汉光中学创建心理健康教育特色学校实施方案.doc

汉光中学创建心理健康教育特色学校实施方案 加入时间：2011-3-30 下午 12:33:38文章来源：心理室 作者： 字体: 大 中 小 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，深化课程改革。坚持以生为本，深入开展“校本革命”，认真落实学校的办学理念和原则。实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、教师以及家长，关注师生心理需要，培养师生良好的积极心理，促进师生身心全面和谐发展，全面推进学校心理健康教育工作，用心呵护学生心灵，创建“健康”特色名校的目标。培育阳光和谐心态，缔造快乐健康人生，使每一个同学都健康的成长。 二、背景分析 1、社会背景：二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，除了十分重视身体和文化素质外，越来越重视人的心理素质。在西方，有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”近年来，随着中国经济社会的快速发展，人们面临的心理问题越来越突出，尤其在青少年学生当中，诸如：人际关系、性、忧郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等心理问题不同程度地困扰着学生。而且青少年正处在不断发展、变化之中，心理状态很不稳定。随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格的健康发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境就显得尤为重要。教育部颁布的中小学心理健康教育指导纲要中也曾明确指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”学生良好的心理素质为他们综合素质的提高，以至创新精神和能力的培养奠定坚实的基础。为此，学校必须确立现代教育理念，将心理健康教育置于重要的地位，并努力构建立体的、全方位的心理教育体系。2、学校背景： 汉光中学始建于一九六三年，至今已有46年的办学历史。她的前身是国营汉光机械厂子弟学校。2006年10月26日，归属市教育局，成为一所市直中学。 多年来，我校坚持“开启智慧，润泽生命，为学生终身发展奠基”的办学理念，坚持“学生第一，教师第一，质量第一”的办学宗旨，坚持“不放弃任何一个学生，让每个学生每时每刻都有收获”的办学原则，坚持以人为本，以学生的个性发展为主线，以科学管理为保障，凭借端正的教育思想、先进的教育手段、一流的教学质量，形成了独特的办学特色。最近几年，学校荣获“全国学校规范化管理示范单位”、“全国家庭教育实验学校”、“全国群众体育工作先进单位”、“河北省教学管理优秀学校”、“河北省安全文明校园”、“河北省思政体卫工作先进单位”、“邯郸市初中教学优秀学校”、“邯郸市高中教学优秀学校”、“邯郸市德育示范学校”“邯郸市校园文化建设示范学校”等多种荣誉称号。 我校高度重视心理健康教育工作，2002年被省教科所命名为“河北省心理健康教育实验学校”。一直以来把心理健康教育工作列入学校工作的重点，全面加强学校心理健康教育工作,围绕中学生的心理健康教育开展了全方位的工作。通过心理活动课、团体讲座、个别咨询、学科渗透、主题班会、课题研究和家校合作，把心理健康教育工作渗透到学校教育、教学、管理、服务等各环节中去。“尊重每一个学生，让每一个学生每时每刻都感到快乐”。形成了“人人知心理健康，人人学心理健康，人人护心理健康”的良好局面。 三、创建目标 通过一年努力，使我校心理健康教育工作取得质的飞跃，形成开创性的独具特色。全员参与，将心理健康教育渗透到学校教育教学的各个方面、各个环节，多途径、多角度、全方位对学生进行的心理健康教育，使心理健康教育与学校的整体教育教学工作相结合，与家庭教育、社会教育相结合，为学生营造一个养育心灵的美好家园，让孩子们在我们的精心爱护和哺育下，都拥有一颗美丽、善良、和谐、充满阳光的心灵。心理健康教育工作成为我校的最大特色，走到全市、甚至全省的前列，引领学校各项工作向深层次发展。 四、创建心理健康教育特色坚持的几项原则 1、发展性原则。必须以发展的眼光看待学生的心理，教育活动立足于促每个学生心理发展而不是一棍子“打死”。 2、坚持主体性原则。在心理健康教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生的自觉性和积极性。 3、相容性原则。在心理健康教育中，教育者与受教育者保持人格上平等,情感上相容、创造出无拘无束、相互交流的氛围。 4、活动性原则。通过活动促进学生的心理发展。将心理健康教育渗透到形式多样的活动中，让学生在活动中有所收获有所提高。 5、成功性原则。在心理健康教育中，尽量使学生获得成功的体验，促进学生自信心的提高，成就感的增强，激发学习的动力。 6、协同性原则。在心理健康教育过程中，将心理教育与其他方面的教育是有机结合、相互渗透，形成不可分割的整体。树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。 7、面向全体学生原则。心理辅导计划时着眼于全体学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。 8、个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究。 四、具体措施、方法1、学校成立创建心理健康教育特色学校领导小组，加强组织领导。（2010年6月）汉光中学创建心理健康教育特色学校领导小组组长 王海霞 常务副组长 阴殿来 组员 王忠敏 苗会海 韩朝宾 黄斌 领导小组下设办公室 主任 牛庞生 成员 各处室主任、各年级组长 2、组建心理健康教育的专兼职队伍，培养心理骨干教师。（2010年7月-8月） 目前我校拥有一名国家二级心理咨询师、两名国家三级心理咨询师，今年暑期再招聘2-3名心理专业教师，从而使每个校区具有1-2名专业心理老师，形成强有力的团队，积极支持教师外出心理培训，培养心理骨干教师。所有班主任要兼职心理老师。 3、高标准建立心理健康指导中心。（2010年7月-8月） 心理健康指导中心的硬件设施由六个功能部分组成，分别为专职心理教师办公室（心理接待室）、心理咨询室、团体辅导室，发泄放松室、心理测试室、心理档案室等。按要求配备基础设施，购置心育书籍和软件资料。开设心理信箱、心理热线电话、心理网站等，为学生提供心理辅导服务途径。 4、重视宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，班级文化、校园文化突出心理健康教育特色。（2010年9月-10月） 利用校园广播、宣传橱窗、校刊、黑板报、心理小抄报等途径和阵地的做好心理健康教育宣传。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。每个班级新设心灵信箱，一个班级设两名心理联络员阳光委员，起到师生间的心理桥梁作用。 5、开展学生心理健康状况普查，建立学生心理档案。（2010年9月） 配备心理档案软件系统，建立学生心理档案，跟踪学生心理发展。心理档案包括三方面内容：个人情况包括自我评价、生活习惯、读书习惯、爱好与娱乐、心理困惑、测试情况AAT、MAAT、MHF、PCRT、EGPT|CCT、QPT、家庭情况与家人关系、家庭环境、家庭生活习惯等。其中个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写，不清楚的部分询问家长。测试情况由心理健康指导中心完成。每一届起始年级建所有学生简要档案和问题行为学生心理档案。 6、开设心理健康教育活动课课程。（2010年9月-2011年6月） 面向初一年级全体学生开设，专职心理健康教师按学校安排的课程表上好心理健康课，保证每周一节。初二、初三年级由班主任兼职心理老师每月上好一次心理主题班会。讲课的内容，不仅仅是讲授心理学的基础知识，在注重师生共同进行学习交流，共同探讨，交流互动的同时，给予学生传授一些方法和技能。 7、在全体教师特别是班主任中普及心理健康常识。（2010年10月） 加强师资队伍建设，关注教师的心理健康。邀请心理专家举办专题讲座，对全体老师进行心理健康知识普及培训，重点加强班主任兼心理健康教师的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。要在每个学科的教育教学过程中全面渗透心理健康教育。 8、与家长学校相结合，对家长进行心理健康知识的讲座。（2010年1011月、2011年34月） 把心理健康教育向家庭延伸，引领家长学习心理健康知识。心理健康知识是家长学校的一个主要内容。每学期对各年级分别举办一次家长心理讲座或家长心理沙龙，对家长进行心理健康知识教育。学校的心理健康指导中心对家长开放。心理老师接受家长电话咨询。指导家长改变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力，成功地培养孩子。 9、开设团体辅导活动。（2010年11月、2011年5月） 成立阳光心理社团，开设心理团体活动，团体活动遵循情境陶冶为主的设计思路，采用团体心理游戏等生动有趣的方式，使学生在潜移默化中受到感染和熏陶，使学生自我教育能力得到提高。定期对学生进行心理健康专题讲座，如新生入学适应、青春期专题讲座、学习兴趣培养、中考考前心理辅导等。购买心理健康教育配套光碟，将一些学生中出现的热点问题进行光碟播放，及时帮助需要帮助的学生。 10、关注特殊学生，开展个别咨询。（随时） 近年来随着生活节奏的加快和独生子女增加，学生中有心理不健康倾向的学生越来越多，而社会诱发心理疾病的因素也不断增加，所以学校采取积极的预防措施十分必要。学校准备进行三层过渡：一是由班主任发现、关注一些心理异常的同学，二是由学生或科任老师发现一些心理异常学生，三是到心理咨询室去咨询的同学，在交谈中进一步确认和筛选个别心理异常者，学校将为这极少数学生建立心理档案，请班主任，科任老师多关注，心理老师定期交流，采用积极地引导，个别咨询，使这些同学尽快走到正轨道上来，必要时将进行专业地心理干预或请家长带其到相关的心理门诊进行更为专业的心理治疗。使这些孩子的心理得到了矫正，重新扬起前进的风帆。 11、开展心理健康教育的课题研究。（2010年11月-12月） 为解决心理教育遇到的新问题，探讨心理健康教育的新途径，我们在学校“科研兴校”办学目标指引下，成立了心理健康教育科研课题组，在心理健康教育领域进行了多项课题研究。已完成了河北省“十五”研究课题民主型家庭教育对学生心理发展的影响的研究。现正在深入研究省“十一五”研究课题学校指导民主型家庭开展心理健康教育的研究，今年年底完成结题鉴定。 12、与政教处、团委、学生会、年级组一起，开展丰富多彩的主题活动，促进德育与心理健康教育的融合。德育与心理咨询是即有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立的而是具有互补功能的真正有效的德育与心育是在二者