第五章学前儿童心理健康教育ppt.ppt

第五章学前儿童心理健康教育 第一节概述 一 心理健康 一 心理健康运动的发展 二 心理健康的内涵1 心理健康的概念2 心理健康的标准 二 学前儿童心理健康 一 学前儿童心理健康的标准 二 学前儿童心理健康的影响因素1 外界环境中的不良刺激2 幼儿的身心需要的满足程度3 个体的身心素质 三 学前儿童心理健康教育的迫切性 一 重视程度不够 思想观念落后 二 没有完整系统的理论体系 三 继承发展方面的问题1 偏重于身体健康2 只重视发展好的幼儿 忽视了发展相对滞后的幼儿3 忽略幼儿的情绪 情感 态度 社会交往能力的培养4 忽略构筑良好的人际交往氛围和师生关系5 忽略家庭中的教育和社会文化环境的影响 四 学前儿童心理健康教育的意义 一 心理健康教育促进学前儿童全面和谐发展 二 心理健康教育促进学前教育发展 三 心理健康教育促进家长素质提高 四 心理健康教育促进国民素质提高 第二节学前儿童心理健康教育的目标和内容 一 学前儿童心理健康教育的目标 一 学前儿童心理健康教育的总目标 二 学前儿童心理健康教育的分类目标1 能关心周围世界的各种事物和现象 有较良好的观察 注意 想象 概括 分析能力 有较强的求知欲 能认识自己与周围世界中各种事物和现象的关系 2 乐意寻求新的生活体验 有良好的适应新环境的能力和一定的生活自理能力 初步养成良好的生活习惯 3 遇到困难能主动想办法解决 做事有信心和一定的耐心 力求做成功 不惧怕失败和挫折 4 学习社会交往技能 学习移情思考 能与父母 老师 小朋友表达 交流自己的感受和想法 学会分享与合作 能和小朋友有好相处 平等合作 乐意关心他人 富有同情心 能主动参与集体性活动 敢于自我表现 5 学会调整自己的情绪 6 能接受教师和家长的劝导 不任性 二 学前儿童心理健康教育的内容 一 选择学前儿童心理健康教育内容的依据1 根据心理健康教育目标的要求2 符合学前儿童心理发展的一般特征3 立足于儿童一生的可持续发展 要体现教育内容的变革 二 学前儿童心理健康教育的内容1 爱的教育2 探索周围世界的教育3 积极自我意识的教育4 自主自理教育5 交往教育6 习惯养成教育 第三节学前儿童心理健康教育的实施 一 实施学前儿童心理健康教育的基本要求 一 体察学前儿童的内心感受 二 满足学前儿童的心理安全需要 三 引导学前儿童换位思考 四 纠正学前儿童问题行为时必须有的放矢 二 学前儿童心理健康教育的途径和方法 一 学前儿童心理健康教育的途径1 创设和利用环境 促进幼儿发展2 全面渗透幼儿一日生活 促进幼儿发展 1 科学 合理地安排和组织好幼儿一日生活常规 2 领域渗透 3 随机教育渗透3 拓展并丰富各类活动 促进幼儿发展4 开设专门活动 促进幼儿发展5 借助心理咨询与辅导 促进幼儿发展6 坚持家园同步 促进幼儿发展 二 学前二人儿童心理健康教育的方法1 养成教育法 1 情境教育法 2 榜样示范法 3 行为实践法 4 家园同步教育法2 补偿性教育法 三 家庭及幼儿园健康环境的创设 一 家庭健康环境的创设1 创设良好家庭环境的意义 1 家庭成员之间和睦相处 关系融洽 2 鼓励幼儿自由探索 自主学习 3 具备安全 整洁 安静 美观的条件 2 良好家庭环境的创设 1 提高家长自身素质 2 创设丰富的信息环境 3 父母需要与孩子建立良好的亲子关系 4 丰富幼儿生活内容 5 采用科学的教养方式 6 创设属于幼儿自己的天气 二 幼儿园健康环境的创设1 幼儿园尤其是农村幼儿园环境创设中存在的问题 1 注意环境创设的单向作用 2 环境创设内容的片面化 3 环境创设时 对空间利用不够充分 4 环境创设时 忽略幼儿的介入2 幼儿园健康环境的创设 1 创设安全 丰富 科学的物质环境 2 创设良好的精神环境 第四节学前儿童常见心理卫生问题及对策 一 品行障碍及对策 一 攻击性行为 二 说谎 三 违拗与不服从 四 偷窃 二 行为障碍及对策 一 饮食障碍1 偏食2 厌食 1 不良的饮食习惯 2 患某些疾病或者微量元素缺乏 3 神经精神因素3 异食 二 睡眠障碍1 夜惊2 梦游3 梦魇 三 吮吸手指 四 功能性遗尿症 三 发展障碍及对策 一 语言发展迟缓1 语言发展的起步年龄较晚2 语言发展的速度很慢3 语言发展的程度比正常儿童的水平要低 常出现各种错误 二 口吃 三 学习障碍 四 儿童多动综合症 四 情绪障碍及对策 一 暴怒发作 二 屏气发作 三 儿童期焦虑1 分离性焦虑2 环境性焦虑3 素质性焦虑4 境遇性焦虑5 期待性焦虑 五 神经症性障碍及对策 一 儿童孤