学教师专业发展项目化推进2008学年度第一学期1、完成支部公推直选，组建新一届班子。2、调整行政班子，明确分工，责任到位。3、梳理、完善学校的规章制度。4、制定课程规划、开发校本教材。1、课题学校现代化进程中“学会关心”教育的实践与研究全面实践探讨阶段；2、制定班主任队伍建设发展规划；3、规范和完善心理咨询室功能和机制，定期开展心理健康教育活动4、梳理校园德育活动，形成系列化、特色化、体现“关心+温馨”的校园德育模式；5、加强行为规范、文明礼仪教育，拟定上海市行为规范示范校建设规划6、完成“廉洁教育”校本教材7、加强与明星学校的班级结对工作1、制定和完善精细化的教学常规管理制度，出台龙柏中学“教学五环节”实施细则等；2、各教研组拟定落实“教学五环节”校本研修方案3、组织区教学小课题的申报，力争区立项 在80%以上4、完成新能源应用与实践科技特色教育校本教材的整理编写工作5、配合完成各项区教学专项督导工作6、全面落实“校际合作”项目，在教师、教研组层面开展有效互动，积累经验7、做好科技教育特色学校申报前的准备工作8、稳定各年级教学质量9、开展阳光体育活动，申报“区阳光体育推广校”1、建立教科研队伍和管理网络，完善学校教科研制度。2、完成学校现代化进程中运用“发现-超越”行动策略实践研究区级重点课题的结题工作，确立新的龙头课题，同时做好其他课题的申报工作10项以上；课题100%结题，力争获奖率在30%以上。3、加强教育科研培训，增强教育科研意识，培养学校教育科研骨干力量；4、有效整合科研、教研，指导开展校本研修活动5、建设好校园网教师发展专栏，加强课题的过程性管理等6、通过展示、带教、论坛等平台培养校、区骨干教师，占比在40%左右1、全面启动与明星学校的校际合作项目。2、通过数字化学校基础性评估。3、启动“关心教育”实践与研究。4、制定校园维修2009年专项。第二学期1、完成新一届工会选举，开展创和谐活动。2、加强党政工班子建设，理顺管理流程。3、制定2009聘用工作方案，推进人事与分配改革，并完善各项绩效奖励办法。4、申报科技教育特色校。1、校际合作均衡发展项目中期评估。2、数字化发展性项目的实验工作3、“关心教育”各层面的实践工作。4、完善校园的基础设施，进行墙面修缮工作。2009学年度第一学期1、着力推进各部门的精细化管理，提高管理效能。2、进行办学特色项目和校本课程的梳理。3、完成区科技教育特色学校评估。4、完成龙柏中学制度汇编工作。1、全面加强家庭教育的有效指导，争创闵行区家庭教育合格校；2、全面落实班主任梯队结构建设发展规划，培养24名校骨干班主任；1名区骨干班主任； 4、“关心+温馨”的校园德育模式的探索实践，开展“关心教育”课题中期研究成果展示。5、有效实施“廉洁教育”校本教材，并结合实践进一步修订；开发礼仪规范专题教育校本教材和心理专题教育校本教材。5、努力建立一支心理健康教育的核心队伍，争创区心理健康教育优秀学校6、落实上海市行为规范示范校建设规划并积极申报1、深入推进基础性课程校本化实施进程，修改、完善校拓展型、探究型课程的实施方案。2、完善各教研组校本研修方案，有效推进“校际合作”工作，实现教学质量稳中有升。3、加强备课组建设，力争50%以上的备课组达到“优秀”标准。 4、完善教研组建设，争取100%教研组达到校优秀；力争有12个教研组达到区优秀。5、完成“中国书画”校本教