读书教案.doc

读书人是幸福人教学设计1、 导入新课同学们，在上课之前，我想请大家看几张图片，请同学们留意你在图中看到了什么？（课件展示） 学生看完图片后各抒己见。 是的，在图片中，你看到了一双双渴望的眼睛，一张张幸福的笑容，那是对知识的渴望，那是在读书中感受到的幸福。但是，为什么我们当中有些同学缺少了这种渴望，缺乏了这种幸福呢？今天，就让我们一起进入作家谢冕的读书世界，体会读书的快乐，做一个幸福的读书人。2、 出示目标有了目标，我们的学习就有了方向，齐读目标。1学会提炼文章主旨。2掌握通读、精读、圈点阅读等阅读方法，培养判断中心句的能力和夹叙夹议综 合表达方式的运用能力。3能联系各自的阅读经历和读书体会，体会读书人的幸福，从而爱读书、会读书， 做一个幸福的读书人。三、了解作者作者以“读书人是幸福人”为题写出这篇文章，难道作者是个爱读书的人吗？我们一起来了解作者。谢冕，北京大学中文系教授，文学评论家。50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。 谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。”由此可见，谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。4、 预习检测加惠：施惠，给予好处。 往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。 上溯（ s ）：往上推求或回想。 睿（ ru ）智：英明有远见。睿，看的深远。陶冶（ y ）：比喻给人思想、性格以有益的影响。五、研读课文，整体把握： 1、学生认真阅读课文。 在阅读全文的基础上，思考下列问题： （1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ （2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ （3）这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ （4）文章采用了怎样的论证结构？1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。 （2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 提示：分论点通常出现在文段开头起统领作用，文段结尾起总结作用，也有出现在语段中间起过渡作用。 总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是： 人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。 读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。3）这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ 总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。 （4）文章采用了怎样的论证结构？ 总结：文章采用了总分总的结构。 在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。六、深入阅读，部分感知：（一）解读第三段： 1、齐读第三自然段后思考： （1）在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？ 总结：举例论证。 （2）作者具体以哪些事实为例？ 列举这些事例时用了什么修辞方法？ 总结：为了说明读书能给人以精神上的感化与陶冶，用八个事例排比加以说明。这些事实涉及古今中外，使说理全面而充分。（3）利用自己的阅读经历，仿照课文句式再后面补充一句。 从 学得 ；从 学得 ；从 学得 。（4）本段采用了哪些表达方式？试分析说明。总结：本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。（二）解读第四自然段： 1、朗读第四段。 2、段落中作者引用两位名人的话来论证分论点，请找出这两句话，并谈谈你对这两句话的理解。 （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿） 总结：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。 （2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。（雨果） 总结：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力，使人避恶。 思考：好书和不好的书有什么区别？它们对人有何影响呢？ （学生小组讨论，填写表格归纳） 教师引导学生正确选择书籍。 归纳：读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。好书不好的书区别影响7、 品读语言体会文章语言，分析文章采用的修辞手法及作用。如：排比、比喻等。1、如何理解“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化”这句话？参考答案：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。讲解：经常阅读好的文章，好的书籍，能对人的思想及认识产生潜移默化的影响，提高人对是非的判别能力，从而自觉纠正自己思想、行为上的不足，并有意识地抵制外界不良思想、行为的侵袭。2、“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这句话的含义是什么？参考答案：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。讲解：在一部好的作品中，往往能见出真善美的光辉。阅读、接触这些作品，能使人得到思想上的净化，情感上的陶冶，从而使人格受到潜移默化的影响。这也就是作者接着所说的读书使人向善的功能。3、 这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。总结：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识8、 畅谈体会你喜欢读什么书？请结合自己的阅读经历谈谈你对读书人是幸福人的理解。9、 拓展延伸1） 、有关读书小故事这些人他们全然把读书当作一种幸福，即使苦即使累也乐此不疲，终究他们成了大学问家，成就了一番伟业。我们现在读书的条件好多了，不勤奋读书确实对不起自己，对不起老师，对不起父母，对不起这个时代。我们应该从这些名人身上，吸取力量，刻苦读书，只有刻苦读书，将来才会有所成就，有所建树。2) 积累有关读书的名言 热爱书吧，书是知识的源泉，是人类进步的阶梯。高尔基 读万卷书，行万里路。钱 泳十、课堂小结 同学们，今天我们深刻领会了文章的主旨：读书人是幸福人。作者通过鲜明的论点，总分总的结构，形象生动的语言让我们领会到了读书的快乐。通过阅读，可以品味别样的人生，可以仰望思想的星空。当我们看到感伤的文字，我们会为之流泪；当我们看到梦幻的美景，我们会为之陶醉；当我们看到激动的场面，我们会为之兴奋；当我们看到温情的相聚，我们会为之欣慰；当我们看到邪恶的猖獗，我们会为之拍案。希望同学们以后能多读好书，在书香的浸染中，努力成为一个幸福人。11、 布置作业读一本好书，试着写一写读书笔记或心得。学习第4自然段。 请一组学生朗读第4自然段，找出中心句：“与书本结缘，做一个与崇高追求、高尚情趣相联系人。”学生寻找并读出“读书使人向善”的句子。（“对暴力的厌恶一步一步向着人间的美好境界前行。”）教师以学生喜欢、熟悉的文学形象（如关羽、曹操、令狐冲、东方不败等）为例，从人们包括学生对这些人物的褒贬态度出发，引导学生理解以上语句。书籍有多种多样，有好书和坏书。那么，好书和坏书对人有何影响呢？ （学生自由发言，教师结合文中作者的感受去正面引导学生）好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用）笛卡儿：读书使人向善，使人情趣高雅、趋避凡俗坏 书：宣扬暴