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捍卫童年 办有责任的学校 做有责任的教师 育有责任的学生晋江市东石中心小学2011至2012学年第一学期学校工作计划引言：“教育并不具有如此神奇的力量，似乎它可以不以人们所处的环境为转移而使他们成为非常幸福的人。可是，教育有责任保护孩子们幼小的心灵中这种巨大的精神财富快乐与幸福（苏霍姆林斯基语）。”捍卫童年，不要让童年里本应有的东西，在教育过程中逐渐丧失。捍卫童年，这是学校应“肩负起来”的责任，这是教师应“落实到位”的责任。这，是对人性的呼唤，对生命的关怀，对童心的守护，对精神的追求。【指导思想】：真正的教育是激发，是启迪。在学校四年规划的后两个年头里，我校将继续以科学发展观统筹学校各项工作，认真学习领会国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）、全教会文件和会议精神，全面贯彻执行各级教育行政部门关于学校目标管理评估工作的相关要求，强化教育目标管理工作。严格要求本校晋江市级及以上骨干教师、学科带头人以晋江市名教师年度考核管理实施办法（试行）、 晋江市名教师年度考核管理细则（试行）为行动指南，态度谦恭、诚恳，工作扎实、有效，确实起到示范、带头作用。同时鼓励本校青年骨干教师以晋江市名教师管理的文件精神为依托，勇挑重任，潜心研究，注重积累，努力提高教科研能力，争取早日成为各级各类骨干教师、教坛新秀、学科名师，引领学校的发展。我们深信：当高素质教师来临之际，就是东石中心小学辉煌之时！【工作总目标】：捍卫童年，办有责任的学校，做有责任的教师，育有责任的学生。将柔性管理与人文关怀作为学样管理的羽翼。首抓德育体系，引领责任意识；挖掘课程资源，促进品牌形成；夯实教学常规，打造活力课堂；潜心课题研究，推出学科名师；携手名校联研，共享优质教育；改善后勤保障，强化安全意识。走“艰苦奋斗，独立办学，争取外援，服务社会”之路，不断跨越发展节点，提高学校的办学质量，提升学校的办学品位，提升师生的幸福指数，塑造一支理念前瞻、师德高尚、教艺精湛、富有创意的教师群体队伍，锻造一批品德优良、健康活泼、知书达礼、乐学创新的莘莘学子，打造一所孩子向往、教师乐业、家长满意、社会赞誉的东石窗口、晋江知名的现代幸福学校。【工作要点】：1、进一步营造良好的校园文化环境氛围，新增校园文化一隅临摹池、休憩石椅，搭建扎实有效的校园文化平台，注重校园文化制度建设，开展丰富多彩的校园文化活动。凸显“求新”文学社牵头辐射作用。2、加强职业道德教育，建设一支师德高尚、敬业爱岗的教师队伍。全面推进教师队伍建设，努力构筑教师成长的发展平台。倡导“以书为伴”的思想，教师要读专著、赏名著、诵经典、研课本、写随笔，引导教师多读书、多思考，以开阔视野，充实底蕴。3、以省级课题体验式活动渗透德育的实践研究，泉州市级课题小学语文与品德学科的整合与渗透研究的研究为抓手，以自主研修、同伴互助、专业引领三方面有机结合为主要的科研形式，以研促教，以教促研，整体推进教师科研水平的进一步提升。4、以德育为先导，以“十项常规促育人”的活动开展为学生搭建学习、锻炼、成长的平台。让学校文化建设常规化、制度化、自觉化、可持续化，最终形成学校的文化积淀。5、通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、“班主任论坛”等形式，引导班主任树立正确的教育观和学生观，改善班主任工作方法，提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。以点带面，凝聚班级力量引领学校发展。6、构建社会、家庭、学校三位一体的教育体系，邀请专家为家长举办家庭教育讲座。成立家长委员会，让家长为学校的发展出谋献策，让社会、家庭、学校的教育形成合力。7、加强安全意识、环保意识、感恩意识、责任意识的渗透教育，多渠道、多形式、多起点培养学生的良好品德。【工作措施】：一、校园建设 文化先行 精心规划设计 凸显中心魅力文化的功能决定了优秀的学校文化是学校的核心竞争力；是学校知识传承和教育创新的动力源泉；是教师专业发展和学生生命成长的肥沃土壤。植根于这样的土壤中，教师经过充实的教育教学实践，会获得充分的职业尊严，得到充分的生涯发展，从而感受到工作的快乐和创造的幸福；学生经过厚重的熏陶和人性引领，使得智力因素和非智力因素协调发展，感受到学习的快乐，人生的美好，从而成为身心健康的合格公民，并具有追求和创造“人”的幸福的能力。1、精心设计巧安排 学校无闲处，处处皆育人。在有限的空间制约着我们学校发展步伐的时候，我们充分发挥教师的集体智慧，做上窗帘式的展版，给小树量身定做奇特的外衣，今年暑假，又在校园一隅开发了学校的一大特色临摹池，让书法爱好者尽情挥毫练笔，并在绿荫下增设几排石椅供接送孩子的家长休憩、谈心。我们努力营造浓厚的校园文化氛围，让家长、老师、学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让学校成为一个美丽、温馨、令人向往的家。2、继承传统敢创新学校多年来已经形成优良的学校、班级文化建设的好传统。在继承传统的同时我们鼓励老师大胆创新，敢于标新立异。期待以优雅宜人的学校环境文化起到润物无声、潜移默化、催人奋进的育人效能。首先抓好五大版块建设：一是教室环境版块。每个班级每学期都提前一周布置一新，教室文化体现出浓厚的学习氛围、积极向上的学习风貌、各具特色的评价方法、严谨安静的学习环境。二是墙报画廊版块。专门设立了宣传栏，各种评比栏，将名人警句、成语典故及学生书画作品上墙，陶冶了学生情操，激励学生奋发向上。三是图书阅览版块。图书室张贴激励学生读书的标语，课间阅览的文明提示语，面向老师、学生开放，提高了教学资源的利用率，丰富知识，开拓视野。四是广播校刊版块。学校建立了红领巾广播站，利用午间、课间开展校园新闻、美文荐读、生活小百科、音乐天地、英语广角等形式多样的栏目，宣传展现学生的精神风貌。成立“求新”文学社，创办自己的校刊，充分发挥和尊重学生的创造性和主动性。五是学校语言版块。提倡“说好普通话、写好规范字”，为师生营造出文明、和谐、美好的校园语言氛围。二、人本管理 领导先行 凝聚团队力量 追求中心精神 1、树立“领导即服务”的意识 领导班子成员要严以律己，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲究实效。既要关心教职工生活，又要身先士卒，更要讲原则。要成为教师的合作者服务者，使领导与教师之间做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”。 倡导“管理者成为工作的合作者”，强化干部队伍“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，提升为教育教学服务的工作品质。2、加强教师职业道德建设（1）学习有关法规、文件，践行教师职责。组织全体教师认真学习并领会教师法、未成年人保护法、中小学教师职业道德规范、福建省教育系统工作人员十条禁令、福建省教育系统工作人员20条考核军规等法规、文件精神，与教师签定师德师风建设责任书，开展形式多样的师德教育活动。加强职业道德教育，建设一支师德高尚、敬业爱岗的教师队伍。（2）学习教育经典名著、优秀报刊杂志，丰富人文内涵。学校为每位教育订阅福建教育，在教师节赠送老师不跪着教书、陶行知文集、第56号教室的奇迹、管建刚我的作文教学革命等等教育经典名著，还有很多老师自发订阅小学语文教师、人民教育、班主任之友、教师报等等优秀的教育报刊杂志。除此之外，我们倡导教师要读专著、赏名著、诵经典、研课本、写随笔，引导教师多读书、多思考，以开阔视野，充实底蕴。3、推进班主任工作进程通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、“班主任论坛”等形式，引导班主任树立正确的教育观和学生观，改善班主任工作方法，提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。以点带面，凝聚班级力量引领学校发展（1）班主任要明确自己的角色定位。班主任是班级管理的第一责任人，各科教师是课堂教学的第一责任人，全体教师在班级管理、各科教学中要加强学生规范的训练和养成。班主任要创造性地开展班级活动，任课教师积极参与，把学生培养成为班级、学校的主人，学习的主体。（2）班主任在学期初要制定好“培优”和“转差”的计划，平时随时记录计划实施的情况（在校内推广成功的经验，写成经典的案例），在期中、期末要做好总结，提出今后努力的方向和所要达到的目标，并把计划、记录、经典案例、总结建档保存。（3）做好后进生的转化工作，做到文化知识课和思想素质课一齐补，从思想上、学习上、生活上全面关心后进生，充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们树立学习信心，让可能犯大错的犯小错，让屡次犯错的少犯错，让犯小错、少犯错的不犯错，直至走向优秀，真正做到既教书又育人。（4）班主任要做好家庭和学校的纽带，扮演好“润滑剂”而绝非“点火机”的角色。班主任与家长的谈话要讲究艺术，做到：急话缓说，想了再说，好话多说，气话少说（5）加强责任教育，要让学生懂得：作为儿女应对家长负责；作为学生，应对教师负责；作为公民应对社会负责。教育学生要认识自己、设计自己、磨砺自己、激励自己、控制自己，正确地面对挫折，做智者、做勇者，自信地对待学习和生活。帮助学生树立正确的生活理想、道德理想、职业理想。积极开展“特长生”、“文明示范生”、“十佳少先队员”等系列评优活动，营造争先创优的良好氛围。要积极发挥学生在班级管理中的作用，为学生自主管理搭建平台。（6）学校还要积极创造条件，做好年轻班主任的传、帮、带工作。三、课题带动 教师先行 潜心教育科研 形成中心特色本学期我校教科研工作将以“课题研究”为带动，以改革为动力，以创新为核心，以质量为中心，以服务为宗旨，以管理为保证，以提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点。1、课题带动促科研自6月份我校两个课题体验式活动渗透德育的实践研究、小学语文与品德学科的整合与渗透研究分别获得省级、泉州市级立项课题以来，课题组老师就利用暑假时间着手准备，并进入课题的研究工作，从组织学习课题方案到思考、讨论实施策略再到制定阶段完成目标，课题组的老师群策群力、出谋划策，充分体现了中心小学教师的热情投入。接下来的一至两年里，我们学校将围绕“一个中心”：以学校、教师、学生的可持续发展为中心，以“两个课题”的研究为抓手，以自主研修、同伴互助、专业引领三方面有机结合为主要的科研形式，注重“四个结合”：理论的学习和实践的探究相结合，问题的提出和策略的寻求相结合，困惑的反思和经验的总结相结合，个人的智慧和集体的力量相结合，落实“五个到位”：课题研究专用室硬件配备到位，课题研究资金到位，课题组成员责任分工到位，课题研究、评价制度到位，课题研究时间、人员参与到位。以研促教，以教促研，整体推进教师科研水平的进一步提升。2、理论学习走前列 教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，每个教师人手一本教海拾贝，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会。“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的。“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文，课题组老师每个学期至少要写一篇较有深度和指导意义的研究成果论文。把“教师成长博客”，“教师教研QQ论坛”在学校里推广，将新理念、新理论、新信息、新经验、新思考在论坛上传播，让教师以参与者的身份去思考，讨论这些问题，实现同伴互动和资源增值。“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。3、活动开展炼师能以活动为载体，为老师们搭建锻炼的平台，今年三月份的教师演讲比赛、四月份的课堂教学开放日活动的成功举办，是我校举办教师活动的良好开端。学校将在本学期筹划2012年元旦教职工迎新晚会，全体教职工欢聚一堂，放松心情、享受生活、陶冶情操，或尽情高歌、或深情吟诵、亦可带来幽默小品、相声”等，如此一来，不仅丰富教师业余生活，活泼教师才能表现，还能凝聚教师团队力量，锻炼教师专业技能。”4、名师引领促发展（1）引进来。我校将聘请厦门市教科所李日芳老师，泉州市教科所宋泉慧老师为我校课题研究的指导老师，相信有了丰富理论知识和研究经验的两位名师能给我们的课题研究注入新鲜的血液，可以让我们站在巨人的肩膀上看得更远，可以让我们少走弯路走得更快。我们还将邀请一线的名师到我们学校与本校老师开展为期一年的“师徒结对”活动，在这一年里开展“名师示范课”、“徒弟汇报课”或师徒“同课异构”等形式多样的课型，确实提高本校教师的课堂驾驭能力，促进专业的成长。（2）走出去。我们学校将为老师创设外出学习的机会，构建交流互动的平台，鼓励学校骨干教师大胆走出去，与名师零距离的交流，感受名师课堂的带给我们心灵的震撼，化作我们学习、奋进的动力。骨干教师应加强自身理论修养和专业技能的再提高，注重自身的积淀，实现二次专业成长，争取早日成为区域名师。（3）沉下来。学校的中、老年教师，各级骨干教师、学科带头人应潜心研究、丰富底蕴，努力成为学校发展的“领头雁”“排头兵”，学校的青年教师具备高学历、高素质，是学校发展的一笔财富，但应摒弃浮躁，静下心来学习研究，潜下心来反思总结，夯实理论基础，丰富实践经验，养兵蓄锐，找准方向，成为名师，指日可待。5、城乡互动获双赢继续深化与省级名校福州乌山小学、福州鼓楼第一中心小学“结对帮扶、共同发展”的协议，与泉州市名校泉州实验小学、泉州第三实验小学、泉州市丰泽区第二实验小学“义务教育均衡发展”办学共同体的合作协议，就育人管理、队伍建设、教学研究等问题进行互动交流。每学期派几个老师到名校挂职锻炼，学习取经，并把所学与本校老师交流分享，真正达到理念引领促成长、资源共享获双赢。四、常规运作 德育先行 狠抓习惯培养 铸就中心文明 1、转变教师角色定位 以责任心影响人对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。2、常规管理落实到位 提高教育教学实效（1）创新课程设置 凸显活用教材每周删减一节体育课，增设一节体育游戏课。一至三年级每周一节讲故事课，可以选择弟子规、古诗源、安徒生童话故事、格林童话故事、好习惯养成故事、名人成才故事、成语故事等等有利于培养学生阅读的兴趣，有益于学生健康成长的内容。四到六年级每周一节课外阅读课，可以选择“脑筋急转弯、班级读书交流会、故事大王争夺赛、百科知识大盘点、经典阅读朗诵会“等等有利于培养学生良好阅读习惯，有利于拓展学生思维训练的交流方式。这些课程内容的选择可以依据：语文课本的单元主题的延伸，即同一主题的其他内容；语文课本单元主题内容的扩展，即“与单元主题内容不同”但“又有相关联”的内容。语文课程标准推荐书目；古今中外适合儿童阅读的经典名著；现代、当代较有影响的儿童文学作品。（2）精心设计准备 提高课堂实效唯有精心设计准备，才能提高课堂实效。每一位教师都应自觉做到“不上无准备的课”。备课要做到“四备”。 备课标：认真学习课程标准，深刻领会精神，紧扣课标要求；备教材：深入钻研教材，灵活参考教常用书，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育，根据学科特点进行智能培养；备学生：全面了解掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教；备教法：教学有法，教无定法，贵在得法，教师要根据具体的内容恰当地设计灵活、高效的教学方法，或辅助使用现代化教学手段等。（3）细心批改作业 做到培优辅差每个老师都应细心批改学生的作业，尽量做到分层管理，对学困生经常面批，不厌其烦、手把手地个别辅导，对优等生采取“挂职”训练，如让其当“小老师”、“学习小帮手”，既帮助了老师，锻炼了自己，又起到了辅差的效果。3、遵循“教育即生长”的规律 以常规活动发展人教育的目的是促进人生长。教师是园丁，但园丁的作用不是把花草修剪整齐，而是想办法让它百花争艳，让每一个学生的长处都得到发扬，让每一个学生的短处都能转化为长处。概言之，就是要让所有的生命都自然、健康地生长。卢梭在爱弥儿中写到：“如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引。”杜威对这一论点做了进一步阐发，提出了“教育即生长”的命题，他的“教育无目的说”实指教育要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外在的东西强加给儿童，把儿童当成控制的对象和灌输的容器。本学期我校将围绕“四自”教育： 自尊让我们的学生诚实、阳光、有责任；自律让我们的学生勤奋、进取、有毅力；自主让我们的学生主动、积极、会创新；自强让我们的学生顽强、自信、有理想。培养“三心”学生：责任心让学生负责；自信心让学生坚强；感恩心让学生善良。以“十项常规促育人”为抓手，坚持不懈，把育人工作常态化、规范化、持续化，从小、从细、从实处着手，努力形成校园文化，营造学习型、奋进型良好校园氛围。让学校在我们的坚持与坚守中积淀文化，让积极向上的求学精神蔚然成风。4、注重规范养成教育，在自主教育中培养人。教育的最高境界是学生的自我教育。抓规范，促进日常行为规范养成教育顺利开展，这是我们切实提高德育工作针对性和实效性的关键环节。在教育中我们意识到体验就是养成教育，日常的生活、学习、活动等等就是学生体验的大课堂。我们的做法是低起点，严要求，加强重点行为训练，强调学生自我教育，改进德育评价，注意起始评、过程评、结果评。我们仍以实施小学生日常行为规范、实现“东石中心小学五有五无”为基本要求，以创建“文明学校”为目标，坚持“一进校就读书”日评比、周统计、月表彰的系列活动，把德育活动贯穿于教育的全过程，以我校学生发展性评价实施方案为主线，通过“七星班级”、“红旗中队”、每个月的“校园之星”等评比工作，在评价中，采取了动态综合评比，把平时考核与阶段考核结合起来，坚持定性和定量相结合的鼓励评价，使学生在日常的行为习惯教育中培养良好的文明素养。5、突出教育主旋律，在丰富活动中锻炼人。爱国主义、集体主义教育是我们社会主义学校道德教育的主旋律，我们通过丰富多彩的校园文化活动，促进德育务实与创新的统一。（1）是通过课堂主渠道向学生渗透爱国主义，认真落实品德与生活、品德与社会和心理健康教育课程，加强心理健康教育，培养学生的健全人格，做到专课专用。（2）是坚持每周升降国旗和在国旗下讲话活动，具有班级特色的课前三分钟新闻播报、演讲、朗诵等。（3）是以各种节日和纪念日为依托，开展形式多样、内容丰富、主题突出的活动。每年9月10日教师节，学生有的自制贺卡，有的买来鲜花，送给老师节日的祝福，高年级的同学则自发地出板报，布置教室，营造节日的气氛，为老师献上节日的诗朗诵，令老师为之感动。10月1日国庆节，组织学生以“我的祖国”为主题制作手抄报，让学生进一步了解祖国的民俗风情、灿烂文化、壮丽山河表达对祖国深深的爱， 12月9日开展以“爱国”为主题的“传承中华文明经典诵读”、“爱国主义歌咏比赛”等活动，让学生在活动中经受爱国主义精神的洗礼和熏陶。文学社每学期至少两次的外出采风活动，紫帽山的教育实践军训等，开