数学课题计划.doc

数学“启、研、练、伸、结”课题研究计划新课程、新教材，新教法强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。课堂教学应当为学生创设轻松，愉快的课堂生活环境，引导学生主动参与知识探究，主动合作，让学生生动活泼，主动发展，对知识的探究具有明确的主动意识。在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验。本学期初二的数学教学仍然以“启、研、练、伸、结”为课题研究开展好探索和实践实现上述目标的教学。“启研伸练结”五环教学法是以学生自主学习、主动探究、师生互动为主要特征的教学模式。其最终目标是让教师的“教”是为了“不教”，学生从“学会”变成“会学”。突出以人为本，让学生学会学习，学会做人的远大目标。本课题的研究宗旨在培养学生自主学习的能力，使其真正成为学习的主体。本学期课题研究计划如下： “启”：著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力。因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极主动地参与到课堂中来，教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣，充分利用学生的好奇心强的特点，调动一切积极因素，积极参与到自主探究的活动中来。它对后面的环节起着影响全局、辐射全课的作用。教师通过创设学生感兴趣的问题情境，使学生在情境中去发现问题，提出他们想提的问题，提出他们感兴趣的问题，从而激起了学生探究的欲望。“研”:对于数学情境中包含的数学问题，教师不是简单地直接给出，而是让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。学生自己发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。发现问题往往比解决问题更重要。课堂上教师要有意识地刺激学生的学习需要，学生渴望研究，学习起来自然格外认真、主动。在数学学习过程中，教师要树立强烈的学生意识，把权利和探究机会让给学生，给学生足够的时间去探究，让学生自己选择自己的方式，设计自己的活动方案，通过观察、操作、猜测、思考等方法，在研学中获取知识。教师必须做到“学生会自己解决的，不提示；学生能自己思考，不暗示；学生能自己评价”。让学生形成自己探究学习的能力和刻苦钻研的精神。“练”： 学生练习要坚持因材施教的教学原则，针对班级学生的能力差异、认知差异，拟定或精选具有针对性的练习题和习题，并针对不同的学生进行分层次的练习，使不同的学生都有所收获，都有所提高，帮助学生对新知识的接收和消化。学生练习可通过“口答、板演、笔练”等多种方式使学生在练习中举一反三，触类旁通，教师在备课时要作好练习题的精选工作，忌多而杂,教师选择好练习题后先做一遍。并做好课前预设，同时，提倡学生多角度思维、一题多解和一题多变。课后要及时反思、反馈。精讲精练真正地通过这一环节达到教学目的并使学生透彻理解教学内容。“伸”：这一环节非常关键，因为当前中考的出题范围决定我们必须把好“伸”这一环节。开放性试题拓展思维性试题及应用题的频繁出现要求我们必须在这一环节上下功夫。教师在这一过程要把握探索性问题的“度”，要有意识地设置问题情景，激发学生的认知冲突，这是学生心理发展的动力。学生在探索问题的全过程中会遇到这样或那样的困难，也会产生种种情感。教师要注意因势利导，不断加强学法的点拨，为学生思维“架桥”，帮助学生克服认知上的障碍，强化积极的情感，坚定克服困难的信心，建立良好的数感。“结”：师生评议主要集中在本节内容的重点和难点上，教师在此时要发挥教师主导的作用，积极引导学生讨论，讨论练习中出现的错误，讨论练习中出现的新思路，讨论练习中出现的不同的解法。通过讨论，互相补充，以达到巩固知识，掌握新知识，运用新知识的目的。作业与检测评价是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键，也是了解教学效果的重要途径。因此对学生布置的作业都坚持精心选择，不出偏题怪题错题，争取布置的作业有针对性、具实效性。得分情况，从中发现问题，更好的指导今后的教学工作。教学工作苦乐相伴，在教